———橋之美（精選5篇）《橋之美》這篇文章讓我們認識橋的美學(xué)價值，掌握與"橋之美'有關(guān)的美學(xué)常識。以下是人見人愛的我分享的橋之美（精選5篇），希望大家可以喜歡并分享出去。

橋之美篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、流利有感情的朗讀課文，理解喜愛橋的原因。

2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

3、學(xué)習(xí)抓住事物總的特征進行說明的方法

4、體會發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的“美學(xué)效果”的寫法，培養(yǎng)審美能力。

【學(xué)習(xí)重點】

1、了解從看來橋美在何處。

2、找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用

【學(xué)習(xí)難點】

引導(dǎo)學(xué)生對本文的重點語句進行入情入理的分析。

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

（一）課前準(zhǔn)備

(1)搜集圖片資料、雕塑等實物，并為其寫一段橋美在何處的說明。

(2)請學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對文中不懂的專業(yè)術(shù)語作了解。

(3)搜集古詩文中寫橋的詩句，在下面寫出兩句，并注明出處、

詩句：，出處：，：

詩句：，出處：，：

（二）相關(guān)資料鏈接

吳冠中，1919年出生，中國現(xiàn)代畫家。1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。從無錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦省立高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校，從李超士、常書鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫。

作為美術(shù)教育家，吳冠中注重學(xué)生藝術(shù)個性的培育。作為善思考的藝術(shù)家，他又勤于著述，立論獨特，而且文字生動流暢。其中關(guān)于抽象美、形式美、形式?jīng)Q定內(nèi)容、生活與藝術(shù)要如風(fēng)箏不斷線等觀點，曾引起美術(shù)界的爭論。

他的油畫代表作有《長江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》等。中國畫代表作有《春雪》及《獅子林》、《長城》等。出版有《吳冠中畫集》、《吳冠中畫選》、《吳冠中油畫寫生》、《吳冠中國畫選輯》（1～4）及《東尋西找集》、《風(fēng)箏不斷線》、《天南地北》、《誰家粉本》等。（選自《中國大百科全書》（美術(shù)卷），中國大百科全書出版社1998年版）

（三）標(biāo)題索引

畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢？吳冠中是怎么寫橋的美的？在課文中你可以找到答案。

二、展示與交流

橋梁專家茅以升解釋說：“橋就是經(jīng)過放大的一條板凳?！彪S著社會經(jīng)濟的發(fā)展，“板凳”的外形越來越豐富美觀。這節(jié)課我們來欣賞“板凳”的美麗風(fēng)采。

1、按下列句中注音寫出漢字

①其身段的縱橫與橋下的水波（xiétóng）________譜出形與色的樂曲。

②方、圓之間相處（héxié）________、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。

③“小橋流水人家”，固然具（shījìng）________之美，其實更偏于繪畫的形式美。

2、形似字組詞

①銷（）俏（）峭（）削（）

②峻（）竣（）?。ǎE（）

③孤（）弧（）狐（）瓢（）

④魅（）魄（）魏（）魁（）

3、解釋下列詞語。

駐足：

極目：

煞它風(fēng)景：

失之毫厘，差之千里：

4、展示、欣賞師生搜集的有關(guān)橋的圖片資料。

5、請學(xué)生介紹自己搜集的“橋”美在何處。

6.判斷下列句子所用的說明方法。

①“小橋流水人家”，固然具有詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。（）

②不過，我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用。（）

③頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一遍史詩似的滿足。（）

四、收集一些有關(guān)橋的風(fēng)景圖片，以備展示。

五、合作與探究。

1眼中橋美在何處？(抓關(guān)鍵語句）

2為了說明橋之美，主要舉了哪些例子？并用文中的詞語來說明在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

3文中為何又列舉長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋呢？

（提示：是作為畫家，從美學(xué)的角度來看待這些大橋的。）

4、閱讀第4段，在其所描述的畫面中，你最喜歡那一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？

5、主觀感受是什么？請分別用一個詞語概括。（剛?cè)嵯酀?、承接古今、安閑自在、神清氣爽）

6、美句欣賞

（1）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！

（2）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

（3）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

六、能力提高

本文在內(nèi)容和寫法上都與《中國石拱橋》這種說明文有很大區(qū)別，試具體說明。

學(xué)生以小組為單位，討論交流。師提示：可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。

橋之美篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、扎實掌握說明文的相關(guān)知識，準(zhǔn)確理解喜愛橋的原因。

2、通過合作探究，提高品味文章形象生動語言的能力。

3、通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶獲得簡單的審美方法，提高審美情趣。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

1、理解喜愛橋的原因。

2、學(xué)會品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

【使用說明】

1、在充分預(yù)習(xí)，朗讀文本的基礎(chǔ)上，認真研究學(xué)案。

2、認真限時完成，規(guī)范書寫；小組合作討論，答疑解惑。

【自學(xué)指導(dǎo)】

一、預(yù)習(xí)點兵。

讀一讀、寫一寫重點字音字形。

二、走進說明文，知識儲備。

本文是一篇說明性質(zhì)的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，然后舉了一些具體的例子。在舉例時，并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者作解說，而是用描寫景物，或者是抒發(fā)感情這樣的極富表現(xiàn)力和感染力的文字進行說明，這是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的法。說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

三、初讀課文，走進橋之美。

在的眼中橋美在何處？你對此有何感想？為了說明橋之美主要舉了哪些例子？

四、研讀與賞析

1.結(jié)合課后研讀與練習(xí)二，找出文中形象生動的語言并加以分析。（試著比較與規(guī)范說明文語言的準(zhǔn)確、周密的區(qū)別。）

2.本文在內(nèi)容和寫法上都與《中國石拱橋》這種說明文有很大區(qū)別，試具體說明。

五、拓展延伸。

通過閱讀文章產(chǎn)，我們不難看出作為畫家，看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)好價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？（也可搜集有關(guān)橋的詩歌、圖片≤..cn≥、資料等。）

【自學(xué)練習(xí)】

圓的魅力

①我們生活的世界充滿著千姿百態(tài)的形狀。其中既有大自然經(jīng)過億萬年精雕細刻的得意作品，也有千百年來人類智慧的杰作。

②抬頭不見低頭見的圓——最簡單的形狀之一，不僅是大自然的寵兒，也是現(xiàn)代文明所離不開的。圓，彌撒在我們周圍世界的各個角落里，整個宇宙到處都有它的形跡。

③靜態(tài)的，如鍋、碗、瓢、盆、杯、碟、缸、桶都是圓的，順手拿出幾個硬幣，又是圓的；頭痛腦熱服幾片藥片吧，好幾個“圓”也被吞進肚子里；小到原子、電子，大到地球、太陽和宇宙天體，無一不與圓發(fā)生著密切的聯(lián)系。

④動態(tài)的，如最常見的圓周運動，把整個世界活動統(tǒng)一在有序的和諧之中。車輪的飛轉(zhuǎn)，把我們從這里運送到那里。時針的轉(zhuǎn)動度量著時光的流逝。地球的公轉(zhuǎn)帶來了春夏秋冬。電子的運動，泄露了微觀世界的奧秘。無處不見的圓，似乎成了我們生活中的主體。

⑤為什么圓會有這么大的魅力，竟能博得整個宇宙和萬物萬靈寵愛呢？這是因為圓的本身有著其它形狀無法比擬的特性。

⑥善于思考的數(shù)學(xué)家總結(jié)：在周長一定的任意平面圖形中，以圓的面積為最大。這句話反過來就成了：面積為一定的所有平面幾何圖形中，以圓的周長為最小。

⑦推而廣之，將圓繞著它的直徑旋轉(zhuǎn)一周，就可以得到一個圓球。而圓所具有的特性，圓球也具有，這就是說，當(dāng)體積一定時，球的表面積最小；或者，當(dāng)表面積一定時，球的體積最大。

⑧用最少的材料取得最大的收益，不僅是大自然的宗旨，也是人類生產(chǎn)活動的最基本的指導(dǎo)思想，這就是許多制品以圓為基本形狀的原因。

1.指出①②兩個自然段的說明對象。

2.下面指出了③④兩個自然段對圓進行分類的角度。選擇正確的一項()

a.存在方式b.相對特性c.功能作用d.外在形狀

3.⑥⑦兩段概括了圓的什么特性？

4.本文的說明順序是________________，結(jié)構(gòu)特點是______________________。

【當(dāng)堂檢測】

1.給下列加黑的字注音。

纖細()駐足()險峻()

孕育()頤和園()煞它風(fēng)景()

2.解釋詞語，并解釋加黑的字。

駐足：_____________________________________

美感：_____________________________________

曉風(fēng)殘月：_____________________________________

煞它風(fēng)景：_____________________________________

失之毫厘，差之千里：_____________________________________

3.“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。”一句用了什么修辭手法？這樣寫的作用是什么？

自學(xué)練習(xí)答案

1.形狀；圓。2.a

3.⑥周長一定，圓的面積最大?；颍好娣e一定，圓的周長最小。⑦體積一定時，球的表面積最小。或：表面積一定時，球的體積最大。

15.邏輯順序總分總14

當(dāng)堂檢測答案

2.駐，車馬停止。停止腳步。

對于美的感受或體會。

拂曉風(fēng)起，殘月將落。常形容冷落凄涼的意境。在本文指夜晚的景色。

同“殺風(fēng)景”。意思是破壞了景致。

厘，毫，計量的小單位。意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

3.用密密的蘆葦，一隱一現(xiàn)，更顯烏鎮(zhèn)小橋的風(fēng)韻。

橋之美篇三

【教材分析】本文涉及到繪畫與人生，是一篇耐人尋味的小品文，文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適于鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿對課文的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的探究，實話美育滲透。

【學(xué)生分析】

由于本文涉及到一些繪畫方面的知識，加之一些語句的表達不太符合常規(guī)，學(xué)生可能不會十分了解，加之本單元大多是一些說明文，而本文又帶有一定的說明性，學(xué)生對于文體也會有一定的疑惑，所以要在課堂上多加解釋。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

理解喜愛橋的原因。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

2、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生直面生活中風(fēng)波，樂觀面對人生的態(tài)度。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

【教學(xué)重點難點】

品味本文的語言。了解的審美觀。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在黑板上畫一個圓，讓學(xué)生說出，由這個圓可以想象到什么？導(dǎo)入詞：不同的人對待不同的事物有不同的態(tài)度，同是一個圓，眾說紛紜，同是一棵樹，畫家想到的是它給人的美感；商人看到的是它能賣多少錢；木匠看到的能做成什么樣的家具；而一只蟲子看到的它的味道如何。同是橋，普通人看到的是它為人們的出行提供了方便；作為橋梁專家的茅以升看到的是它有何特點，在橋梁建筑史上的地位；而一位畫家會如何看待它呢？我們一齊聲朗讀《橋之美》，看看畫家吳冠中是如何看待橋的。

出示思考問題：

1、課文的主要寫什么？

2、在眼中橋美在何處？以“橋之美，美在u/u。”的句式回答。

（教師指導(dǎo)：看了第二段后，我發(fā)現(xiàn)，橋之美，美在具有給畫的形式美。）

明確：橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受；美在石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致；美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命；美在風(fēng)雨橋形成形式獨特；美在它能用形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面；美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲；總之，橋之美，美在與周圍景色的融和、映襯、呼應(yīng)，注意到點、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和諧；橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。

3、為了說明橋之美，主要舉了哪些例子？四個。

4、文中哪句話是文章的中心句。（估計有兩種以上的答案，教師要適當(dāng)加以點評。）

5、選讀自己喜愛的語句，說說為什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文章的語言美。

6、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有哪些不同？

7、能不能描繪一下你所見過的最美的橋？

最后一題是開放性題目，學(xué)生能說多少，就說多少，教師不能強求。

本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，橋的美其實也可看成是人生之美，孤立的，單調(diào)的事物很難構(gòu)成美，而生命因其起伏不定、變幻多姿而讓人們珍愛，這也許是我們能夠從中得到的最具有普遍意義的啟發(fā)吧。

橋之美篇四

這次說課我主要從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程四個方面加以闡述。

一、首先我來談?wù)勛约簩滩牡睦斫狻?/p>

《橋之美》選自八年級上冊第三單元，本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解我國傳統(tǒng)的建筑，園林所取得的光輝成就，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感。

2、了解什么是說明文。

3、認識到說明事物要抓住事物的特征。

4、理清文章的說明順序。

5、了解常用說明方法。

6、體會說明文準(zhǔn)確，周密的語言。(分析新課標(biāo)要求)

這是我第一次拜讀畫家吳冠中的《橋之美》，我想沒有一定的藝術(shù)底蘊，沒有遍布大江南北，飽攬祖國的名川大山，是不能寫出如此詩意的文章。這篇文章內(nèi)容與寫法與本單元其他各篇文章有很大的區(qū)別，這不是一篇常規(guī)性質(zhì)的說明文。它是一篇具有隨感式的說明文，以優(yōu)美的語言，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為有審美情操的人。(分析所說課文的內(nèi)容)

無論從文章的思想內(nèi)容，語言表達，選材，組材等方面，可以說值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西很多，但作為課堂教學(xué)不可能做到面面俱到，事無巨細。所以按照教材的編寫意圖，著重在整體感知，揣摩語言上下功夫，據(jù)此我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：積累失之毫厘差之千里，美感，駐足等一些雅詞妙句，了解課文脈絡(luò)，品味文中優(yōu)美活潑，形象詩意的語言。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞和審美能力；訓(xùn)練學(xué)生的語文基本功。

3、情感目標(biāo)：體驗生活，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為有審美意識的人。

目標(biāo)1，2，3都是重點。

二、接下來說說我將采用的教學(xué)方法。

為幫助學(xué)生順利地達成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，我將采用以下教學(xué)方法：

1、先以教師的點撥，啟發(fā)為主，后以學(xué)生的分析，討論為主。

因為新課標(biāo)要求教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要發(fā)生變化，要變教師的講堂為學(xué)生的學(xué)堂，老師要成為引領(lǐng)學(xué)生尋找水源的人，學(xué)生則要成為學(xué)習(xí)的主體。所以課堂教學(xué)中老師走下講臺，融入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起探討分析解決問題，努力營造師生，生生之間的那種民主，和諧，合作的關(guān)系，大家一起合作，共同探討，一起成長，共享學(xué)習(xí)的愉悅，讓學(xué)生口，手，腦動起來，讓他們能夠樂學(xué)，會學(xué)，能學(xué)。

2、同時為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，我還將采用多媒體課件等現(xiàn)代化的媒體手段來輔助完成本節(jié)課教學(xué)。雨露沾花花更美。

三、接下來再說說對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

對于我們學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，這就要求我們的教既要授學(xué)生以知，又要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，探求知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使之成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。因此本課我打算對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

1、古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很適合十幾歲的學(xué)生朗讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

2、使用圈點批注的方法點評優(yōu)美詞句，積累語文知識；

四、最后我重點闡述一下對教學(xué)過程的設(shè)計：

整個教學(xué)過程一共有以下五個環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(3分鐘)

為抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，在課前播放各式各樣橋的美景圖片，讓學(xué)生欣賞到橋的美并談感受。這樣設(shè)計能激起學(xué)生的好奇心與求知欲，引起他們強烈的閱讀期待心理，從而拉近學(xué)生與文本的距離。

2、配樂朗誦，整體感知。

教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽，感受課文的美。并出示問題：文中描寫了哪些橋的眼中橋美在哪里揭示相關(guān)文句橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。(探究主旨)談?wù)劼牶蟮母惺?。這樣設(shè)計能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

3、研讀課文，授知授法。

這一環(huán)節(jié)主要是針對目標(biāo)2設(shè)計的。

為面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，營造和諧競爭的的氛圍。請學(xué)生自由大聲地朗讀課文，思考課文中哪些詞語或是哪些句子深深地打動了你或是你認為哪個詞哪個句子寫得好，為什么

如早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲，撫著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般。它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡

如此優(yōu)美的文字，充滿著詩情畫意，這樣生動的意象，句句如歌，旋律動人，這決非常規(guī)說明文可比，若不將此定作教學(xué)重點，豈非失之交臂

這樣的設(shè)計，重在引導(dǎo)學(xué)生能夠讀有所悟，學(xué)會抓住文中關(guān)鍵詞語和句子，同時對學(xué)生進行朗讀，圈點批注等學(xué)法的訓(xùn)練。

4、比較閱讀，拓展延伸。

把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進行比較。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生加深對課文的感悟，引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物。

橋之美篇五

【課文簡析】

這篇美學(xué)小品的是畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工的獨到的視角，用"另一種眼光'去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強的生命力。

【教學(xué)目標(biāo)】1、把握說明對象特征：理解喜愛橋的原因。

2、品味說明文語言：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

3、理清說明結(jié)構(gòu)說明順序。

4、體會引用、打比方、列數(shù)字、舉例子等說明方法。

【教學(xué)重點難點】品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

【課時安排】一課時。

【課前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

2、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)"說不盡的橋'的提示讓學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的橋的知識。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)人新課。

馬致遠的"小橋流水人家'讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵在詩人的眼中"橋'是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受"橋之美'。(板書課題)

二。作家與體裁

吳冠中：1920xx年出生，中國現(xiàn)代畫家，他的油畫代表作品有《長江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》，中國畫有《春雪》《長城》等，出版有《吳冠中畫集》《天南地北》等。本文選自《吳冠中人生小品》(花山文藝出版社20xx年版)

體裁：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，屬于說明文種類中的事理說明文，說明文可分為事物說明文和事理說明文

事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是怎樣的作為說明重點，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進行科學(xué)說明。

事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說明對象的說明文，說清怎么樣和為什么，使人不僅知其然，還要知其所以然。

什么是小品文？(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。

三、明確說明對象，把握對象特征。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

1、注意預(yù)習(xí)時標(biāo)畫出的生字詞。

2、我們前一段時間學(xué)過橋梁專家茅以升筆下的《中國石拱橋》，我國古代石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特點給我們留下了深刻的印象。本文同樣是寫橋，讓我們一起看看在畫家吳冠中的眼里，橋的魅力在哪里？(學(xué)生盡量找文中的語句回答)

3、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子，請大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页?，并在課本上做出標(biāo)記。

1、字詞：煞它風(fēng)景：破壞人的興致的意思。美感：對于美的感受或體會。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

第二個例子，是寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。

第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。

第四個例子寫的是形式比較獨特的橋風(fēng)雨橋，沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從說風(fēng)雨橋上的廊和亭是"古代山水畫中點綴人物的理想位置'，再結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

隨后，比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對眼里的"橋之美'的進一步補足。文章以《清明上河圖》里的"虹橋'及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后宕開一筆，開始結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題，是所舉實例基本上持否定態(tài)度。

四、體會說明文語言的特點。

在舉的眾多例子中你最喜歡那座橋，為什么？

1、準(zhǔn)確性：如第一段中"大概'，"大都'，"總'表明對橋喜愛的態(tài)度

2、生動性：課后題二。1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。賞析：其實，葦叢不會"發(fā)悶'，也不會做"深呼吸'，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了與周遭環(huán)境已融為一體。

2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家*!賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。"楊柳岸，曉風(fēng)殘月'是宋人柳永的名句，這里說"即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家*'，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

4.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

五、梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序。

文章的結(jié)構(gòu)是什么？(明確：總分總的邏輯順序)

明確：13指出愛橋的原因是"緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形