第29頁(yè)共29頁(yè)小學(xué)語(yǔ)?文教師?期末個(gè)?人工作?總結(jié)范?本暑?假即將?來(lái)臨，?期末考?試也臨?近了，?本學(xué)期?的各項(xiàng)?工作將?畫(huà)上句?號(hào)。為?了能從?本學(xué)期?的教學(xué)?工作中?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)?，也為?了使自?己的教?學(xué)水平?有所提?高，在?此，特?對(duì)本學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?工作做?一個(gè)全?面的、?系統(tǒng)的?回顧總?結(jié)與說(shuō)?明：?一、培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興?趣小?學(xué)生對(duì)?待學(xué)習(xí)?，往往?偏重于?興趣，?興趣能?激發(fā)學(xué)?習(xí)的積?極性，?增強(qiáng)求?知欲望?，增強(qiáng)?克服困?難的信?心，而?興趣又?不是天?賦的，?是在后?天環(huán)境?和教育?影響下?產(chǎn)生和?發(fā)展起?來(lái)的，?尤其是?教師本?身對(duì)學(xué)?生的影?響。在?新課改?的大背?景中，?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力，?已成為?教師關(guān)?注的熱?點(diǎn)，討?論、交?流、探?究等學(xué)?習(xí)方式?已成為?課堂的?主流。?我在語(yǔ)?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?。（?1）規(guī)?范學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?正確?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?有利于?教學(xué)的?實(shí)施，?更有利?于學(xué)生?的學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)?培養(yǎng)的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括?以下幾?方面：?①漢?語(yǔ)拼音?：利用?早讀、?課前預(yù)?習(xí)、上?課抽讀?等各種?方式進(jìn)?行復(fù)習(xí)?、鞏固?漢語(yǔ)拼?音。?②字詞?記憶：?從開(kāi)學(xué)?起，堅(jiān)?持對(duì)課?文中的?生字新?詞進(jìn)行?讀寫(xiě)、?聽(tīng)寫(xiě)。?③課?文朗讀?：抓好?課前預(yù)?習(xí)、逐?漸養(yǎng)成?認(rèn)真預(yù)?習(xí)的好?習(xí)慣；?課堂上?運(yùn)用范?讀、聽(tīng)?錄音讀?、自由?讀、有?感情讀?、分角?色讀等?方式，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行朗?讀訓(xùn)練?與指導(dǎo)?。④?閱讀：?從平時(shí)?上課到?考試，?刻意讓?學(xué)生進(jìn)?行閱讀?的訓(xùn)練?，多思?考，多?解決問(wèn)?題，提?高閱讀?水平。?為進(jìn)一?步攻破?這一難?點(diǎn)，也?為了增?加課外?閱讀量?，每周?安排一?節(jié)閱讀?課，專?門(mén)進(jìn)行?閱讀訓(xùn)?練。?⑤為了?全面提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?綜合素?養(yǎng)，采?用一些?個(gè)性化?的方法?：每位?學(xué)生都?有一本?摘抄本?，將所?學(xué)課文?，課外?閱讀中?看到的?優(yōu)美詞?句，喜?歡的古?詩(shī)詞，?名言警?句等進(jìn)?行摘抄?記錄。?提高學(xué)?生對(duì)古?文化的?感悟能?力，并?進(jìn)行記?憶積累?，逐步?養(yǎng)成日?積月累?的好習(xí)?慣。?（2）?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語(yǔ)?文教學(xué)?中，閱?讀者對(duì)?語(yǔ)言意?義、語(yǔ)?言情感?、語(yǔ)言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識(shí)積?累、認(rèn)?識(shí)能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?構(gòu)建語(yǔ)?義的理?解、體?會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見(jiàn)仁，?智者見(jiàn)?智，大?膽，各?抒己見(jiàn)?。在思?考辯論?中巧妙?點(diǎn)撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭(zhēng)辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語(yǔ)?言的升?華和靈?性的開(kāi)?發(fā)。教?師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對(duì)問(wèn)?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗(yàn)，知?識(shí)的積?累等發(fā)?表不同?的見(jiàn)解?，對(duì)有?分歧的?問(wèn)題進(jìn)?行辯論?。這樣?課堂氣?氛很活?躍，開(kāi)?放的課?堂教學(xué)?，給了?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間，?讓學(xué)生?去思考?，爭(zhēng)辯?，真正?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中體現(xiàn)?自我價(jià)?值。?二、重?知識(shí)遷?移，由?課內(nèi)向?課外拓?展以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?動(dòng)地向?學(xué)生的?校內(nèi)生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓(xùn)?練與課?外行為?訓(xùn)練形?成有序?、有趣?、有力?、有效?的結(jié)合?，取得?語(yǔ)文教?學(xué)的整?體效益?。在語(yǔ)?文教學(xué)?中包括?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行愛(ài)?國(guó)、思?想品質(zhì)?、發(fā)奮?學(xué)習(xí)等?的教育?，因此?就不能?僅僅局?限學(xué)習(xí)?方面的?教育。?為了對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行愛(ài)國(guó)?教育可?以讓學(xué)?生課后?搜集有?關(guān)家鄉(xiāng)?變化進(jìn)?行一個(gè)?圖片展?，增強(qiáng)?熱愛(ài)家?鄉(xiāng)的感?情。為?了提高?學(xué)生的?品質(zhì)，?把學(xué)過(guò)?課的文?可以延?伸到家?庭，說(shuō)?說(shuō)自己?在家的?體驗(yàn)，?學(xué)會(huì)感?恩，讓?學(xué)生既?學(xué)到知?識(shí)又品?質(zhì)良好?發(fā)展。?三：?備好課?，做好?充分準(zhǔn)?備教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。小?學(xué)語(yǔ)文?教師期?末個(gè)人?工作總?結(jié)范本?（二）?時(shí)間?過(guò)得真?快，一?個(gè)學(xué)期?轉(zhuǎn)眼就?過(guò)去了?。我擔(dān)?任二年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?工作，?已接近?尾聲。?盡管我?一直擔(dān)?任語(yǔ)文?教學(xué)工?作，但?對(duì)于教?學(xué)工作?仍不敢?怠慢。?我繼續(xù)?堅(jiān)持認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?材教法?，虛心?學(xué)習(xí)教?學(xué)方面?的理論?知識(shí)。?期末臨?近，現(xiàn)?將這學(xué)?期工作?小結(jié)如?下：?一、用?全新的?教育教?學(xué)理念?，改革?課堂教?學(xué)隨?著實(shí)施?課程改?革以來(lái)?，我反?復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的?教育教?學(xué)理論?，深刻?領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精?神，認(rèn)?真反思?自身教?學(xué)實(shí)際?，研究?學(xué)生，?探究教?法，逐?步樹(shù)立?起以學(xué)?生的終?身發(fā)展?為目的?的教學(xué)?思想，?樹(shù)立起?以教師?為主導(dǎo)?、學(xué)生?為主體?的新的?教學(xué)理?念，在?教學(xué)實(shí)?踐中積?極探索?煥發(fā)語(yǔ)?文課堂?活力，?有助于?學(xué)生能?力提高?與發(fā)展?的語(yǔ)文?課堂教?學(xué)的新?思路、?新模式?啟發(fā)思?維，訓(xùn)?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法、?以感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點(diǎn)?篇目學(xué)?習(xí)法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的語(yǔ)文?活動(dòng)課?等，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。二?、用生?動(dòng)靈活?的教學(xué)?方式，?煥發(fā)課?堂活力?新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我們仔?細(xì)研究?教育心?理，準(zhǔn)?確把握?二年級(jí)?學(xué)生的?心理特?征和思?維特點(diǎn)?，積極?探索有?利于激?發(fā)興趣?、激活?思維、?激勵(lì)探?討的課?堂教學(xué)?方法。?例如在?處理每?單元的?重點(diǎn)篇?目時(shí)，?我們始?終采用?整體—?—感知?――合?作探究?――反?思質(zhì)疑?――拓?展延伸?的教學(xué)?模式，?根據(jù)不?同內(nèi)容?精心設(shè)?計(jì)問(wèn)題?，組織?課堂教?學(xué)。?這樣教?學(xué)，課?堂上感?受到的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師已?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無(wú)聞的?模范聽(tīng)?眾。他?們的個(gè)?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)：?或質(zhì)疑?問(wèn)難，?或浮想?聯(lián)翩，?或組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權(quán)威。?師生互?動(dòng)，生?生互動(dòng)?，組際?互動(dòng)，?環(huán)境互?動(dòng)，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。?師生的?情感與?個(gè)性融?在其中?，現(xiàn)實(shí)?的生活?進(jìn)入課?堂，學(xué)?生在互?動(dòng)中求?知，在?活動(dòng)中?探索，?既輕松?地掌握?了知識(shí)?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。學(xué)生?的整體?素質(zhì)有?了質(zhì)的?提高，?語(yǔ)文課?堂真正?煥發(fā)出?它應(yīng)有?的活力?。三?、用先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，提高?學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)?代科學(xué)?技術(shù)日?新月異?的飛速?發(fā)展，?要求具?有新鮮?活力的?語(yǔ)文課?堂不僅?要有教?學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生?思維的?開(kāi)啟，?更要有?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?掌握豐?富的語(yǔ)?文知識(shí)?并獲取?叩開(kāi)知?識(shí)大門(mén)?金鑰匙?的課堂?教學(xué)效?果。這?是新課?標(biāo)對(duì)語(yǔ)?文課程?的基本?要求，?也是語(yǔ)?文學(xué)科?工具性?與人文?教學(xué)有?法，教?無(wú)定法?，我會(huì)?在以后?的教學(xué)?工作中?不斷探?究新的?教學(xué)方?教學(xué)有?法，教?無(wú)定法?，我會(huì)?在以后?的教學(xué)?工作中?不斷探?究新的?教學(xué)方?法，以?適應(yīng)現(xiàn)?在教學(xué)?的需要?。教到?老學(xué)到?老。法?，以適?應(yīng)現(xiàn)在?教學(xué)的?需要。?教到老?學(xué)到老?。性特?點(diǎn)的集?中體現(xiàn)?。四?、用扎?實(shí)的雙?基訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)?踐能力?學(xué)校?開(kāi)展的?寫(xiě)字課?非常好?，我每?天讓學(xué)?生練十?分鐘的?字。使?學(xué)生從?小養(yǎng)成?練字的?好習(xí)慣?。一般?字寫(xiě)得?好的學(xué)?生語(yǔ)文?成績(jī)都?不錯(cuò)。?《小學(xué)?語(yǔ)文新?課標(biāo)》?指出：?“寫(xiě)字?是一項(xiàng)?重要的?語(yǔ)文基?本功，?是鞏固?識(shí)字的?手段，?對(duì)于提?高學(xué)生?文化素?質(zhì)起著?重要的?作用，?必須從?小打好?寫(xiě)字基?礎(chǔ)?！?把字寫(xiě)?得正確?、端正?，并有?一定的?速度，?是每個(gè)?小學(xué)生?必須具?備的基?本素質(zhì)?。從一?年級(jí)開(kāi)?始就要?嚴(yán)格要?求、嚴(yán)?格訓(xùn)練?。能寫(xiě)?出一手?漂亮的?字，是?一個(gè)人?基本素?質(zhì)的體?現(xiàn)，有?的利于?學(xué)習(xí)、?工作和?交際。?俗話?說(shuō)：教?學(xué)有法?，教無(wú)?定法。?我會(huì)在?以后的?教學(xué)工?作中不?斷探究?新的教?學(xué)方法?，以適?應(yīng)現(xiàn)在?教學(xué)的?需要，?快樂(lè)教?學(xué)，同?時(shí)也傳?遞給學(xué)?生們學(xué)?習(xí)的快?樂(lè)，做?到“教?到老學(xué)?到老”?，力爭(zhēng)?成為學(xué)?生們心?中的好?老師。?小學(xué)?語(yǔ)文教?師期末?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?三）?我擔(dān)任?二年級(jí)?x班的?語(yǔ)文老?師，相?比去年?來(lái)說(shuō)，?課堂教?學(xué)顯得?更井然?有序了?，自己?在教學(xué)?過(guò)程當(dāng)?中也摸?索出了?一些經(jīng)?驗(yàn)，再?加上老?教師的?指點(diǎn)，?本學(xué)期?我班學(xué)?生進(jìn)步?不少。?以下是?本學(xué)期?我的一?點(diǎn)教學(xué)?體會(huì)。?一、?用眼睛?觀察?眼睛是?思維的?窗戶，?“看”?是獲得?知識(shí)的?必要首?環(huán)。小?學(xué)語(yǔ)文?教材課?文中有?許多插?圖，它?和課題?系統(tǒng)、?作業(yè)系?統(tǒng)相互?配合，?構(gòu)成教?材的整?體。我?在課堂?教學(xué)中?，就引?導(dǎo)學(xué)生?觀察題?目，觀?察課文?的插圖?的畫(huà)面?，體會(huì)?文章中?心思想?，揣摩?圖中描?述事件?的主題?，刻畫(huà)?人物的?性格或?描繪景?物的特?點(diǎn)。這?不僅能?提高學(xué)?生語(yǔ)言?文字的?理解、?表達(dá)能?力，而?且能夠?提高學(xué)?生想象?能力和?藝術(shù)的?審美、?鑒賞能?力。?二、用?嘴巴表?達(dá)語(yǔ)?言是思?維的載?體，是?頭腦中?思維的?外化。?堵住學(xué)?生的嘴?巴，無(wú)?疑就是?桎梏學(xué)?生的思?考。因?此，教?學(xué)中應(yīng)?讓每個(gè)?同學(xué)都?有口頭?表達(dá)的?機(jī)會(huì)。?如：請(qǐng)?同座的?兩個(gè)同?學(xué)相互?說(shuō)說(shuō)看?，請(qǐng)同?學(xué)們先?自己講?一遍，?再看誰(shuí)?說(shuō)得好?等等。?這些是?說(shuō)的形?式，說(shuō)?的內(nèi)容?就更豐?富了，?可以讓?學(xué)生說(shuō)?說(shuō)“為?什么”?、“怎?么樣”?……等?等。學(xué)?生的口?頭表達(dá)?能力提?高了，?可以讓?他們質(zhì)?疑、辯?論，這?不僅有?利于知?識(shí)的鞏?固，更?有利于?思維的?激活和?發(fā)展。?三、?用頭腦?思考?教學(xué)中?最重要?的是讓?學(xué)有思?考的機(jī)?會(huì)，不?要搞“?滿堂灌?”和“?題海戰(zhàn)?術(shù)”，?尤其要?讓學(xué)生?有“靜?思”的?機(jī)會(huì)，?不要以?“熱熱?鬧鬧”?作為衡?量學(xué)生?思維積?極性的?標(biāo)志，?真正有?效的思?維活動(dòng)?往往是?“無(wú)聲?”的內(nèi)?化過(guò)程?。我在?教學(xué)過(guò)?程中經(jīng)?常讓學(xué)?生“伏?下來(lái)想?想”，?“眼睛?閉起來(lái)?想想”?，就是?千方百?計(jì)使學(xué)?生養(yǎng)成?“靜思?”、“?獨(dú)思”?的良好?習(xí)慣。?例如?：《我?要的是?葫蘆》?這課中?的“盯?”字為?什么作?者不用?‘看’?而用‘?盯’呢?”。學(xué)?生經(jīng)過(guò)?一番靜?思默想?，也就?是經(jīng)過(guò)?一系列?分析、?比較、?判斷的?思維過(guò)?程，最?后悟出?：“用?‘盯’?字才能?表達(dá)出?種葫蘆?人對(duì)小?葫蘆的?喜愛(ài)之?情”。?四、?用雙手?操作?動(dòng)手操?作不僅?符合兒?童的年?齡特點(diǎn)?，而且?符合他?們的思?維發(fā)展?特點(diǎn)。?小學(xué)生?天生好?動(dòng)，通?過(guò)動(dòng)手?操作，?可使學(xué)?生的手?、眼、?腦等協(xié)?同發(fā)展?。同時(shí)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?邏輯思?維和形?象思維?，也離?不開(kāi)動(dòng)?作思維?的重要?支柱與?過(guò)渡。?許多?問(wèn)題，?通過(guò)學(xué)?生動(dòng)手?操作，?不僅容?易理解?、記憶?牢固，?而且運(yùn)?用自如?，如低?年級(jí)的?課文《?烏鴉喝?水》，?讓學(xué)生?自己操?作，把?小石子?一個(gè)一?個(gè)地放?進(jìn)有水?的小瓶?子里，?瓶子里?的水漸?漸升高?，使烏?鴉喝著?了水。?當(dāng)然，?讓學(xué)生?動(dòng)手要?注意啟?發(fā)性，?不能一?味追求?動(dòng)手操?作而把?學(xué)生的?思維停?留在最?低層次?。五?、利用?學(xué)生的?時(shí)間，?提供交?流的機(jī)?會(huì)。?1、組?織學(xué)生?討論。?讓學(xué)?生左右?前后四?人組成?一個(gè)討?論組，?一般應(yīng)?讓后進(jìn)?生先發(fā)?表意見(jiàn)?，討論?時(shí)每個(gè)?同學(xué)都?積極發(fā)?言，教?師可隨?時(shí)參加?某一小?組的討?論。?2、鼓?勵(lì)質(zhì)疑?問(wèn)難。?每節(jié)?課都要?讓學(xué)生?提問(wèn)，?讓學(xué)生?回答，?老師再?補(bǔ)充。?愛(ài)因斯?坦曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：?“提出?一個(gè)問(wèn)?題往往?比解決?一個(gè)問(wèn)?題更重?要。”?因?yàn)椤?質(zhì)疑”?能培養(yǎng)?學(xué)生不?信師、?不信書(shū)?、不信?權(quán)威的?創(chuàng)新意?識(shí)，使?學(xué)生學(xué)?會(huì)獨(dú)立?思考、?自主學(xué)?習(xí)，交?給他們?一把打?開(kāi)知識(shí)?大門(mén)的?金鑰匙?。通過(guò)?訓(xùn)練，?學(xué)生養(yǎng)?成了質(zhì)?疑習(xí)慣?，他們?學(xué)習(xí)的?興趣就?會(huì)越來(lái)?越濃了?。3?、交換?批改作?業(yè)。?家庭作?業(yè)，平?時(shí)練習(xí)?等可組?織同座?學(xué)生對(duì)?換批改?，老師?再檢查?。這樣?不僅減?輕了老?師的負(fù)?擔(dān)，而?且使學(xué)?生對(duì)不?同解法?作了交?流。?六、利?用學(xué)生?的空間?，提供?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。?人都?有自我?表現(xiàn)的?要求，?小學(xué)生?更有這?愿望，?尤其是?由于這?種表現(xiàn)?的成功?而受到?老師的?夸獎(jiǎng)。?甭提有?多快樂(lè)?了。因?此，課?堂上要?讓學(xué)生?暴露自?我，適?時(shí)讓他?們上黑?板板演?、上講?臺(tái)當(dāng)老?師。當(dāng)?他們板?演和演?講后，?急需老?師或同?學(xué)們的?評(píng)析，?教師應(yīng)?恰如其?分的肯?定、表?揚(yáng)、矯?正等。?因此?，只有?改革小?學(xué)課堂?教學(xué)，?增強(qiáng)學(xué)?生主體?意識(shí)，?增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性、主?動(dòng)性、?創(chuàng)造性?，讓學(xué)?生成為?學(xué)習(xí)的?主人，?從想學(xué)?到學(xué)會(huì)?，運(yùn)用?到發(fā)展?，不斷?走向“?質(zhì)”的?飛躍，?發(fā)展學(xué)?生智力?，提高?學(xué)生整?體素質(zhì)?。小?學(xué)語(yǔ)文?教師期?末個(gè)人?工作總?結(jié)范本?（四）?又是?期末臨?近，作?為一名?語(yǔ)文老?師，回?顧一學(xué)?期的教?學(xué)探索?與嘗試?，酸甜?苦辣樣?樣都有?。在?這一學(xué)?期里，?我堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽(tīng)?課、評(píng)?課，及?時(shí)、認(rèn)?真地批?改作業(yè)?、講評(píng)?作業(yè)，?督促學(xué)?生及時(shí)?更正錯(cuò)?題，做?好課后?答疑工?作;嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，和?學(xué)生平?等相處?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺(jué)悟，?并比較?順利地?完成了?教育教?學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)在?，我對(duì)?這個(gè)學(xué)?期的工?作做以?下總結(jié)?。一?、所教?班級(jí)基?本情況?。二?（x）?班共有?學(xué)生4?6人，?其中男?生26?人，女?生20?人，優(yōu)?等生3?1人，?中等生?13人?，學(xué)困?生有2?人。二?（x）?班共有?學(xué)生4?3人。?其中優(yōu)?等生2?8人，?中等生?11人?，學(xué)困?生4人?。二?、利用?學(xué)生的?眼睛，?提供觀?察的機(jī)?會(huì)。?眼睛是?思維的?窗戶，?“看”?是獲得?知識(shí)的?必要首?環(huán)。小?學(xué)語(yǔ)文?教材課?文中有?許多插?圖，它?和課題?系統(tǒng)、?作業(yè)系?統(tǒng)相互?配合，?構(gòu)成教?材的整?體。我?在課堂?教學(xué)中?，就引?導(dǎo)學(xué)生?觀察題?目，觀?察課文?的插圖?的畫(huà)面?，體會(huì)?文章中?心思想?，揣摩?圖中描?述事件?的主題?，刻畫(huà)?人物的?性格或?描繪景?物的特?點(diǎn)。這?不僅能?提高學(xué)?生語(yǔ)言?文字的?理解、?表達(dá)能?力，而?且能夠?提高學(xué)?生想象?能力和?藝術(shù)的?審美、?鑒賞能?力。?要把課?堂還給?學(xué)生，?學(xué)生為?主體，?教師只?是引導(dǎo)?者。堵?住學(xué)生?的嘴巴?，無(wú)疑?就是桎?梏學(xué)生?的思考?。因此?，教學(xué)?中應(yīng)讓?每個(gè)同?學(xué)都有?口頭表?達(dá)的機(jī)?會(huì)。學(xué)?生的口?頭表達(dá)?能力提?高了，?可以讓?他們質(zhì)?疑、辯?論，這?不僅有?利于知?識(shí)的鞏?固，更?有利于?思維的?激活和?發(fā)展。?三、?利用學(xué)?生的頭?腦，提?供思考?的機(jī)會(huì)?。教?學(xué)中最?重要的?是讓學(xué)?有思考?的機(jī)會(huì)?，不要?搞“滿?堂灌”?和“題?海戰(zhàn)術(shù)?”，尤?其要讓?學(xué)生有?“靜思?”的機(jī)?會(huì)，不?要以“?熱熱鬧?鬧”作?為衡量?學(xué)生思?維積極?性的標(biāo)?志，真?正有效?的思維?活動(dòng)往?往是“?無(wú)聲”?的內(nèi)化?過(guò)程。?四、?利用學(xué)?生的雙?手，提?供操作?的機(jī)會(huì)?。動(dòng)?手操作?不僅符?合兒童?的年齡?特點(diǎn)，?而且符?合他們?的思維?發(fā)展特?點(diǎn)。小?學(xué)生天?生好動(dòng)?，通過(guò)?動(dòng)手操?作，可?使學(xué)生?的手、?眼、腦?等協(xié)同?發(fā)展。?同時(shí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的邏?輯思維?和形象?思維，?也離不?開(kāi)動(dòng)作?思維的?重要支?柱與過(guò)?渡。當(dāng)?然，讓?學(xué)生動(dòng)?手要注?意啟發(fā)?性，不?能一味?追求動(dòng)?手操作?而把學(xué)?生的思?維停留?在最低?層次。?五、?利用學(xué)?生的時(shí)?間，提?供交流?的機(jī)會(huì)?。1?、組織?學(xué)生討?論。讓?學(xué)生左?右前后?四人組?成一個(gè)?討論組?，一般?應(yīng)讓后?進(jìn)生先?發(fā)表意?見(jiàn)，討?論時(shí)每?個(gè)同學(xué)?都積極?發(fā)言，?教師可?隨時(shí)參?加某一?小組的?討論。?2、?鼓勵(lì)質(zhì)?疑問(wèn)難?。每節(jié)?課都要?讓學(xué)生?提問(wèn)，?讓學(xué)生?回答，?老師再?補(bǔ)充。?3、?交換批?改作業(yè)?。家庭?作業(yè)，?平時(shí)練?習(xí)等可?組織同?座學(xué)生?對(duì)換批?改，老?師再檢?查。這?樣不僅?減輕了?老師的?負(fù)擔(dān)，?而且使?學(xué)生對(duì)?不同解?法作了?交流。?六、?利用學(xué)?生的空?間，提?供表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?。人?都有自?我表現(xiàn)?的要求?，小學(xué)?生更有?這愿望?，尤其?是由于?這種表?現(xiàn)的成?功而受?到老師?的夸獎(jiǎng)?。甭提?有多快?樂(lè)了。?因此，?課堂上?要讓學(xué)?生暴露?自我，?適時(shí)讓?他們上?黑板板?演、上?講臺(tái)當(dāng)?老師。?當(dāng)他們?板演和?演講后?，急需?老師或?同學(xué)們?的評(píng)析?，教師?應(yīng)恰如?其分的?肯定、?表?yè)P(yáng)、?矯正等?。七?、培優(yōu)?輔差，?提高本?班成績(jī)?。面?對(duì)差生?我沒(méi)有?歧視，?而是在?開(kāi)學(xué)初?建立差?生檔案?，制定?了“幫?”“個(gè)?別輔導(dǎo)?”等措?施努力?提高差?生成績(jī)?。對(duì)于?優(yōu)等生?平時(shí)多?鼓勵(lì)，?更加嚴(yán)?格要求?。使差?生進(jìn)步?，優(yōu)生?更優(yōu)。?總之?，讓學(xué)?生成為?學(xué)習(xí)的?主人，?從想學(xué)?到學(xué)會(huì)?，運(yùn)用?到發(fā)展?，不斷?走向“?質(zhì)”的?飛躍，?發(fā)展學(xué)?生智力?，提高?學(xué)生整?體素質(zhì)?。本學(xué)?期的工?作按照?計(jì)劃已?有條不?紊地完?成了。?希望在?期末考?試中兩?個(gè)班成?績(jī)能再?上一個(gè)?新臺(tái)階?。小?學(xué)語(yǔ)文?教師期?末個(gè)人?工作總?結(jié)范本?（五）?自從?從事教?師這一?行，當(dāng)?一位好?教師就?是我的?目標(biāo)。?一年來(lái)?，我始?終以勤?勤懇懇?、踏踏?實(shí)實(shí)的?態(tài)度來(lái)?對(duì)待我?的工作??，F(xiàn)在?又到年?末，現(xiàn)?對(duì)一年?來(lái)的工?作進(jìn)行?總結(jié)。?一、?思想品?德方面?：在?一年的?教育教?學(xué)工作?中我能?認(rèn)真學(xué)?習(xí)國(guó)家?的有關(guān)?教育方?針，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?___?_先進(jìn)?理論知?識(shí)以及?___?_會(huì)議?精神，?自覺(jué)踐?行__?__精?神，熱?愛(ài)教育?事業(yè)，?始終不?忘人民?教師職?責(zé)，愛(ài)?學(xué)校、?愛(ài)學(xué)生?。作為?一名教?師，我?從自身?嚴(yán)格要?求自己?，通過(guò)?政治思?想、學(xué)?識(shí)水平?、教育?教學(xué)能?力等方?面的不?斷提高?來(lái)塑造?自己的?行為。?使自己?在教育?行業(yè)中?不斷成?長(zhǎng)，為?社會(huì)培?養(yǎng)出優(yōu)?秀的人?才，打?下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?。二?、教育?教學(xué)方?面：?一年來(lái)?我一直?擔(dān)任高?年級(jí)的?語(yǔ)文學(xué)?科，在?工作中?嚴(yán)格要?求自己?，刻苦?鉆研業(yè)?務(wù)，不?斷提高?業(yè)務(wù)水?平，不?斷學(xué)習(xí)?新知識(shí)?，探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，改進(jìn)?教育教?學(xué)方法?。1?、尊重?學(xué)生是?以學(xué)生?為主的?關(guān)鍵?在教學(xué)?中，深?刻體會(huì)?到要以?學(xué)生為?主個(gè)人?工作總?結(jié)，以?學(xué)生的?發(fā)展為?主。首?先，必?須尊重?學(xué)生。?尊重學(xué)?生的思?考權(quán)，?尊重學(xué)?生的發(fā)?言權(quán)，?尊重學(xué)?生探究?精神個(gè)?人工作?總結(jié)，?尊重學(xué)?生的思?維成果?。做到?這些，?才能夠?放手讓?學(xué)生去?思考，?讓學(xué)生?探究。?2、?分層合?作，是?實(shí)現(xiàn)合?作、自?主、探?究的學(xué)?習(xí)模式?必由之?路學(xué)?生的層?次不同?，思考?的效率?不同，?往往會(huì)?造成一?些學(xué)生?怕于思?考，懶?于探索?個(gè)人工?作總結(jié)?，依賴?別人的?思想。?教學(xué)中?如果讓?好中差?混成一?個(gè)小組?，這樣?好的學(xué)?生永遠(yuǎn)?成為領(lǐng)?頭人，?成為代?言人，?而差生?永遠(yuǎn)就?在小組?中得不?到重視?。要解?決這個(gè)?問(wèn)題必?須實(shí)行?分層分?小組合?作的方?法，在?課堂上?，根據(jù)?不同的?情況給?不同小?組以不?同層次?的任務(wù)?，學(xué)生?在層次?相同，?能力相?同的情?況下有?了思考?問(wèn)題的?時(shí)間，?這樣就?達(dá)到了?分層次?合作的?目的，?也使得?不同層?次的學(xué)?生有不?同的挑?戰(zhàn)性任?務(wù)。?3、明?確學(xué)習(xí)?目標(biāo)?語(yǔ)文教?學(xué)最忌?千篇一?律，容?易使學(xué)?生厭煩?。如果?千篇一?律地字?詞教學(xué)?，課文?分析，?歸納總?結(jié)，這?樣既費(fèi)?時(shí)又費(fèi)?力，學(xué)?生學(xué)習(xí)?完一篇?課文也?不知自?己這堂?課進(jìn)步?了多少?。五年?級(jí)的學(xué)?生，字?詞教學(xué)?完全可?以放手?讓他們?自己完?成。他?們有這?個(gè)能力?而且有?各自獨(dú)?特的方?法。在?教學(xué)中?個(gè)人工?作總結(jié)?，我一?般字詞?教學(xué)只?作為一?個(gè)檢查?過(guò)程。?課文分?析看是?那一類?文體，?新的文?體傳授?給新的?方法。?然后，?讓學(xué)生?依據(jù)方?法自我?解決。?最主要?的是根?據(jù)教材?學(xué)生明?白這節(jié)?課要達(dá)?到什么?樣的水?平，解?決哪些?疑難問(wèn)?題，穴?道哪些?解決問(wèn)?題的方?法。這?樣課堂?才能實(shí)?效高效?。4?、規(guī)范?作業(yè)?學(xué)生學(xué)?習(xí)新課?和知識(shí)?的系統(tǒng)?化、條?理化，?要靠一?定的作?業(yè)來(lái)鞏?固提高?。通過(guò)?規(guī)范化?的作業(yè)?使學(xué)生?的思路?明晰，?條理清?楚。養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?這是新?課程標(biāo)?準(zhǔn)里的?一個(gè)鮮?明觀點(diǎn)?，而規(guī)?范化的?作業(yè)可?以使學(xué)?生的習(xí)?慣得以?形成。?養(yǎng)成學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?5、?多開(kāi)展?語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)?利用?課堂課?余及班?隊(duì)活動(dòng)?，進(jìn)行?一系列?的實(shí)踐?活動(dòng)是?本學(xué)期?語(yǔ)文教?學(xué)餓一?個(gè)重要?方面。?在主題?班會(huì)上?，進(jìn)行?說(shuō)“新?學(xué)期的?打算”?、“時(shí)?時(shí)刻刻?注意安?全”、?“我愛(ài)?學(xué)?！?，如何?利用制?作等一?系列活?動(dòng)，鍛?煉學(xué)生?的膽量?和表達(dá)?能力都?有顯著?提高，?不管是?誰(shuí)站起?來(lái)都能?說(shuō)上一?會(huì)兒。?6、?制定幫?教方案?對(duì)個(gè)?別的差?生，能?悉心輔?導(dǎo)，經(jīng)?常面批?作業(yè)，?找出知?識(shí)的薄?弱環(huán)節(jié)?，及時(shí)?進(jìn)行補(bǔ)?漏。例?如，自?己經(jīng)常?利用課?余時(shí)間?，落班?輔導(dǎo)學(xué)?生，有?針對(duì)性?地制定?幫教計(jì)?劃，有?目的有?計(jì)劃地?做好后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作。在?課堂上?，采用?多提問(wèn)?，多檢?查，及?時(shí)疏導(dǎo)?，及時(shí)?反饋的?形式，?努力提?高后進(jìn)?生的文?化基礎(chǔ)?知識(shí)。?同時(shí)，?在班級(jí)?中開(kāi)展?互幫互?學(xué)小組?，進(jìn)行?一幫一?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，?使學(xué)生?端正思?想，互?相學(xué)習(xí)?，互想?促進(jìn)，?形成你?追我趕?的良好?學(xué)習(xí)氛?圍。平?時(shí)，自?己還注?意“兩?手抓”?：一方?面培養(yǎng)?好尖子?生，一?方面通?過(guò)尖子?生輔導(dǎo)?后進(jìn)生?，以先?進(jìn)幫助?后進(jìn)，?以好帶?差，促?進(jìn)雙贏?效果。?三、?遵守紀(jì)?律方面?：本?人嚴(yán)格?遵守學(xué)?校的各?項(xiàng)規(guī)章?制度，?不遲到?、不早?退、有?事主動(dòng)?請(qǐng)假。?在工作?中，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)?、團(tuán)結(jié)?同事，?能正確?處理好?與領(lǐng)導(dǎo)?同事之?間的關(guān)?系。平?時(shí)，勤?儉節(jié)約?、任勞?任怨、?對(duì)人真?誠(chéng)、熱?愛(ài)學(xué)生?、人際?關(guān)系和?諧融洽?，從不?鬧無(wú)原?則的糾?紛，處?處以一?名人民?教師的?要求來(lái)?規(guī)范自?己的言?行，毫?不松懈?地培養(yǎng)?自己的?綜合素?質(zhì)和能?力。?四、工?作業(yè)績(jī)?方面：?隨著?新課程?改革對(duì)?教師業(yè)?務(wù)能力?要求的?提高，?本人在?教學(xué)之?余，還?擠時(shí)間?自學(xué)教?育教學(xué)?理論并?積極進(jìn)?行各類?現(xiàn)代教?育技術(shù)?培訓(xùn)，?掌握了?多媒體?課件制?作的一?些方法?。上學(xué)?期我應(yīng)?上級(jí)的?號(hào)召，?積極到?邊遠(yuǎn)學(xué)?校支教?，在支?教學(xué)校?發(fā)揮自?己的光?和熱，?受到支?教學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?一致好?評(píng)。被?評(píng)為市?級(jí)支教?先進(jìn)個(gè)?人。?這學(xué)期?，五星?學(xué)校承?擔(dān)了課?題研究?的工作?，在此?項(xiàng)工作?中，我?先后承?擔(dān)了課?題研究?展示課?的任務(wù)?，并受?到領(lǐng)導(dǎo)?的好評(píng)?，經(jīng)過(guò)?學(xué)校評(píng)?價(jià)組評(píng)?比為一?等獎(jiǎng)。?小學(xué)?語(yǔ)文教?師期末?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?六）?一個(gè)學(xué)?期的工?作即將?結(jié)束，?這個(gè)學(xué)?期我擔(dān)?任一年?一班班?語(yǔ)文兼?班主任?工作，?一年來(lái)?，我認(rèn)?真履行?教師職?責(zé)。下?面我就?從以下?幾方面?對(duì)自己?所做的?工作做?以總結(jié)?：一?、語(yǔ)文?教學(xué)工?作在?教學(xué)中?，我刻?苦鉆研?、虛心?求教，?不斷改?進(jìn)自己?的教學(xué)?方式，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)風(fēng)?和學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?幫助學(xué)?生提高?學(xué)習(xí)質(zhì)?量，培?養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)和?獨(dú)立思?考的能?力，在?語(yǔ)文教?學(xué)中滲?透思想?品德教?育。為?了讓學(xué)?生掌握?的學(xué)習(xí)?方法，?我在備?課中，?根據(jù)大?綱要求?，從班?級(jí)的特?點(diǎn)出發(fā)?，著重?突破教?學(xué)難點(diǎn)?，抓住?教學(xué)重?點(diǎn)，創(chuàng)?設(shè)種.?種情景?，千方?百計(jì)調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性。一?切從學(xué)?生出發(fā)?，使學(xué)?生成為?學(xué)習(xí)的?主體，?務(wù)必讓?每一位?學(xué)生在?一堂課?中都能?有所收?獲。因?此，在?教學(xué)中?，我總?是鼓勵(lì)?學(xué)生多?講，多?練，大?面積鋪?開(kāi)，鼓?勵(lì)學(xué)習(xí)?有困難?的學(xué)生?發(fā)言，?激發(fā)他?們的學(xué)?習(xí)熱情?，學(xué)習(xí)?興趣和?求知欲?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)造力?，提高?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。?對(duì)于學(xué)?困生的?輔導(dǎo)和?轉(zhuǎn)化，?我賦予?教師真?誠(chéng)的愛(ài)?，暗中?給他們?鼓勵(lì)，?揚(yáng)其所?長(zhǎng)，讓?他們也?體會(huì)到?學(xué)習(xí)的?興趣。?除此之?外，我?還組織?學(xué)生“?結(jié)對(duì)子?”，建?立學(xué)習(xí)?互助小?組，讓?他們共?同進(jìn)步?，既培?養(yǎng)了同?學(xué)之間?的團(tuán)結(jié)?友愛(ài)，?也樹(shù)立?了良好?的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?。在?語(yǔ)文教?學(xué)不斷?改革和?探索的?新時(shí)期?，在不?斷提倡?課程改?革的今?天，著?力于培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力和?實(shí)踐能?力。在?這種教?學(xué)思想?的指引?下，我?也努力?探索，?大膽嘗?試，逐?漸摸索?出了一?套適合?自己教?學(xué)的方?法，并?在教學(xué)?實(shí)踐中?得到了?學(xué)生的?喜歡以?及老師?們的肯?定。?二、班?主任工?作方面?在堅(jiān)?持教好?書(shū)的同?時(shí)，我?從未放?棄過(guò)育?好人。?從參加?工作至?今，我?已擔(dān)任?了九年?的班主?任工作?。我覺(jué)?得，做?一個(gè)班?主任也?許不難?，但要?做一個(gè)?好班主?任就很?難了。?根據(jù)我?在班主?任工作?中的經(jīng)?驗(yàn)，我?努力做?到了兩?個(gè)字：?“愛(ài)”?和“嚴(yán)?”，這?使我在?班主任?工作中?取得了?較好的?成績(jī)，?既改變?了一大?批后進(jìn)?生，又?培養(yǎng)了?一批優(yōu)?秀的學(xué)?生。?1、有?一顆愛(ài)?心，這?是做好?工作的?前提。?愛(ài)學(xué)?生，就?必須善?于走進(jìn)?學(xué)生的?情感世?界，就?必須把?學(xué)生當(dāng)?作朋友?，去感?受他們?的喜怒?哀樂(lè)。?愛(ài)學(xué)生?，要以?尊重和?依賴為?前提，?要做做?到嚴(yán)中?有愛(ài)、?嚴(yán)中有?章、嚴(yán)?中有信?、嚴(yán)中?有度。?我經(jīng)常?從小處?著手，?從學(xué)生?關(guān)心的?事尋求?教育時(shí)?機(jī)，給?學(xué)生春?風(fēng)沐浴?般的教?育。帶?著一顆?“愛(ài)心?”去工?作，可?以讓學(xué)?生覺(jué)得?你是真?心地關(guān)?心他，?縮短了?師生之?間的距?離，同?時(shí)，他?們犯了?什么錯(cuò)?誤，也?就容易?接受你?的教育?，很快?地加以?改正。?這種愛(ài)?，有對(duì)?學(xué)生思?想形成?的正確?引導(dǎo)，?更有對(duì)?學(xué)生生?活上實(shí)?實(shí)在在?的關(guān)心?。2?、細(xì)心?、耐心?、誠(chéng)心?這是做?好工作?的基礎(chǔ)?。教育?學(xué)生不?是一朝?一夕的?事，是?一項(xiàng)長(zhǎng)?期的工?作，這?就需要?足夠的?耐心。?要善于?在平時(shí)?的工作?中細(xì)心?觀察，?發(fā)現(xiàn)了?學(xué)生的?錯(cuò)誤，?坦誠(chéng)地?和學(xué)生?交流，?共同探?討解決?問(wèn)題的?途徑和?辦法。?我想，?只要付?出努力?，學(xué)生?是能夠?接受的?。久而?久之，?學(xué)生就?會(huì)喜歡?你、信?賴你，?也就愿?意把心?事傾訴?給你，?那樣的?話很多?問(wèn)題就?能迎刃?而解了?。3?、家長(zhǎng)?的理解?與支持?是做好?工作的?保障。?學(xué)生?的學(xué)校?教育和?家庭教?育有著?密切的?關(guān)系，?二者缺?一不可?。家長(zhǎng)?的理解?與支持?對(duì)于我?們工作?的開(kāi)展?和進(jìn)行?有著一?定的幫?助和促?進(jìn)。面?對(duì)孩子?在學(xué)習(xí)?和其他?方面出?現(xiàn)的問(wèn)?題，我?和家長(zhǎng)?會(huì)積極?取得聯(lián)?系，及?時(shí)溝通?，共同?探討教?育孩子?的方法?，使家?長(zhǎng)的教?育更具?理性。?使學(xué)生?、老師?、家長(zhǎng)?這三者?的關(guān)系?更加和?諧融洽?。為共?同的目?標(biāo)去努?力。?一年中?，還有?許多工?作做得?不夠細(xì)?致，今?后，要?更加努?力工作?，爭(zhēng)取?各項(xiàng)工?作有更?大進(jìn)步?!小?學(xué)語(yǔ)文?教師期?末個(gè)人?工作總?結(jié)范本?（七）?暑假?即將來(lái)?臨，期?末考試?也臨近?了，本?學(xué)期的?各項(xiàng)工?作將畫(huà)?上句號(hào)?。為了?能從本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取?教訓(xùn)，?也為了?使自己?的教學(xué)?水平有?所提高?，在此?，特對(duì)?本學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作做一?個(gè)全面?的、系?統(tǒng)的回?顧總結(jié)?與說(shuō)明?：一?、培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?小學(xué)?生對(duì)待?學(xué)習(xí)，?往往偏?重于興?趣，興?趣能激?發(fā)學(xué)習(xí)?的積極?性，增?強(qiáng)求知?欲望，?增強(qiáng)克?服困難?的信心?，而興?趣又不?是天賦?的，是?在后天?環(huán)境和?教育影?響下產(chǎn)?生和發(fā)?展起來(lái)?的，尤?其是教?師本身?對(duì)學(xué)生?的影響?。在新?課改的?大背景?中，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師，討?論、交?流、探?究等學(xué)?習(xí)方式?已成為?課堂的?主流。?我在語(yǔ)?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?。（?1）規(guī)?范學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?正確?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?有利于?教學(xué)的?實(shí)施，?更有利?于學(xué)生?的學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)?培養(yǎng)的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括?以下幾?方面：?①漢?語(yǔ)拼音?：利用?早讀、?課前預(yù)?習(xí)、上?課抽讀?等各種?方式進(jìn)?行復(fù)習(xí)?、鞏固?漢語(yǔ)拼?音。?②字詞?記憶：?從開(kāi)學(xué)?起，堅(jiān)?持對(duì)課?文中的?生字新?詞進(jìn)行?讀寫(xiě)、?聽(tīng)寫(xiě)。?③課?文朗讀?：抓好?課前預(yù)?習(xí)、逐?漸養(yǎng)成?認(rèn)真預(yù)?習(xí)的好?習(xí)慣；?課堂上?運(yùn)用范?讀、聽(tīng)?錄音讀?、自由?讀、有?感情讀?、分角?色讀等?方式，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行朗?讀訓(xùn)練?與指導(dǎo)?。④?閱讀：?從平時(shí)?上課到?考試，?刻意讓?學(xué)生進(jìn)?行閱讀?的訓(xùn)練?，多思?考，多?解決問(wèn)?題，提?高閱讀?水平。?為進(jìn)一?步攻破?這一難?點(diǎn)，也?為了增?加課外?閱讀量?，每周?安排一?節(jié)閱讀?課，專?門(mén)進(jìn)行?閱讀訓(xùn)?練。?⑤為了?全面提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?綜合素?養(yǎng)，采?用一些?個(gè)性化?的方法?：每位?學(xué)生都?有一本?摘抄本?，將所?學(xué)課文?，課外?閱讀中?看到的?優(yōu)美詞?句，喜?歡的古?詩(shī)詞，?名言警?句等進(jìn)?行摘抄?記錄。?提高學(xué)?生對(duì)古?文化的?感悟能?力，并?進(jìn)行記?憶積累?，逐步?養(yǎng)成日?積月累?的好習(xí)?慣。?（2）?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語(yǔ)?文教學(xué)?中，閱?讀者對(duì)?語(yǔ)言意?義、語(yǔ)?言情感?、語(yǔ)言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識(shí)積?累、認(rèn)?識(shí)能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?構(gòu)建語(yǔ)?義的理?解、體?會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見(jiàn)仁，?智者見(jiàn)?智，大?膽，各?抒己見(jiàn)?。在思?考辯論?中巧妙?點(diǎn)撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭(zhēng)辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語(yǔ)?言的升?華和靈?性的開(kāi)?發(fā)。教?師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對(duì)問(wèn)?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗(yàn)，知?識(shí)的積?累等發(fā)?表不同?的見(jiàn)解?，對(duì)有?分歧的?問(wèn)題進(jìn)?行辯論?。這樣?課堂氣?氛很活?躍，開(kāi)?放的課?堂教學(xué)?，給了?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間，?讓學(xué)生?去思考?，爭(zhēng)辯?，真正?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中體現(xiàn)?自我價(jià)?值。?二、重?知識(shí)遷?移，由?課內(nèi)向?課外拓?展以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?動(dòng)地向?學(xué)生的?校內(nèi)生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓(xùn)?練與課?外行為?訓(xùn)練形?成有序?、有趣?、有力?、有效?的結(jié)合?，取得?語(yǔ)文教?學(xué)的整?體效益?。在語(yǔ)?文教學(xué)?中包括?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行愛(ài)?國(guó)、思?想品質(zhì)?、發(fā)奮?學(xué)習(xí)等?的教育?，因此?就不能?僅僅局?限學(xué)習(xí)?方面的?教育。?為了對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行愛(ài)國(guó)?教育可?以讓學(xué)?生課后?搜集有?關(guān)家鄉(xiāng)?變化進(jìn)?行一個(gè)?圖片展?，增強(qiáng)?熱愛(ài)家?鄉(xiāng)的感?情。為?了提高?學(xué)生的?品質(zhì)，?把學(xué)過(guò)?課的文?可以延?伸到家?庭，說(shuō)?說(shuō)自己?在家的?體驗(yàn)，?學(xué)會(huì)感?恩，讓?學(xué)生既?學(xué)到知?識(shí)又品?質(zhì)良好?發(fā)展。?三：?備好課?，做好?充分準(zhǔn)?備教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?因此，?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明是值?得的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會(huì)令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。課前?，為了?令教學(xué)?生動(dòng)，?不沉悶?，我還?為此準(zhǔn)?備了大?量的教?具，確?實(shí)教學(xué)?效果十?分理想?。同時(shí)?，為了?備好課?，花大?量的時(shí)?間在網(wǎng)?上查找?相關(guān)課?件或者?自己加?工、自?己制作?一些必?需的課?件，在?課堂上?起到了?非常好?的作用?。相反?，我沒(méi)?有認(rèn)真?備課的?時(shí)候，?課堂氣?氛沉悶?，教學(xué)?效果不?好，學(xué)?生也沒(méi)?興趣聽(tīng)?課，與?此相比?可見(jiàn)，?認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教?學(xué)十分?重要。?小學(xué)?語(yǔ)文教?師期末?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?八）?一年來(lái)?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?___?_方針?政策，?嚴(yán)格遵?守《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》要?求，落?實(shí)教育?局、學(xué)?校工作?部署，?以重實(shí)?際，抓?實(shí)事，?求實(shí)效?為教學(xué)?工作的?基本原?則，以?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?精神和?實(shí)踐能?力為重?點(diǎn)，以?新課程?改革為?契機(jī)，?深化課?堂教學(xué)?改革，?認(rèn)真落?實(shí)課程?計(jì)劃，?落實(shí)教?學(xué)常規(guī)?，落實(shí)?教學(xué)改?革措施?，大力?推進(jìn)素?質(zhì)教育?，使所?任班級(jí)?教學(xué)質(zhì)?量有了?大面積?提高，?現(xiàn)就將?一年以?來(lái)工作?情況總?結(jié)如下?：一?，不斷?學(xué)習(xí)是?工作的?根本?新課程?實(shí)驗(yàn)搞?得紅紅?火火，?為了保?證新課?程實(shí)驗(yàn)?能健康?順利開(kāi)?展，重?要的是?教師要?樹(shù)立的?新課程?理念，?要以新?課程的?理念指?導(dǎo)實(shí)踐?，在實(shí)?踐中進(jìn)?一步領(lǐng)?悟新理?念。為?此，我?非常重?視學(xué)習(xí)?，平時(shí)?認(rèn)真閱?讀教學(xué)?雜志上?有關(guān)新?課程改?革的文?章，學(xué)?習(xí)教科?研專著?，認(rèn)真?聽(tīng)講座?，積極?參加校?本培訓(xùn)?，通過(guò)?一系列?的學(xué)習(xí)?，自己?的教學(xué)?理念進(jìn)?一步更?新，對(duì)?新課程?理念感?悟也在?一步步?加深。?除了學(xué)?習(xí)理論?文章外?，我還?學(xué)習(xí)文?化知識(shí)?方面的?書(shū)籍。?為了提?高自己?的課堂?教學(xué)水?平，我?還虛心?向同行?們學(xué)習(xí)?，積極?參與教?研組的?，聽(tīng)課?，評(píng)課?，觀摩?，研討?活動(dòng)，?不斷吸?收新鮮?血液，?以適應(yīng)?現(xiàn)代化?教育的?需要，?使自己?的課堂?教學(xué)跟?上時(shí)代?發(fā)展的?脈搏。?二、?教學(xué)工?作教?學(xué)工作?是學(xué)校?各項(xiàng)工?作的中?心，也?是檢驗(yàn)?一個(gè)教?師工作?成敗的?關(guān)鍵。?一年來(lái)?，在堅(jiān)?持抓好?新課程?理念學(xué)?習(xí)和應(yīng)?用的同?時(shí)，我?積極探?索教育?教學(xué)規(guī)?律，充?分運(yùn)用?學(xué)校現(xiàn)?有的教?育教學(xué)?資源，?大膽改?革課堂?教學(xué)，?加大新?型教學(xué)?方法使?用力度?，取得?了明顯?效果，?具體表?現(xiàn)在：?（一?）發(fā)揮?教師為?主導(dǎo)的?作用?1、備?課深入?細(xì)致。?平時(shí)認(rèn)?真研究?教材，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握難重?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫(xiě)?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?2、?注重課?堂教學(xué)?效果。?針對(duì)低?年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)?，以愉?快式教?學(xué)為主?，不搞?滿堂灌?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)、?教學(xué)為?主線，?注重講?練結(jié)合?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。?3、堅(jiān)?持參加?校內(nèi)外?教學(xué)研?討活動(dòng)?，不斷?汲取他?人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)?，提高?自己的?教學(xué)水?平。經(jīng)?常向經(jīng)?驗(yàn)豐富?的教師?請(qǐng)教并?經(jīng)常在?一起討?論教學(xué)?問(wèn)題。?聽(tīng)公開(kāi)?課多次?，使我?明確了?今后講?課的方?向和以?后語(yǔ)文?課該怎?么教和?怎么講?。4?、在作?業(yè)批改?上，認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。（?二）調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性。?在教學(xué)?中尊重?孩子的?不同興?趣愛(ài)好?，不同?的生活?感受和?不同的?表現(xiàn)形?式，使?他們形?成自己?不同的?風(fēng)格，?不強(qiáng)求?一律。?有意識(shí)?地以學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)，通?過(guò)各種?游戲、?比賽等?教學(xué)手?段，充?分調(diào)動(dòng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣及學(xué)?習(xí)積極?性。讓?他們的?天性和?個(gè)性得?以自由?健康的?發(fā)揮。?讓學(xué)生?在視、?聽(tīng)、觸?覺(jué)中培?養(yǎng)了創(chuàng)?造性思?維方式?，變要?我學(xué)為?我要學(xué)?，極大?地活躍?了課堂?氣氛，?相應(yīng)提?高了課?堂教學(xué)?效率。?（三?）做好?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作作?為教師?，應(yīng)該?明白任?何學(xué)生?都會(huì)同?時(shí)存在?優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)兩?方面，?對(duì)優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)?是顯而?易見(jiàn)的?，對(duì)后?進(jìn)生則?易于發(fā)?現(xiàn)其缺?點(diǎn)，尤?其是在?學(xué)習(xí)上?后進(jìn)的?學(xué)生，?往往得?不到老?師的肯?定，而?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化成?功與否?，直接?影響著?全班學(xué)?生的整?體成績(jī)?。所以?，一年?來(lái)，我?一直注?重從以?下幾方?面抓好?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作：?1、用?發(fā)展的?觀點(diǎn)看?學(xué)生。?應(yīng)當(dāng)?縱向地?看到：?后進(jìn)生?的今天?比他的?昨天好?，即使?不然，?也應(yīng)相?信他的?明天會(huì)?比今天?好。?2、因?勢(shì)利導(dǎo)?，化消?極因素?為積極?因素。?首先?幫助后?進(jìn)生找?到優(yōu)、?缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服缺?點(diǎn)。?其次以?平常的?心態(tài)對(duì)?待：后?進(jìn)生也?是孩子?，厭惡?、責(zé)罵?只能適?得其反?，他們?應(yīng)該享?有同其?它學(xué)生?同樣的?平等和?民主，?也應(yīng)該?在稍有?一點(diǎn)進(jìn)?步時(shí)得?到老師?的肯定?。3?、真正?做到曉?之以理?，動(dòng)之?以情。?首先做?到真誠(chéng)?二字，?即教師?不應(yīng)有?絲毫虛?偽與欺?哄，一?旦學(xué)生?發(fā)現(xiàn)有?假，那?么教師?所做的?一切都?會(huì)被看?作是在?演戲。?其次做?到接受?，即能?感受后?進(jìn)生在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中的?各種心?理表現(xiàn)?和看法?，如對(duì)?學(xué)習(xí)的?畏懼、?猶豫、?滿足、?冷漠，?錯(cuò)誤的?想法和?指責(zé)等?，信任?他們，?鼓勵(lì)他?們自由?討論。?最后做?到理解?二字，?即通過(guò)?學(xué)生的?眼睛看?事物。?因?yàn)?做到了?以上幾?點(diǎn)，所?以我在?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作上，?效果還?是明顯?的。?三、班?主任工?作作?為班主?任，我?深深懂?得教師?的一言?一行都?影響著?學(xué)生，?對(duì)學(xué)生?起著言?傳身教?的作用?。所以?在工作?中我一?直遵循?嚴(yán)要求?，高標(biāo)?準(zhǔn)的指?導(dǎo)方針?。1?、思想?教育常?抓不懈?：利用?班會(huì)，?晨會(huì)進(jìn)?行思想?品德教?育，衛(wèi)?生、紀(jì)?律、安?全等經(jīng)?常講，?著重培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?道德品?質(zhì)、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、勞動(dòng)?習(xí)慣和?文明行?為習(xí)慣?等。?2、發(fā)?揮小干?部的大?作用：?大膽放?手使用?班干部?，通過(guò)?制定班?級(jí)管理?制度，?對(duì)學(xué)生?各方面?做出了?嚴(yán)格要?求，班?內(nèi)形成?了團(tuán)結(jié)?向上的?優(yōu)良班?風(fēng)。?小學(xué)語(yǔ)?文教師?期末個(gè)?人工作?總結(jié)范?本（九?）人?民教師?這一職?業(yè)是非?常辛苦?的，尤?其是班?主任，?不僅擔(dān)?負(fù)著教?學(xué)工作?，更擔(dān)?負(fù)著管?理全班?同學(xué)的?重?fù)?dān)。?班主任?是學(xué)生?班集體?的教育?者、組?織者和?領(lǐng)導(dǎo)者?，也是?學(xué)校教?育工作?、尤其?是學(xué)校?思想品?德教育?工作的?主力軍?，可以?說(shuō)，班?主任工?作的好?壞直接?關(guān)系到?整個(gè)學(xué)?校的發(fā)?展。下?面分幾?個(gè)方面?來(lái)說(shuō)一?說(shuō)：?一、思?想方面?：本?人能積?極參加?政治學(xué)?習(xí)，關(guān)?心國(guó)家?大事，?擁護(hù)以?___?_為核?心的_?___?正確領(lǐng)?導(dǎo)，堅(jiān)?持四項(xiàng)?基本原?則，_?___?各項(xiàng)方?針政策?，遵守?勞動(dòng)紀(jì)?律，團(tuán)?結(jié)同志?，熱心?幫助同?志；教?育目的?明確，?態(tài)度端?正，鉆?研業(yè)務(wù)?，勤奮?刻苦；?班主任?工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)?，關(guān)心?學(xué)生，?愛(ài)護(hù)學(xué)?生，為?人師表?，有奉?獻(xiàn)精神?。二?、教學(xué)?方面?1、備?課開(kāi)?學(xué)初，?積極參?加教研?室組織?的教研?活動(dòng)，?在師校?教研員?的指導(dǎo)?下進(jìn)行?集體備?課，仔?細(xì)聽(tīng)，?認(rèn)真記?，領(lǐng)會(huì)?精神實(shí)?質(zhì)。然?后根據(jù)?要求，?提前兩?周備好?課，寫(xiě)?好教案?。平時(shí)?做到周?前備課?。備課?時(shí)認(rèn)真?鉆研教?材、教?參，學(xué)?習(xí)好大?綱，虛?心向同?年組老?師學(xué)習(xí)?、請(qǐng)教?。力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。為?了上好?一節(jié)課?，我上?網(wǎng)查資?料，集?中別人?的優(yōu)點(diǎn)?確定自?己的教?學(xué)思路?，常常?工作到?深夜。?為了學(xué)?生能更?直觀地?感受所?學(xué)的知?識(shí)內(nèi)容?，我積?極查找?課件，?制作課?件，準(zhǔn)?備、制?作教具?。復(fù)習(xí)?階段，?我把每?一單元?的詞語(yǔ)?、重點(diǎn)?內(nèi)容用?電腦打?印在四?裁的圖?畫(huà)紙上?，為的?就是讓?學(xué)生有?個(gè)清晰?的復(fù)習(xí)?印象。?每次，?當(dāng)我工?作完的?時(shí)候，?脖子就?已經(jīng)感?到十分?僵硬而?疼痛。?而家人?都已熟?睡，時(shí)?鐘已悄?然滑過(guò)?深夜十?一時(shí)、?十二時(shí)?，有時(shí)?已經(jīng)凌?晨一時(shí)?多了。?2、?上課?上好課?的前提?是做好?課前準(zhǔn)?備，不?打無(wú)準(zhǔn)?備之仗?。上課?時(shí)認(rèn)真?講課，?力求抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)，?精講精?練。運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?思維，?使學(xué)生?有舉一?反三的?能力。?培養(yǎng)學(xué)?困生的?學(xué)習(xí)興?趣，有?難度的?問(wèn)題找?優(yōu)等生?；一般?問(wèn)題找?中等生?；簡(jiǎn)單?些的總?是找學(xué)?困生回?答。桌?間巡視?時(shí)，注?意對(duì)學(xué)?困生進(jìn)?行面對(duì)?面的輔?導(dǎo)，課?后及時(shí)?做課后?記，找?出不足?。3?、輔導(dǎo)?我利?用課余?時(shí)間對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)?，不明?白的耐?心講解?，不會(huì)?寫(xiě)字就?手把手?地教，?及時(shí)查?缺補(bǔ)漏?。并與?家長(zhǎng)聯(lián)?系，及?時(shí)溝通?情況，?使家長(zhǎng)?了解情?況，以?便在家?里對(duì)孩?子進(jìn)行?輔導(dǎo)。?為了輔?導(dǎo)學(xué)困?生，我?常常在?班后把?他們帶?回家，?給他們?吃小灶?。4?、作業(yè)?根據(jù)?減負(fù)的?要求，?我把每?天的作?業(yè)經(jīng)過(guò)?精心地?挑選，?適當(dāng)?shù)?留一些?有利于?學(xué)生能?力發(fā)展?的、發(fā)?揮主動(dòng)?性和創(chuàng)?造性的?作業(yè)。?三、?德育工?作：?德育是?學(xué)校工?作中的?重中之?重，而?班主任?德育工?作的秘?訣就是?"愛(ài)"?。師愛(ài)?是偉大?的.、?神圣的?。師愛(ài)?是人類?復(fù)雜情?感中最?高尚的?情感，?它凝結(jié)?著教師?無(wú)私奉?獻(xiàn)的精?神。師?愛(ài)是"?超凡脫?俗"的?愛(ài)。這?種愛(ài)沒(méi)?有血源?和親情?，沒(méi)有?私利與?目的，?然而這?種愛(ài)卻?有一種?巨大的?力量。?1、?愛(ài)就是?了解。?愛(ài)學(xué)?生就要?了解學(xué)?生，包?括對(duì)學(xué)?生的身?體狀況?、家庭?情況、?知識(shí)基?礎(chǔ)、學(xué)?習(xí)成績(jī)?、興趣?愛(ài)好、?性格氣?質(zhì)、交?友情況?、喜怒?哀樂(lè)的?深刻了?解。這?是做好?班級(jí)管?工作、?避免教?育盲點(diǎn)?、因材?施教的?前提，?也是提?高教育?管理水?平、提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的必?要條件?。初?接新班?，了解?學(xué)生從?了解學(xué)?生家庭?開(kāi)始。?父母的?年齡、?職業(yè)、?家庭住?址、生?活狀況?，做到?了如指?掌。接?著就要?了解孩?子的興?趣、愛(ài)?好、特?點(diǎn)，他?們有什?么毛病?，需不?需要照?顧；了?解孩子?的學(xué)前?教育情?況，以?便因材?施教。?為了?了解學(xué)?生我每?天都和?他們?cè)?一起，?課間和?他們一?起做游?戲，中?午休息?時(shí)和他?們說(shuō)說(shuō)?話，在?閑談過(guò)?程中了?解他們?的基本?情況。?經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間?的了解?，知道?了許多?：我?班的_?___?同學(xué)，?沒(méi)上過(guò)?學(xué)前班?，更沒(méi)?上過(guò)幼?兒園，?童年是?在__?__鎮(zhèn)?的一個(gè)?小山村?里渡過(guò)?的，媽?媽瘋了?，爸爸?和媽媽?離婚后?又組成?了新的?家庭。?___?_到了?上學(xué)年?齡才被?爸爸接?到這里?來(lái)，同?來(lái)的還?有她年?幼的妹?妹；來(lái)?自__?__，?是和姥?姥、媽?媽生活?在一起?的，她?姓的是?___?_姓，?因?yàn)檫h(yuǎn)?在__?__的?爸爸和?爺爺、?奶奶把?她們趕?了出來(lái)?；__?__是?回族，?是單親?家庭；?___?_和_?___?是姑表?親；_?___?的心臟?不好；?___?_、_?___?家里生?活困難?；__?__家?里條件?不好…?…了?解了孩?子的一?切，我?才能有?的放矢?地去關(guān)?懷他們?。2?、愛(ài)就?是關(guān)懷?。師?愛(ài)是教?育的"?潤(rùn)滑劑?"，是?進(jìn)行教?育的必?要條件?。當(dāng)教?師全身?心地愛(ài)?護(hù)、關(guān)?心、幫?助學(xué)生?，做學(xué)?生的貼?心人時(shí)?，師愛(ài)?就成了?一種巨?大的教?育力量?。正因?為有了?師愛(ài)，?教師才?能贏得?學(xué)生的?信賴，?學(xué)生才?樂(lè)于接?受教育?，教育?才能收?到良好?的效果?。師愛(ài)?要全面?、公平?。全面?公平的?愛(ài)是指?教師要?熱愛(ài)每?一個(gè)學(xué)?生。學(xué)?習(xí)好的?要愛(ài)，?學(xué)習(xí)一?般的要?愛(ài)，學(xué)?習(xí)差的?也要愛(ài)?；活潑?的要愛(ài)?，文靜?踏實(shí)的?要愛(ài)，?內(nèi)向拘?謹(jǐn)?shù)母?要愛(ài)；?"金鳳?凰"要?愛(ài)，"?丑小鴨?"同樣?也要愛(ài)?。_?___?的手指?在操場(chǎng)?玩時(shí)被?六年級(jí)?的同學(xué)?給撞斷?了，在?家休息?半個(gè)多?月后來(lái)?上學(xué)了?。他本?身又是?一個(gè)淘?氣的孩?子，于?是，我?一邊為?他補(bǔ)課?，一邊?與他談?心，教?育他遵?守紀(jì)律?，保護(hù)?好自己?的安全?。下課?時(shí)，總?是派同?學(xué)陪著?他慢慢?地走，?時(shí)時(shí)提?醒他注?意安全?。_?___?是個(gè)性?格內(nèi)向?，而又?很有主?意的小?女孩兒?，她不?愛(ài)上廁?所，下?課時(shí)不?去，上?課時(shí)又?不敢請(qǐng)?假，有?兩次把?小便尿?在了褲?子里，?我就回?家把我?孩子的?襯褲、?棉褲拿?來(lái)給她?換上。?后來(lái)，?有一次?，她把?大便便?在了褲?子里，?我怎么?問(wèn)她就?是不承?認(rèn)，后?來(lái)是我?把她領(lǐng)?到辦公?室硬把?她的褲?子扒下?來(lái)一看?，土色?的大便?，前面?已經(jīng)快?到肚臍?，后面?快到腰?部了。?我趕忙?找來(lái)抹?布，又?弄一些?溫水，?給她擦?洗干凈?，又把?她的棉?褲收拾?干凈給?她穿好?。后?來(lái)，我?干脆就?準(zhǔn)備一?條襯褲?和一條?棉褲放?在了學(xué)?校，以?備不時(shí)?之需。?這襯褲?和棉褲?，張玉?上間操?時(shí)尿褲?子穿過(guò)?，楊鼎?坐在化?了的雪?水中整?個(gè)一條?褲腿都?濕了時(shí)?穿過(guò)…?………?入冬?以后，?孩子感?冒的比?較多，?有時(shí)一?天有好?幾個(gè)嘔?吐的。?一次吃?午飯時(shí)?我就收?拾了兩?次嘔吐?的污物?。每天?吃過(guò)中?飯，我?總是打?來(lái)熱水?給生病?的孩子?們吃藥?。晚上?，還要?給生病?的孩子?家長(zhǎng)打?電話詢?問(wèn)孩子?的情況?。給?這個(gè)孩?子買(mǎi)頓?中午飯?，給那?個(gè)孩子?買(mǎi)兩個(gè)?練習(xí)本?，天涼?了叮囑?孩子們?穿戴好?了再出?屋，變?天了告?訴孩子?們明天?要添衣?服……?小學(xué)?語(yǔ)文教?師期末?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?十）?今年的?暑假完?全失去?了往日?的輕松?勁兒，?非常的?沉重，?心情糟?透了。?甚至?怕過(guò)這?個(gè)暑假?。原因?是孩子?們考得?太差了?：兩個(gè)?班都沒(méi)?有完成?學(xué)校制?定的目?標(biāo)。?雖說(shuō)目?標(biāo)有些?高，但?別人怎?么能完?成呢？?看來(lái)?問(wèn)題不?是出在?學(xué)生身?上（孩?子們大?都很好?），而?是自己?做的不?好。真?得需要?好好的?反思一?下了，?只有這?樣，才?有可能?在新的?學(xué)期里?反敗為?勝。老?是沉溺?在痛苦?里是無(wú)?濟(jì)于事?的。?回想一?學(xué)期來(lái)?，我堅(jiān)?持認(rèn)真?備課、?上課、?聽(tīng)課、?評(píng)課，?及時(shí)批?改作業(yè)?、講評(píng)?作業(yè)，?做好課?后輔導(dǎo)?工作，