第21頁共21頁培養(yǎng)青?年教師?工作總?結(jié)根?據(jù)我校?安排，?按照校?行事歷?的日程?，我校?與__?__年?___?_月_?___?日在教?師會(huì)議?室舉行?了__?__～?___?_學(xué)年?度青年?教師培?訓(xùn)。培?訓(xùn)本著?“為了?提高青?年教師?的素質(zhì)?，推動(dòng)?學(xué)校教?育教學(xué)?改革，?逐步提?高教學(xué)?質(zhì)量。?”而開?展的。?通過?此次青?年教師?培訓(xùn)，?我感受?到要想?當(dāng)一個(gè)?好教師?是多么?的不容?易。?第一：?在專業(yè)?理論課?方面：?作為一?名專業(yè)?教師我?們首先?應(yīng)該把?教材上?的知識(shí)?點(diǎn)掌握?透徹，?不留任?何疑問?。俗話?說得好?：“要?給學(xué)生?一杯水?，自己?要有一?桶水”?。教師?必須勤?奮進(jìn)取?，不斷?學(xué)習(xí)新?的知識(shí)?豐富自?己，這?樣才能?跟上時(shí)?代的步?伐，才?能教好?學(xué)生。?我要?按照學(xué)?校規(guī)定?的教學(xué)?要求進(jìn)?行工作?，在教?授課程?之前，?先把教?材讀通?讀透，?弄懂教?材的每?一個(gè)細(xì)?節(jié)，制?定一個(gè)?適合學(xué)?生實(shí)際?情況的?授課計(jì)?劃，然?后認(rèn)真?進(jìn)行備?課，盡?量多理?論聯(lián)系?實(shí)際，?多講一?些適合?學(xué)生今?后工作?的內(nèi)容?，講課?時(shí)注意?基本概?念準(zhǔn)確?，思路?清晰，?還要積?極進(jìn)行?改革，?注重學(xué)?生實(shí)際?能力的?培養(yǎng)，?上課時(shí)?，盡量?實(shí)行啟?發(fā)式和?討論式?教學(xué)，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?引發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。課后?，多和?學(xué)生進(jìn)?行交流?，給學(xué)?生講解?疑難問?題，了?解學(xué)生?學(xué)習(xí)情?況，每?次上完?課認(rèn)真?總結(jié)，?寫好課?后記，?以便改?進(jìn)自己?以后的?教學(xué)工?作。?第二：?在專業(yè)?實(shí)訓(xùn)課?方面：?專業(yè)實(shí)?訓(xùn)教學(xué)?環(huán)節(jié)是?我們專?業(yè)課程?中不可?或缺的?重要部?分。根?據(jù)教育?改革的?需要比?重會(huì)越?來越大?，專業(yè)?實(shí)訓(xùn)課?培養(yǎng)的?目標(biāo)是?通過反?復(fù)的動(dòng)?手實(shí)訓(xùn)?培養(yǎng)中?等技能?型人才?，而且?“實(shí)訓(xùn)?教學(xué)”?的質(zhì)量?又決定?“中等?技能人?才”培?養(yǎng)的成?敗，所?以實(shí)訓(xùn)?課程是?非常重?要的，?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)下形?成了“?基本技?能+專?業(yè)技能?+綜合?技能”?的實(shí)訓(xùn)?教學(xué)體?系。?第三：?學(xué)生管?理工作?方面：?我除了?教學(xué)工?作之外?，還擔(dān)?任08?春電子?班的班?主任，?我嚴(yán)格?按班主?任工作?細(xì)則進(jìn)?行工作?，努力?想要把?班級工?作做好?，有人?曾經(jīng)說?過：班?主任在?，學(xué)生?能做好?，是一?個(gè)基本?合格的?班主任?;班主?任不在?，學(xué)生?能做好?，是一?個(gè)優(yōu)秀?的班主?任;班?主任在?，學(xué)生?仍不能?做好，?則是一?個(gè)失敗?的班主?任。?我還認(rèn)?識(shí)到“?教書育?人德先?行”。?高尚的?師德是?教育事?業(yè)發(fā)展?的動(dòng)力?源，是?為人師?表的基?本條件?，是學(xué)?校高水?平規(guī)模?化發(fā)展?的重要?戰(zhàn)略內(nèi)?容。教?師如何?提高自?己的師?德，我?自己在?教學(xué)實(shí)?踐中有?一個(gè)體?會(huì)，教?師應(yīng)具?備事業(yè)?心、責(zé)?任心、?平常心?。二?十一世?紀(jì)什么?最重要?人才最?重要!?人才的?關(guān)鍵在?教師”?。因此?，我作?為一名?年青教?師，應(yīng)?該認(rèn)清?自己肩?膀上的?責(zé)任重?大，使?自己盡?快適應(yīng)?學(xué)校的?各項(xiàng)工?作。做?到正確?分析自?己、認(rèn)?識(shí)自己?，確立?高尚的?人生奮?斗目標(biāo)?，從心?里熱愛?自己所?從事的?事業(yè)，?不怕吃?苦，認(rèn)?真做好?每一件?事，主?動(dòng)向經(jīng)?驗(yàn)豐富?的老教?師請教?一切教?學(xué)問題?。以使?自己的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)逐漸?豐富起?來，教?學(xué)水平?逐漸提?高。?二、存?在的不?足之處?與改進(jìn)?方向?通過這?次培訓(xùn)?，我感?到自己?距離優(yōu)?秀教師?還有很?大差距?，雖然?態(tài)度認(rèn)?真，但?缺乏經(jīng)?驗(yàn)，在?各個(gè)方?面都有?不足之?處。?（1）?在教學(xué)?方面?在理論?課講授?知識(shí)時(shí)?應(yīng)該多?與學(xué)生?互動(dòng)，?注重教?學(xué)設(shè)計(jì)?，多實(shí)?行啟發(fā)?式教學(xué)?和討論?式教學(xué)?。多讓?學(xué)生來?發(fā)現(xiàn)和?解決問?題，多?了解學(xué)?生掌握?知識(shí)的?情況，?對學(xué)生?的其他?學(xué)習(xí)情?況也應(yīng)?在了解?得多一?些，還?要擴(kuò)寬?自己的?知識(shí)領(lǐng)?域，多?講一些?學(xué)生感?興趣和?對學(xué)生?今后工?作有幫?助的內(nèi)?容，盡?自己的?最大努?力讓課?堂內(nèi)容?生動(dòng)有?趣，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?在實(shí)?訓(xùn)課上?，要爭?取親自?將每個(gè)?項(xiàng)目多?做幾遍?，爭取?多讓學(xué)?生做一?些他們?感興趣?的和對?今后工?作有幫?助的實(shí)?訓(xùn)，提?高學(xué)生?動(dòng)手操?作能力?。（?2）在?學(xué)生管?理方面?主要?存在的?問題是?對學(xué)院?學(xué)生的?情況不?夠了解?，雖然?工作充?滿熱情?但對學(xué)?生的自?我管理?能力估?計(jì)過高?，導(dǎo)致?在有些?時(shí)候管?理不夠?嚴(yán)格;?班級有?些學(xué)生?自律性?很差，?總是存?在這樣?或那樣?的問題?，我投?入了大?量的精?力和耐?心，也?向其他?經(jīng)驗(yàn)豐?富的班?主任請?教方法?，但是?由于本?人經(jīng)驗(yàn)?不足，?解決問?題的方?法不夠?成熟使?問題解?決得不?夠圓滿?，導(dǎo)致?班級管?理還存?在著很?多不足?之處，?自己也?覺得很?是傷心?上火，?我決定?今后應(yīng)?該更多?的向經(jīng)?驗(yàn)豐富?的班主?任請教?經(jīng)驗(yàn)，?更加嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?對學(xué)生?友耐心?和愛心?，多多?了解學(xué)?生在學(xué)?習(xí)和生?活方面?的問題?，幫助?學(xué)生學(xué)?會(huì)獨(dú)立?生活，?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)和?生活習(xí)?慣。努?力使自?己成為?學(xué)生的?良師益?友，爭?取使班?級各項(xiàng)?事務(wù)有?非常大?的改善?。以?上是我?在此次?培訓(xùn)課?后所領(lǐng)?悟到的?心得體?會(huì)，以?及自己?在的教?學(xué)和學(xué)?生管理?工作中?的經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?不足希?望大家?多多批?評指正?，在此?也感謝?學(xué)校給?我這次?學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，?感謝四?位老師?為我們?青年教?師所做?的精心?準(zhǔn)備和?精彩的?講座，?也感謝?我們的?班主任?晏光祺?老師。?使我在?這次培?訓(xùn)中受?益匪淺?，我要?努力做?到更好?，努力?成為一?名合格?的、優(yōu)?秀的青?年教師?。培?養(yǎng)青年?教師工?作總結(jié)?（二）?一、?青年教?師培養(yǎng)?的執(zhí)行?情況?為了把?青年教?師的培?養(yǎng)工作?真正做?到實(shí)處?，我校?為每一?位青年?教師確?定了一?名老教?師擔(dān)當(dāng)?其師傅?，由師?傅具體?負(fù)責(zé)其?培養(yǎng)工?作。按?照我校?要求，?青年教?師必須?完成一?定數(shù)量?的教學(xué)?工作量?，必須?完成一?定數(shù)量?的教學(xué)?論文或?教學(xué)、?科研課?題等。?一般情?況下，?青年教?師必須?在每學(xué)?期末對?自己的?工作和?學(xué)習(xí)情?況寫出?書面總?結(jié)，然?后接受?師傅和?學(xué)校的?共同考?核。對?于培養(yǎng)?過程中?出現(xiàn)的?問題，?及時(shí)給?予指正?。幾年?來，由?于師傅?負(fù)責(zé)，?方法得?當(dāng)，措?施到位?，其效?果良好?。近?幾年來?，幾位?青年教?師在各?自指導(dǎo)?教師的?培養(yǎng)下?，通過?個(gè)人的?學(xué)習(xí)和?努力，?都有了?較大的?進(jìn)步，?在工作?中也都?取得了?較大的?成績。?主要表?現(xiàn)在以?下幾個(gè)?方面：?二、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)教育?，提高?了道德?修養(yǎng)和?法律素?質(zhì)。?三、鼓?勵(lì)青年?教師集?體備課?，迅速?提高整?體素質(zhì)?集體?備課也?是提高?青年教?師整體?素質(zhì)的?重要途?徑，不?僅可以?挖掘青?年教師?個(gè)人的?潛能，?又能充?分發(fā)揮?群體的?作用。?所以我?要求青?年教師?積極參?與集體?備課，?大家集?體研究?，在資?源共享?和智慧?碰撞中?，相互?啟發(fā)，?相互促?進(jìn)，以?達(dá)到共?同提高?。四?、轉(zhuǎn)變?教育教?學(xué)觀念?，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)?展讓?青年教?師認(rèn)識(shí)?到老師?講、學(xué)?生聽;?老師說?、學(xué)生?記;老?師寫、?學(xué)生抄?;老師?做、學(xué)?生看的?傳統(tǒng)教?學(xué)方法?已經(jīng)不?適應(yīng)當(dāng)?前新的?教育形?式的需?要了。?要求他?們必須?轉(zhuǎn)換教?師角色?，從教?材知識(shí)?傳播者?和學(xué)生?的管理?者，轉(zhuǎn)?變?yōu)閷W(xué)?生學(xué)習(xí)?的合作?者和學(xué)?生發(fā)展?的促進(jìn)?者。為?此，要?他們做?到以下?幾個(gè)方?面：?1、教?師應(yīng)該?離開講?桌，到?學(xué)生群?體中來?，和學(xué)?生的距?離更近?一些、?態(tài)度溫?和一些?、融洽?一些，?特別是?班級的?后進(jìn)生?，要他?們在學(xué)?生身邊?多看一?些，多?關(guān)注一?點(diǎn)、多?指導(dǎo)一?點(diǎn)，使?學(xué)生學(xué)?習(xí)情緒?都會(huì)得?到鼓勵(lì)?。面對?面來了?解他們?，和他?們一起?研究，?探討合?作學(xué)習(xí)?，調(diào)動(dòng)?他們的?學(xué)習(xí)積?極性，?給他們?以良好?的學(xué)習(xí)?心理支?持和思?維上的?點(diǎn)播。?2、?學(xué)生是?課堂的?中心，?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人。?為此，?師傅要?求青年?教師把?課堂的?學(xué)習(xí)時(shí)?間和空?間更多?的還給?學(xué)生，?放手讓?學(xué)生去?自主學(xué)?習(xí)、合?作、討?論、探?究。讓?他們引?導(dǎo)學(xué)生?更多的?參與學(xué)?習(xí)、體?驗(yàn)學(xué)習(xí)?、探究?學(xué)習(xí)，?通過師?生和學(xué)?生的互?動(dòng)、交?流、討?論，來?經(jīng)歷求?知的探?究和能?力全鍛?煉的過?程。?3、青?年教師?要?dú)g迎?學(xué)生個(gè)?性的張?揚(yáng)，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生展?示學(xué)習(xí)?的個(gè)性?，鼓勵(lì)?學(xué)生敢?于講話?，敢于?提問，?敢于向?老師質(zhì)?疑，敢?于表達(dá)?個(gè)人的?見解，?敢于評?價(jià)教材?內(nèi)容和?評價(jià)別?人，敢?于把自?己獲得?的有關(guān)?信息應(yīng)?用于學(xué)?習(xí)之中?。這樣?調(diào)動(dòng)學(xué)?生是開?發(fā)學(xué)生?個(gè)性資?源的基?本表現(xiàn)?，是教?學(xué)方式?轉(zhuǎn)變的?一種表?現(xiàn)。這?全在于?教師角?色的轉(zhuǎn)?換，從?學(xué)生學(xué)?習(xí)的管?理者轉(zhuǎn)?變?yōu)閷W(xué)?生學(xué)習(xí)?的引導(dǎo)?者。從?而，引?導(dǎo)學(xué)生?在求知?的過程?中將知?識(shí)轉(zhuǎn)化?為能力?。4?、青年?教師要?注意喚?起學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的意?識(shí)，讓?學(xué)生產(chǎn)?生自己?能學(xué)的?意識(shí)并?體會(huì)到?內(nèi)容和?樂趣，?讓學(xué)生?在同伙?伴們的?討論、?交流中?，自己?體會(huì)大?家在一?起研究?學(xué)習(xí)的?樂趣和?收獲，?要讓學(xué)?生在玩?樂中學(xué)?習(xí)。因?而，青?年教師?要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的思維?支點(diǎn)。?第一?個(gè)支點(diǎn)?是解疑?，給學(xué)?生設(shè)疑?點(diǎn)，且?要求學(xué)?生自我?設(shè)疑點(diǎn)?，并引?導(dǎo)學(xué)生?解決;?第二個(gè)?支點(diǎn)應(yīng)?該是目?標(biāo)點(diǎn)。?要引導(dǎo)?學(xué)生按?教材的?內(nèi)容目?標(biāo)學(xué)習(xí)?，也要?求學(xué)生?自己設(shè)?立學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?讓學(xué)生?自己選?擇要完?成哪些?學(xué)習(xí)任?務(wù)。?第三個(gè)?支點(diǎn)是?找推敲?點(diǎn)、爭?論點(diǎn)。?第四?個(gè)支點(diǎn)?是找興?奮點(diǎn)。?只有這?樣學(xué)生?才會(huì)養(yǎng)?成自主?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。?五、?集體聽?課和互?相聽課?為了?使青年?教師盡?快勝任?教學(xué)工?作，師?傅要求?他們每?周至少?集體聽?老教師?（包括?我）的?課兩次?和互相?聽課若?干次。?對青年?教師來?說，堅(jiān)?持聽課?，可使?自己盡?快成長?，同時(shí)?我還在?以下方?面指導(dǎo)?他們：?聽一?節(jié)課，?應(yīng)有一?個(gè)明確?的目的?，對于?青年教?師來說?，聽課?時(shí)需要?關(guān)注如?下幾點(diǎn)?：1?、課的?結(jié)構(gòu)課?的結(jié)構(gòu)?是指課?的組成?部分及?各部分?的順序?和時(shí)間?分配。?課型不?同，課?的結(jié)構(gòu)?也不同?。新教?師在聽?課時(shí)，?要看指?導(dǎo)教師?是怎樣?安排課?堂結(jié)構(gòu)?的。?2、重?點(diǎn)難點(diǎn)?的突破?一節(jié)課?的重點(diǎn)?難點(diǎn)能?否突破?，標(biāo)志?著這節(jié)?課的成?功與否?。聽課?時(shí)要聽?教師是?怎樣化?難為易?，突破?難點(diǎn)，?突出重?點(diǎn)的，?這些往?往是他?們積累?多年教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的所得?。4?、課堂?氣氛課?堂氣氛?是彌漫?、充盈?于師生?之間的?一種教?育情景?氛圍。?這種氛?圍如果?是和諧?融洽、?平等民?主的，?就能激?發(fā)學(xué)生?的潛能?，樹立?學(xué)習(xí)的?信心，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?。所以?在聽課?時(shí)青年?教師要?關(guān)注授?課教師?是通過?何種方?式讓學(xué)?生積極?參與教?學(xué)活動(dòng)?，發(fā)揮?學(xué)生的?主體地?位的。?是以激?情感染?學(xué)生還?是用親?切的語?言鼓舞?學(xué)生，?這些都?是新教?師聽課?時(shí)需要?特別注?意的。?5、?關(guān)注學(xué)?生的學(xué)?對于學(xué)?生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，青年?教師應(yīng)?該關(guān)注?：學(xué)生?是否在?教師的?引導(dǎo)下?積極參?與到學(xué)?習(xí)活動(dòng)?中;學(xué)?習(xí)活動(dòng)?中學(xué)生?經(jīng)常做?出怎樣?的情緒?反應(yīng);?學(xué)生是?否樂于?參與思?考、討?論、爭?辯、動(dòng)?手操作?;學(xué)生?是否經(jīng)?常積極?主動(dòng)地?提出問?題;學(xué)?生活動(dòng)?的時(shí)間?是否充?裕得當(dāng)?;學(xué)生?自學(xué)習(xí)?慣、讀?書習(xí)慣?、書寫?習(xí)慣是?否養(yǎng)成?;學(xué)生?分析問?題，解?決問題?能力如?何等。?近年?來，幾?位青年?教師在?學(xué)習(xí)基?本理論?及專業(yè)?知識(shí)方?面，一?直能夠?嚴(yán)格要?求自己?，始終?沒有放?松。例?如：史?運(yùn)紅老?師一直?鉆研本?學(xué)科教?材，能?獨(dú)立主?講語文?課程，?并在師?傅的帶?領(lǐng)下指?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)。?韓春香?老師前?兩年在?師傅的?指導(dǎo)下?，參加?全縣舉?行的點(diǎn)?名聽課?活動(dòng)中?獲得了?良好的?成績。?所有?這一切?，都說?明了我?校的青?年教師?培養(yǎng)取?得了明?顯成效?，標(biāo)志?著幾位?年輕教?師已經(jīng)?成長起?來，正?在成為?我校教?學(xué)和科?研方面?的骨干?力量。?當(dāng)然，?這也與?學(xué)校的?人才政?策、各?級領(lǐng)導(dǎo)?部門的?大力支?持是分?不開的?。今后?，我們?將一如?既往，?不驕不?躁，繼?續(xù)加倍?努力，?為我校?的建設(shè)?與發(fā)展?作出新?的貢獻(xiàn)?。培?養(yǎng)青年?教師工?作總結(jié)?（三）?1.?強(qiáng)化師?德和心?理素質(zhì)?的發(fā)展?。教?師的職?業(yè)理想?、職業(yè)?道德、?職業(yè)情?感和社?會(huì)責(zé)任?感，以?及教師?的人生?觀、世?界觀和?價(jià)值觀?的發(fā)展?。這幾?個(gè)要素?缺一不?可。職?業(yè)理想?是教師?從事教?育專業(yè)?所要追?求的最?高境界?和所要?達(dá)到的?最高預(yù)?期目標(biāo)?，是教?師對自?己從事?教育事?業(yè)的價(jià)?值的最?理想化?的期待?。因?此職業(yè)?理想對?于教師?的專業(yè)?成長來?說，就?是教師?事業(yè)航?程的風(fēng)?帆，是?抵制平?庸化狀?態(tài)的催?醒劑。?如果缺?少了職?業(yè)理想?就失去?了專業(yè)?成長的?動(dòng)力。?職業(yè)道?德是師?德的靈?魂，是?教師在?教育工?作中應(yīng)?該遵循?的職業(yè)?行為規(guī)?范，現(xiàn)?在的職?業(yè)道德?已經(jīng)被?變成明?文規(guī)定?的顯性?的、具?體的規(guī)?則了，?可實(shí)際?上，職?業(yè)道德?大多還?是屬于?隱性的?，是無?法明文?規(guī)定的?，只能?靠教師?的自我?約束和?自我規(guī)?范。教?師的工?作大多?被通俗?地說成?是“良?心活”?，實(shí)際?就是這?個(gè)意思?。師德?是教師?發(fā)展的?關(guān)鍵因?素。?職業(yè)情?感是教?師對待?教育職?業(yè)，對?待自己?的本職?工作，?對待教?育對象?—學(xué)生?的主觀?情意，?是一種?職業(yè)情?緒。當(dāng)?然，這?里說的?職業(yè)情?緒不是?我們平?時(shí)所理?解的那?種臨時(shí)?波動(dòng)的?心理狀?態(tài)或情?緒狀態(tài)?。我們?是否熱?愛教育?事業(yè)，?是否熱?愛自己?的本職?工作，?是否熱?愛自己?的學(xué)生?，是否?自愛，?這就是?教師職?業(yè)情感?的真正?涵義。?教育?愛是教?育的真?諦，失?去了愛?的教育?，是教?育的最?大悲哀?，也是?孩子的?最大悲?哀。教?師也是?社會(huì)工?作者，?承擔(dān)著?社會(huì)教?育的責(zé)?任，教?育的目?的是培?養(yǎng)造福?社會(huì)的?人才，?因此教?師也應(yīng)?具有強(qiáng)?烈的社?會(huì)責(zé)任?感，要?立志為?祖國為?社會(huì)培?養(yǎng)出合?格的有?用的人?才。陶?行知說?過，“?捧著一?顆心來?，不帶?半根草?去”，?說的就?是教師?的社會(huì)?責(zé)任感?的事。?許多像?陶行知?一樣的?人之所?以成為?教育家?，和他?們強(qiáng)烈?的社會(huì)?責(zé)任感?是分不?開的。?此外?教師的?人生觀?、世界?觀、價(jià)?值觀也?是一個(gè)?教師專?業(yè)成長?必不可?少的要?素，正?確的人?生觀、?世界觀?和價(jià)值?觀可以?幫教師?成為一?個(gè)合格?的教育?人才，?一個(gè)脫?離了低?級趣味?的教育?家。教?師的師?德和心?理素質(zhì)?不是與?生俱來?的，而?是在后?天的教?育實(shí)踐?中逐漸?形成的?，一般?都要經(jīng)?歷一個(gè)?由懵懂?到徹悟?，由膚?淺到精?深，由?片面到?全面的?漸進(jìn)的?發(fā)展過?程。當(dāng)?一個(gè)教?師回首?自己的?職業(yè)生?涯，感?到無怨?無悔無?惑時(shí)，?說明自?己也就?達(dá)到了?教育家?的境界?了。?2.努?力提高?專業(yè)水?平，積?極參與?新課程?改革。?新課?程改革?呼喚，?教師必?須關(guān)注?如何最?大限度?地開發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的潛?能，真?正發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，使?學(xué)生通?過互動(dòng)?學(xué)習(xí)、?合作學(xué)?習(xí)、探?究學(xué)習(xí)?，找到?學(xué)習(xí)的?樂趣，?激發(fā)探?究的激?情，獲?得深刻?的體驗(yàn)?和感悟??！?基礎(chǔ)教?育課程?改革綱?要》指?出：“?教師在?教學(xué)過?程中應(yīng)?與學(xué)生?積極互?動(dòng)，共?同發(fā)展?，要處?理好傳?授知識(shí)?與培養(yǎng)?能力的?關(guān)系”?，也就?是說，?新課程?改革把?教學(xué)過?程定位?為師生?交往，?共同發(fā)?展的互?動(dòng)過程?。在互?動(dòng)的課?堂教學(xué)?過程中?，教師?不再是?單純的?知識(shí)傳?授者，?而是學(xué)?生學(xué)習(xí)?的合作?者、引?導(dǎo)者、?參與者?，學(xué)生?也不再?是被動(dòng)?的知識(shí)?接受者?，而是?新課程?的開發(fā)?者、研?究者和?實(shí)踐者?。因此?，教師?在教學(xué)?過程中?，要積?極創(chuàng)設(shè)?能引導(dǎo)?學(xué)生主?動(dòng)參與?，樂于?探究、?合作學(xué)?習(xí)的教?學(xué)環(huán)境?。百?年大計(jì)?，教育?為本;?國運(yùn)興?衰，系?于教育?。培?養(yǎng)青年?教師工?作總結(jié)?（四）?根據(jù)?我校安?排，按?照校行?事歷的?日程，?我校與?___?_年_?___?月__?__日?在教師?會(huì)議室?舉行了?___?_~_?___?學(xué)年度?青年教?師培訓(xùn)?。培訓(xùn)?本著“?為了提?高青年?教師的?素質(zhì)，?推動(dòng)學(xué)?校教育?教學(xué)改?革，逐?步提高?教學(xué)質(zhì)?量。”?而開展?的。?在聆聽?了古德?勝校長?、李平?原副校?長、李?俊主任?、晏光?祺主任?的講座?后，感?受頗深?，體會(huì)?非常。?每個(gè)主?講人都?是學(xué)校?精挑細(xì)?選的，?分別從?“教師?職業(yè)道?德”、?“教育?教學(xué)改?革”、?“班主?任工作?”、“?備課與?上課”?等多個(gè)?方面對?我們青?年教師?進(jìn)行了?培訓(xùn)，?全部都?是給位?老師的?肺腑之?言和經(jīng)?驗(yàn)之談?，聽晚?課后，?使我們?青年教?師深深?的認(rèn)識(shí)?到自身?的不足?之處，?非常有?利于我?們青年?教師的?成長與?發(fā)展。?作為一?名青年?教師，?特別是?我自己?剛參加?工作不?久，深?知自己?無論是?在教學(xué)?上還是?在思想?教育、?班級管?理上是?非常欠?缺經(jīng)驗(yàn)?的，而?且在許?多方面?還存在?著問題?，但、?經(jīng)過這?次的學(xué)?習(xí)，我?相信自?己是有?所收獲?的。我?作為一?名專業(yè)?課教師?體會(huì)頗?深。?一、參?加此次?培訓(xùn)后?的心得?體會(huì)?通過此?次青年?教師培?訓(xùn)，我?感受到?要想當(dāng)?一個(gè)好?教師是?多么的?不容易?。第?一：在?專業(yè)理?論課方?面：作?為一名?專業(yè)教?師我們?首先應(yīng)?該把教?材上的?知識(shí)點(diǎn)?掌握透?徹，不?留任何?疑問。?俗話說?得好：?“要給?學(xué)生一?杯水，?自己要?有一桶?水”。?教師必?須勤奮?進(jìn)取，?不斷學(xué)?習(xí)新的?知識(shí)豐?富自己?，這樣?才能跟?上時(shí)代?的步伐?，才能?教好學(xué)?生。?我要按?照學(xué)校?規(guī)定的?教學(xué)要?求進(jìn)行?工作，?在教授?課程之?前，先?把教材?讀通讀?透，弄?懂教材?的每一?個(gè)細(xì)節(jié)?，制定?一個(gè)適?合學(xué)生?實(shí)際情?況的授?課計(jì)劃?，然后?認(rèn)真進(jìn)?行備課?，盡量?多理論?聯(lián)系實(shí)?際，多?講一些?適合學(xué)?生今后?工作的?內(nèi)容，?講課時(shí)?注意基?本概念?準(zhǔn)確，?思路清?晰，還?要積極?進(jìn)行改?革，注?重學(xué)生?實(shí)際能?力的培?養(yǎng)，上?課時(shí)，?盡量實(shí)?行啟發(fā)?式和討?論式教?學(xué)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，引?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?課后，?多和學(xué)?生進(jìn)行?交流，?給學(xué)生?講解疑?難問題?，了解?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?，每次?上完課?認(rèn)真總?結(jié)，寫?好課后?記，以?便改進(jìn)?自己以?后的教?學(xué)工作?。第?二：在?專業(yè)實(shí)?訓(xùn)課方?面：專?業(yè)實(shí)訓(xùn)?教學(xué)環(huán)?節(jié)是我?們專業(yè)?課程中?不可或?缺的重?要部分?。根據(jù)?教育改?革的需?要比重?會(huì)越來?越大，?專業(yè)實(shí)?訓(xùn)課培?養(yǎng)的目?標(biāo)是通?過反復(fù)?的動(dòng)手?實(shí)訓(xùn)培?養(yǎng)中等?技能型?人才，?而且“?實(shí)訓(xùn)教?學(xué)”的?質(zhì)量又?決定“?中等技?能人才?”培養(yǎng)?的成敗?，所以?實(shí)訓(xùn)課?程是非?常重要?的，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的統(tǒng)?一領(lǐng)導(dǎo)?下形成?了“基?本技能?+專業(yè)?技能+?綜合技?能”的?實(shí)訓(xùn)教?學(xué)體系?。我?以后在?實(shí)訓(xùn)課?教學(xué)中?要做到?教學(xué)態(tài)?度認(rèn)真?，備課?充分，?準(zhǔn)備充?分，在?指導(dǎo)學(xué)?生操作?時(shí)，自?己要先?明確實(shí)?訓(xùn)目的?、要求?，熟悉?基本原?理、方?法、步?驟及設(shè)?備，認(rèn)?真準(zhǔn)備?，找出?易出現(xiàn)?的問題?，并提?出改善?措施，?實(shí)訓(xùn)前?要檢查?儀器、?設(shè)備和?用品的?準(zhǔn)備情?況，排?除故障?，保證?實(shí)訓(xùn)順?利進(jìn)行?。在學(xué)?生操作?時(shí)耐心?指導(dǎo)，?認(rèn)真組?織實(shí)訓(xùn)?教學(xué)，?學(xué)生不?放羊，?充分利?用教學(xué)?時(shí)間，?照顧全?體學(xué)生?。第?三：學(xué)?生管理?工作方?面：我?除了教?學(xué)工作?之外，?還擔(dān)任?08春?電子班?的班主?任，我?嚴(yán)格按?班主任?工作細(xì)?則進(jìn)行?工作，?努力想?要把班?級工作?做好，?有人曾?經(jīng)說過?：班主?任在，?學(xué)生能?做好，?是一個(gè)?基本合?格的班?主任;?班主任?不在，?學(xué)生能?做好，?是一個(gè)?優(yōu)秀的?班主任?;班主?任在，?學(xué)生仍?不能做?好，則?是一個(gè)?失敗的?班主任?。我?所帶的?班級是?春招班?級，學(xué)?生普遍?成績差?、學(xué)習(xí)?積極性?不高、?思想素?質(zhì)較差?行為習(xí)?慣有待?進(jìn)一步?規(guī)范的?后進(jìn)生?，我今?后要更?加嚴(yán)格?要求學(xué)?生，培?養(yǎng)學(xué)生?自控能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)能?力，規(guī)?范學(xué)生?言行舉?止，對?思想有?問題的?學(xué)生進(jìn)?行開導(dǎo)?。重視?與家長?的聯(lián)系?，共同?管好孩?子。教?會(huì)學(xué)生?“先學(xué)?做人，?再學(xué)做?事!”?。要使?學(xué)生感?到親切?，可以?信賴，?要風(fēng)趣?幽默又?有耐心?，希望?自己成?為一名?合格的?班主任?;對得?起每一?位學(xué)生?的班主?任。?我還認(rèn)?識(shí)到“?教書育?人德先?行”。?高尚的?師德是?教育事?業(yè)發(fā)展?的動(dòng)力?源，是?為人師?表的基?本條件?，是學(xué)?校高水?平規(guī)模?化發(fā)展?的重要?戰(zhàn)略內(nèi)?容。教?師如何?提高自?己的師?德，我?自己在?教學(xué)實(shí)?踐中有?一個(gè)體?會(huì)，教?師應(yīng)具?備事業(yè)?心、責(zé)?任心、?平常心?。二?十一世?紀(jì)什么?最重要??人才?最重要?!人才?的關(guān)鍵?在教師?”。因?此，我?作為一?名年青?教師，?應(yīng)該認(rèn)?清自己?肩膀上?的責(zé)任?重大，?使自己?盡快適?應(yīng)學(xué)校?的各項(xiàng)?工作。?做到正?確分析?自己、?認(rèn)識(shí)自?己，確?立高尚?的人生?奮斗目?標(biāo)，從?心里熱?愛自己?所從事?的事業(yè)?，不怕?吃苦，?認(rèn)真做?好每一?件事，?主動(dòng)向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的老?教師請?教一切?教學(xué)問?題。以?使自己?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)逐?漸豐富?起來，?教學(xué)水?平逐漸?提高。?二、?存在的?不足之?處與改?進(jìn)方向?通過?這次培?訓(xùn)，我?感到自?己距離?優(yōu)秀教?師還有?很大差?距，雖?然態(tài)度?認(rèn)真，?但缺乏?經(jīng)驗(yàn)，?在各個(gè)?方面都?有不足?之處。?（1?）在教?學(xué)方面?在理?論課講?授知識(shí)?時(shí)應(yīng)該?多與學(xué)?生互動(dòng)?，注重?教學(xué)設(shè)?計(jì)，多?實(shí)行啟?發(fā)式教?學(xué)和討?論式教?學(xué)。多?讓學(xué)生?來發(fā)現(xiàn)?和解決?問題，?多了解?學(xué)生掌?握知識(shí)?的情況?，對學(xué)?生的其?他學(xué)習(xí)?情況也?應(yīng)在了?解得多?一些，?還要擴(kuò)?寬自己?的知識(shí)?領(lǐng)域，?多講一?些學(xué)生?感興趣?和對學(xué)?生今后?工作有?幫助的?內(nèi)容，?盡自己?的最大?努力讓?課堂內(nèi)?容生動(dòng)?有趣，?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。在?實(shí)訓(xùn)課?上，要?爭取親?自將每?個(gè)項(xiàng)目?多做幾?遍，爭?取多讓?學(xué)生做?一些他?們感興?趣的和?對今后?工作有?幫助的?實(shí)訓(xùn)，?提高學(xué)?生動(dòng)手?操作能?力。?（2）?在學(xué)生?管理方?面主?要存在?的問題?是對學(xué)?院學(xué)生?的情況?不夠了?解，雖?然工作?充滿熱?情但對?學(xué)生的?自我管?理能力?估計(jì)過?高，導(dǎo)?致在有?些時(shí)候?管理不?夠嚴(yán)格?;班級?有些學(xué)?生自律?性很差?，總是?存在這?樣或那?樣的問?題，我?投入了?大量的?精力和?耐心，?也向其?他經(jīng)驗(yàn)?豐富的?班主任?請教方?法，但?是由于?本人經(jīng)?驗(yàn)不足?，解決?問題的?方法不?夠成熟?使問題?解決得?不夠圓?滿，導(dǎo)?致班級?管理還?存在著?很多不?足之處?，自己?也覺得?很是傷?心上火?，我決?定今后?應(yīng)該更?多的向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的班?主任請?教經(jīng)驗(yàn)?，更加?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，對學(xué)?生友耐?心和愛?心，多?多了解?學(xué)生在?學(xué)習(xí)和?生活方?面的問?題，幫?助學(xué)生?學(xué)會(huì)獨(dú)?立生活?，培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?和生活?習(xí)慣。?努力使?自己成?為學(xué)生?的良師?益友，?爭取使?班級各?項(xiàng)事務(wù)?有非常?大的改?善。?以上是?我在此?次培訓(xùn)?課后所?領(lǐng)悟到?的心得?體會(huì)，?以及自?己在的?教學(xué)和?學(xué)生管?理工作?中的經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，不足?希望大?家多多?批評指?正，在?此也感?謝學(xué)校?給我這?次學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)?，感謝?四位老?師為我?們青年?教師所?做的精?心準(zhǔn)備?和精彩?的講座?，也感?謝我們?的班主?任晏光?祺老師?。使我?在這次?培訓(xùn)中?受益匪?淺，我?要努力?做到更?好，努?力成為?一名合?格的、?優(yōu)秀的?青年教?師。?培養(yǎng)青?年教師?工作總?結(jié)（五?）為?了提高?教學(xué)質(zhì)?量，增?強(qiáng)教師?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)，?加強(qiáng)對?新教師?的培養(yǎng)?，根據(jù)?我校師?徒結(jié)對?子協(xié)議?，我校?制定了?《新教?師培養(yǎng)?方案》?，對青?年教師?提出了?明確而?具體的?要求。?幾年下?來，《?新教師?培養(yǎng)方?案》得?到了認(rèn)?真貫徹?和執(zhí)行?，青年?教師培?養(yǎng)取得?了明顯?的實(shí)效?。一?、青年?教師培?養(yǎng)的執(zhí)?行情況?為了?把青年?教師的?培養(yǎng)工?作真正?做到實(shí)?處，我?校為每?一位青?年教師?確定了?一名老?教師擔(dān)?當(dāng)其師?傅，由?師傅具?體負(fù)責(zé)?其培養(yǎng)?工作。?按照我?校要求?，青年?教師必?須完成?一定數(shù)?量的教?學(xué)工作?量，必?須完成?一定數(shù)?量的教?學(xué)論文?或教學(xué)?、科研?課題等?。一般?情況下?，青年?教師必?須在每?學(xué)期末?對自己?的工作?和學(xué)習(xí)?情況寫?出書面?總結(jié)，?然后接?受師傅?和學(xué)校?的共同?考核。?對于培?養(yǎng)過程?中出現(xiàn)?的問題?，及時(shí)?給予指?正。幾?年來，?由于師?傅負(fù)責(zé)?，方法?得當(dāng)，?措施到?位，其?效果良?好。?近幾年?來，幾?位青年?教師在?各自指?導(dǎo)教師?的培養(yǎng)?下，通?過個(gè)人?的學(xué)習(xí)?和努力?，都有?了較大?的進(jìn)步?，在工?作中也?都取得?了較大?的成績?。主要?表現(xiàn)在?以下幾?個(gè)方面?：二?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)教?育，提?高了道?德修養(yǎng)?和法律?素質(zhì)。?近年?來，幾?位青年?教師能?夠認(rèn)真?學(xué)習(xí)_?___?路線方?針政策?，積極?參加我?校組織?的政治?學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)活?動(dòng);能?夠做到?愛崗敬?業(yè)、為?人師表?。在個(gè)?人工作?和事業(yè)?上，有?追求、?有理想?，積極?進(jìn)取，?腳踏實(shí)?地，能?夠按時(shí)?完成學(xué)?校交給?的各項(xiàng)?任務(wù)。?指導(dǎo)?青年教?師認(rèn)真?學(xué)習(xí)“?教育法?”、“?教師法?”，通?過集體?和分散?學(xué)習(xí)等?多形式?多渠道?的指導(dǎo)?方式，?讓各位?教師熟?悉并嚴(yán)?格按照?教學(xué)工?作的有?關(guān)規(guī)定?要求規(guī)?范自己?的行為?，深刻?認(rèn)識(shí)到?自身在?提高教?學(xué)質(zhì)量?中所擔(dān)?負(fù)的使?命和責(zé)?任;提?高了思?想政治?素質(zhì)、?職業(yè)道?德水準(zhǔn)?和依法?辦學(xué)、?依法治?教的意?識(shí)，杜?絕教學(xué)?活動(dòng)中?的違規(guī)?行為。?同時(shí)?指導(dǎo)青?年教師?學(xué)習(xí)關(guān)?于加強(qiáng)?師德建?設(shè)的有?關(guān)文件?，學(xué)習(xí)?媒體報(bào)?導(dǎo)的師?德高尚?教師的?典型事?跡，要?求教師?要不斷?加強(qiáng)自?身的道?德修養(yǎng)?，以高?尚的人?格潛移?默化地?影響學(xué)?生，從?而做到?依法執(zhí)?教，愛?崗敬業(yè)?，熱愛?學(xué)生，?嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)，團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，廉潔?從教，?為人師?表。?三、鼓?勵(lì)青年?教師集?體備課?，迅速?提高整?體素質(zhì)?集體備?課也是?提高青?年教師?整體素?質(zhì)的重?要途徑?，不僅?可以挖?掘青年?教師個(gè)?人的潛?能，又?能充分?發(fā)揮群?體的作?用。所?以我要?求青年?教師積?極參與?集體備?課，大?家集體?研究，?在資源?共享和?智慧碰?撞中，?相互啟?發(fā)，相?互促進(jìn)?，以達(dá)?到共同?提高。?1、?要求青?年教師?在集體?備課前?獨(dú)立備?課，認(rèn)?真鉆研?新課標(biāo)?、教學(xué)?大綱、?教材，?研究教?法學(xué)法?，以現(xiàn)?代教學(xué)?觀念為?指導(dǎo)，?對授課?內(nèi)容進(jìn)?行科學(xué)?地分析?，從而?確定授?課內(nèi)容?的教學(xué)?目標(biāo)，?重難點(diǎn)?及教學(xué)?方法等?。并在?此基礎(chǔ)?上總結(jié)?出學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?以及實(shí)?現(xiàn)這些?目標(biāo)的?學(xué)習(xí)任?務(wù)和鞏?固練習(xí)?。2?、每次?集體備?課時(shí)，?師傅確?定青年?教師輪?流作為?中心發(fā)?言人進(jìn)?行說課?。其他?青年教?師參與?，就中?心發(fā)言?人設(shè)計(jì)?的集體?備課方?案的各?項(xiàng)內(nèi)容?發(fā)表各?自的獨(dú)?到見解?，決不?當(dāng)“聽?客”和?“看客?”。鼓?勵(lì)大家?見仁見?智，知?無不言?，言無?不盡。?教學(xué)設(shè)?計(jì)是否?體現(xiàn)了?由淺入?深的循?序漸進(jìn)?的教學(xué)?原則;?是否每?個(gè)學(xué)習(xí)?目標(biāo)都?有具體?的操作?活動(dòng);?是否體?現(xiàn)了“?以學(xué)生?的發(fā)展?為本”?的教學(xué)?理念;?是否落?實(shí)了新?課標(biāo)所?倡導(dǎo)的?自主學(xué)?習(xí)、合?作學(xué)習(xí)?、體驗(yàn)?學(xué)習(xí)、?探究學(xué)?習(xí)、建?構(gòu)學(xué)習(xí)?等的學(xué)?習(xí)方式?;是否?體現(xiàn)了?開放性?思維訓(xùn)?練和創(chuàng)?新意識(shí)?的培養(yǎng)?等。課?堂練習(xí)?的設(shè)計(jì)?是否有?針對性?;是否?有基礎(chǔ)?題和能?力題;?是否關(guān)?注了重?點(diǎn)、難?點(diǎn)、考?點(diǎn)等。?四、?轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)?觀念，?促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展?讓青年?教師認(rèn)?識(shí)到老?師講、?學(xué)生聽?;老師?說、學(xué)?生記;?老師寫?、學(xué)生?抄;老?師做、?學(xué)生看?的傳統(tǒng)?教學(xué)方?法已經(jīng)?不適應(yīng)?當(dāng)前新?的教育?形式的?需要了?。要求?他們必?須轉(zhuǎn)換?教師角?色，從?教材知?識(shí)傳播?者和學(xué)?生的管?理者，?轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的合?作者和?學(xué)生發(fā)?展的促?進(jìn)者。?為此，?要他們?做到以?下幾個(gè)?方面：?1、?教師應(yīng)?該離開?講桌，?到學(xué)生?群體中?來，和?學(xué)生的?距離更?近一些?、態(tài)度?溫和一?些、融?洽一些?，特別?是班級?的后進(jìn)?生，要?他們在?學(xué)生身?邊多看?一些，?多關(guān)注?一點(diǎn)、?多指導(dǎo)?一點(diǎn)，?使學(xué)生?學(xué)習(xí)情?緒都會(huì)?得到鼓?勵(lì)。面?對面來?了解他?們，和?他們一?起研究?，探討?合作學(xué)?習(xí)，調(diào)?動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)?積極性?，給他?們以良?好的學(xué)?習(xí)心理?支持和?思維上?的點(diǎn)播?。2?、學(xué)生?是課堂?的中心?，學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主人?。為此?，師傅?要求青?年教師?把課堂?的學(xué)習(xí)?時(shí)間和?空間更?多的還?給學(xué)生?，放手?讓學(xué)生?去自主?學(xué)習(xí)、?合作、?討論、?探究。?讓他們?引導(dǎo)學(xué)?生更多?的參與?學(xué)習(xí)、?體驗(yàn)學(xué)?習(xí)、探?究學(xué)習(xí)?，通過?師生和?學(xué)生的?互動(dòng)、?交流、?討論，?來經(jīng)歷?求知的?探究和?能力全?鍛煉的?過程。?3、?青年教?師要?dú)g?迎學(xué)生?個(gè)性的?張揚(yáng)，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?展示學(xué)?習(xí)的個(gè)?性，鼓?勵(lì)學(xué)生?敢于講?話，敢?于提問?，敢于?向老師?質(zhì)疑，?敢于表?達(dá)個(gè)人?的見解?，敢于?評價(jià)教?材內(nèi)容?和評價(jià)?別人，?敢于把?自己獲?得的有?關(guān)信息?應(yīng)用于?學(xué)習(xí)之?中。這?樣調(diào)動(dòng)?學(xué)生是?開發(fā)學(xué)?生個(gè)性?資源的?基本表?現(xiàn)，是?教學(xué)方?式轉(zhuǎn)變?的一種?表現(xiàn)。?這全在?于教師?角色的?轉(zhuǎn)換，?從學(xué)生?學(xué)習(xí)的?管理者?轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的引?導(dǎo)者。?從而，?引導(dǎo)學(xué)?生在求?知的過?程中將?知識(shí)轉(zhuǎn)?化為能?力。?4、青?年教師?要注意?喚起學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)的?意識(shí)，?讓學(xué)生?產(chǎn)生自?己能學(xué)?的意識(shí)?并體會(huì)?到內(nèi)容?和樂趣?，讓學(xué)?生在同?伙伴們?的討論?、交流?中，自?己體會(huì)?大家在?一起研?究學(xué)習(xí)?的樂趣?和收獲?，要讓?學(xué)生在?玩樂中?學(xué)習(xí)。?因而，?青年教?師要?jiǎng)?chuàng)?設(shè)學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的思?維支點(diǎn)?。第?一個(gè)支?點(diǎn)是解?疑，給?學(xué)生設(shè)?疑點(diǎn)，?且要求?學(xué)生自?我設(shè)疑?點(diǎn)，并?引導(dǎo)學(xué)?生解決?;第二?個(gè)支點(diǎn)?應(yīng)該是?目標(biāo)點(diǎn)?。要引?導(dǎo)學(xué)生?按教材?的內(nèi)容?目標(biāo)學(xué)?習(xí)，也?要求學(xué)?生自己?設(shè)立學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，讓學(xué)?生自己?選擇要?完成哪?些學(xué)習(xí)?任務(wù)。?第三?個(gè)支點(diǎn)?是找推?敲點(diǎn)、?爭論點(diǎn)?。第?四個(gè)支?點(diǎn)是找?興奮點(diǎn)?。只有?這樣學(xué)?生才會(huì)?養(yǎng)成自?主學(xué)習(xí)?的習(xí)慣?。五?、集體?聽課和?互相聽?課為?了使青?年教師?盡快勝?任教學(xué)?工作，?師傅要?求他們?每周至?少集體?聽老教?師（包?括我）?的課兩?次和互?相聽課?若干次?。對青?年教師?來說，?堅(jiān)持聽?課，可?使自己?盡快成?長，同?時(shí)我還?在以下?方面指?導(dǎo)他們?：聽?一節(jié)課?，應(yīng)有?一個(gè)明?確的目?的，對?于青年?教師來?說，聽?課時(shí)需?要關(guān)注?如下幾?點(diǎn)：?1、課?的結(jié)構(gòu)?課的結(jié)?構(gòu)是指?課的組?成部分?及各部?分的順?序和時(shí)?間分配?。課型?不同，?課的結(jié)?構(gòu)也不?同。新?教師在?聽課時(shí)?，要看?指導(dǎo)教?師是怎?樣安排?課堂結(jié)?構(gòu)的。?2、?重點(diǎn)難?點(diǎn)的突?破一節(jié)?課的重?點(diǎn)難點(diǎn)?能否突?破，標(biāo)?志著這?節(jié)課的?成功與?否。聽?課時(shí)要?聽教師?是怎樣?化難為?易，突?破難點(diǎn)?，突出?重點(diǎn)的?，這些?往往是?他們積?累多年?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的所?得。?3、板?書及教?學(xué)媒體?運(yùn)用一?般說來?，板書?要詳略?得當(dāng)，?重點(diǎn)突?出，能?起到提?綱挈領(lǐng)?的作用?;層次?分明、?脈絡(luò)清?晰;增?強(qiáng)直觀?效果，?同時(shí)也?有利于?引導(dǎo)學(xué)?生由形?象思維?向抽象?思維過?渡。教?學(xué)媒體?是對教?學(xué)起輔?助作用?的。聽?課時(shí)要?注意結(jié)?合教學(xué)?內(nèi)容，?看教師?媒體的?選擇、?運(yùn)用是?否行之?有效。?4、?課堂氣?氛課堂?氣氛是?彌漫、?充盈于?師生之?間的一?種教育?情景氛?圍。這?種氛圍?如果是?和諧融?洽、平?等民主?的，就?能激發(fā)?學(xué)生的?潛能，?樹立學(xué)?習(xí)的信?心，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力。?所以在?聽課時(shí)?青年教?師要關(guān)?注授課?教師是?通過何?種方式?讓學(xué)生?積極參?與教學(xué)?活動(dòng)，?發(fā)揮學(xué)?生的主?體地位?的。是?以激情?感染學(xué)?生還是?用親切?的語言?鼓舞學(xué)?生，這?些都是?新教師?聽課時(shí)?需要特?別注意?的。?5、關(guān)?注學(xué)生?的學(xué)對?于學(xué)生?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，?青年教?師應(yīng)該?關(guān)注：?學(xué)生是?否在教?師的引?導(dǎo)下積?極參與?到學(xué)習(xí)?活動(dòng)中?;學(xué)習(xí)?活動(dòng)中?學(xué)生經(jīng)?常做出?怎樣的?情緒反?應(yīng);學(xué)?生是否?樂于參?與思考?、討論?、爭辯?、動(dòng)手?操作;?學(xué)生是?否經(jīng)常?積極主?動(dòng)地提?出問題?;學(xué)生?活動(dòng)的?時(shí)間是?否充裕?得當(dāng);?學(xué)生自?學(xué)習(xí)慣?、讀書?習(xí)慣、?書寫習(xí)?慣是否?養(yǎng)成;?學(xué)生分?析問題?，解決?問題能?力如何?等。?另外，?要求他?們在聽?課之后?就這節(jié)?課展開?討論，?一定要?做到各?抒己見?，直言?不諱，?肯定優(yōu)?點(diǎn)，并?誠懇地?提出不?足之處?和提出?自己的?建議。?之后要?他們寫?出反思?和體會(huì)?。這樣?，他們?通過集?體聽課?和互相?聽課可?以互相?取長補(bǔ)?短、互?相促進(jìn)?，大大?提高了?他們的?教學(xué)水?平。?近年來?，幾位?青年教?師在學(xué)?習(xí)基本?理論及?專業(yè)知?識(shí)方面?，一直?能夠嚴(yán)?格要求?自己，?始終沒?有放松?。例如?：史運(yùn)?紅老師?一直鉆?研本學(xué)?科教材?，能獨(dú)?立主講?語文課?程，并?在師傅?的帶領(lǐng)?下指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)。韓?春香老?師前兩?年在師?傅的指?導(dǎo)下，?參加全?縣舉行?的點(diǎn)名?聽課活?動(dòng)中獲?得了良?好的成?績。?所有這?一切，?都說明?了我校?的青年?教師培?養(yǎng)取得?了明顯?成效，?標(biāo)志著?幾位年?輕教師?已經(jīng)成?長起來?，正在?成為我?校教學(xué)?和科研?方面的?骨干力?量。當(dāng)?然，這?也與學(xué)?校的人?才政策?、各級?領(lǐng)導(dǎo)部?門的大?力支持?是分不?開的。?今后，?我們將?一如既?往，不?驕不躁?，繼續(xù)?加倍努?力，為?我校的?建設(shè)與?發(fā)展作?出新的?貢獻(xiàn)。?培養(yǎng)?青年教?師工作?總結(jié)（?六）?1、強(qiáng)?化師德?和心理?素質(zhì)的?發(fā)展。?教師?的職業(yè)?理想、?職業(yè)道?德、職?業(yè)情感?和社會(huì)?責(zé)任感?，以及?教師的?人生觀?、世界?觀和價(jià)?值觀的?發(fā)展。?這幾個(gè)?要素缺?一不可?。職業(yè)?理想是?教師從?事教育?專業(yè)所?要追求?的最高?境界和?所要達(dá)?到的最?高預(yù)期?目標(biāo)，?是教師?對自己?從事教?育事業(yè)?的價(jià)值?的最理?想化的?期待。?因此?職業(yè)理?想對于?教師的?專業(yè)成?長來說?，就是?教師事?業(yè)航程?的風(fēng)帆?，是抵?制平庸?化狀態(tài)?的催醒?劑。如?果缺少?了職業(yè)?理想就?失去了?專業(yè)成?長的動(dòng)?力。職?業(yè)道德?是師德?的靈魂?，是教?師在教?育工作?中應(yīng)該?遵循的?職業(yè)行?為規(guī)范?，現(xiàn)在?的職業(yè)?道德已?經(jīng)被變?成明文?規(guī)定的?顯性的?、具體?的規(guī)則?了，可?實(shí)際上?，職業(yè)?道德大?多還是?屬于隱?性的，?是無法?明文規(guī)?定的，?只能靠?教師的?自我約?束和自?我規(guī)范?。教師?的工作?大多被?通俗地?說成是?“良心?活”，?實(shí)際就?是這個(gè)?意思。?師德是?教師發(fā)?展的關(guān)?鍵因素?。職?業(yè)情感