第6頁(yè)共6頁(yè)兒童康?復(fù)中心?實(shí)習(xí)報(bào)?告為?了了解?怎樣與?聾兒進(jìn)?行交流?，更深?的理解?我們的?專業(yè)知?識(shí)，實(shí)?現(xiàn)我們?的專業(yè)?價(jià)值，?提高我?們的實(shí)?踐能力?。實(shí)?習(xí)單位?概況：?我們實(shí)?習(xí)單位?是的聽?力康復(fù)?中心，?市聽力?康復(fù)中?心成立?于年月?日，是?中國(guó)殘?疾人聯(lián)?合會(huì)特?批的聽?力言語(yǔ)?康復(fù)中?心，是?一所集?聽力技?術(shù)開發(fā)?、耳聾?康復(fù)科?研、言?語(yǔ)康復(fù)?教育于?一體的?專業(yè)聽?力語(yǔ)言?康復(fù)機(jī)?構(gòu)。中?心地處?動(dòng)物園?旁，有?寬大的?康復(fù)治?療場(chǎng)地?和廣闊?的戶外?活動(dòng)場(chǎng)?所，可?同時(shí)容?納名聾?兒在訓(xùn)?康復(fù)。?中心硬?件、軟?件建設(shè)?達(dá)到國(guó)?家一級(jí)?康復(fù)中?心標(biāo)準(zhǔn)?。門?診擁有?國(guó)內(nèi)先?進(jìn)聽力?檢測(cè)設(shè)?備，能?對(duì)患者?進(jìn)行聽?功能的?全面檢?測(cè)和評(píng)?估，為?診斷耳?聾性質(zhì)?提供科?學(xué)的依?據(jù)。門?診擁有?一支由?醫(yī)學(xué)專?家、聽?力專家?、康復(fù)?工程師?、電子?工程師?、言語(yǔ)?矯治師?等組成?的強(qiáng)大?專家隊(duì)?伍。通?過(guò)專家?會(huì)診，?對(duì)不同?類型的?耳聾患?者提供?聽力補(bǔ)?償最佳?解決方?案的強(qiáng)?大專家?隊(duì)伍。?并率先?開設(shè)言?語(yǔ)矯治?專科門?診，主?要解決?極重度?耳聾及?更嚴(yán)重?的耳聾?患者發(fā)?音不清?、吐詞?不準(zhǔn)；?大齡聾?啞兒假?音、假?聲；以?及言語(yǔ)?發(fā)育遲?緩、發(fā)?育性言?語(yǔ)障礙?、運(yùn)動(dòng)?性失語(yǔ)?、自閉?癥、孤?獨(dú)癥等?言語(yǔ)疑?難問(wèn)題?。還設(shè)?有人工?耳蝸調(diào)?試訓(xùn)練?中心，?全面開?展人工?耳蝸調(diào)?試和聽?覺語(yǔ)言?訓(xùn)練工?作。?經(jīng)過(guò)門?診檢測(cè)?，那些?具有康?復(fù)和提?高可能?的兒童?才可以?進(jìn)二樓?的言語(yǔ)?康復(fù)教?育部。?我們實(shí)?習(xí)主要?是在言?語(yǔ)康復(fù)?教育部?。這里?與一樓?的門診?不同，?是以教?育為主?，讓孩?子們?cè)?學(xué)習(xí)中?學(xué)到知?識(shí)和聽?力得到?提高。?康復(fù)教?育中心?設(shè)有語(yǔ)?訓(xùn)部，?綜合素?質(zhì)教育?部和社?區(qū)康復(fù)?部三個(gè)?部門，?其功能?如下：?1.?目標(biāo)：?使每一?個(gè)到市?聽力康?復(fù)中心?接受訓(xùn)?練的聾?孩，經(jīng)?過(guò)科學(xué)?的聽覺?康復(fù)訓(xùn)?練和語(yǔ)?音矯治?，都能?開口說(shuō)?話，進(jìn)?行語(yǔ)言?交流，?并能發(fā)?音清楚?、說(shuō)話?流暢。?語(yǔ)訓(xùn)?特色：?突破?年齡-?-突破?“超過(guò)?七歲很?難康復(fù)?”的傳?統(tǒng)觀點(diǎn)?，對(duì)大?齡聾孩?通過(guò)語(yǔ)?音矯治?，也能?達(dá)到言?語(yǔ)康復(fù)?攻克聽?障--?創(chuàng)新語(yǔ)?言康復(fù)?技術(shù)，?極重度?聽力損?失也能?說(shuō)清楚?壓縮?時(shí)間-?-將原?來(lái)需要?三年或?者更長(zhǎng)?時(shí)間的?語(yǔ)言康?復(fù)期壓?縮至更?短時(shí)間?2.?綜合素?質(zhì)教育?部：?文化學(xué)?習(xí)：根?據(jù)國(guó)家?教育大?綱，完?成聾兒?的文化?教育，?同時(shí)繼?續(xù)康復(fù)?語(yǔ)言、?發(fā)展思?維文?化培優(yōu)?：對(duì)優(yōu)?秀學(xué)生?重點(diǎn)學(xué)?科或全?面培優(yōu)?，向重?點(diǎn)學(xué)校?沖刺；?特長(zhǎng)?培養(yǎng)：?開設(shè)美?術(shù)班、?舞蹈班?、手工?班、職?業(yè)特長(zhǎng)?班等。?蒙式?教育：?引進(jìn)北?京市蒙?臺(tái)梭利?教育研?究中心?最新成?果，開?發(fā)聾兒?潛能，?促使聾?兒身心?協(xié)調(diào)發(fā)?展。?3.社?區(qū)康復(fù)?部：?1、家?長(zhǎng)學(xué)校?舉辦函?授講座?、交流?康復(fù)經(jīng)?驗(yàn)、開?展家長(zhǎng)?聯(lián)誼活?動(dòng)、解?答疑難?問(wèn)題、?指導(dǎo)家?庭康復(fù)?訓(xùn)練、?研討家?庭康復(fù)?教育?2、“?聾兒之?家”跟?蹤了解?在普校?隨班就?讀的聾?孩子情?況，推?廣優(yōu)秀?典型；?每年舉?辦“暑?期相聚?在”活?動(dòng)，讓?已經(jīng)上?普通學(xué)?校的孩?子在這?里進(jìn)行?語(yǔ)音矯?治--?文化補(bǔ)?習(xí)--?特長(zhǎng)培?養(yǎng)--?才藝展?示--?夏令營(yíng)?活動(dòng)?3、定?期發(fā)行?《康復(fù)?》宣傳?康復(fù)典?型、提?供康復(fù)?信息、?介紹康?復(fù)知識(shí)?、交流?康復(fù)經(jīng)?驗(yàn)、康?復(fù)專家?訪談、?傳遞上?級(jí)精神?、倡導(dǎo)?扶弱助?殘、弘?揚(yáng)社會(huì)?關(guān)愛。?和孩?子們一?起玩，?教他們?讀書，?輔導(dǎo)他?們做作?業(yè)，參?與“語(yǔ)?訓(xùn)課”?，在交?流中糾?正他們?的語(yǔ)音?錯(cuò)誤。?他們?實(shí)行一?周六天?制，只?有星期?天休息?。課程?主要有?晨談、?語(yǔ)文、?語(yǔ)訓(xùn)、?數(shù)學(xué)、?美術(shù)、?體育。?上午兩?節(jié)課之?間也有?課間操?、中午?午休。?他們?還實(shí)行?負(fù)責(zé)制?，每個(gè)?老師帶?___?_個(gè)孩?子，聽?力特別?嚴(yán)重的?帶__?__個(gè)?。老師?們不只?教孩子?們上課?、說(shuō)話?。因?yàn)?是全托?的，所?以孩子?們的飲?食、住?宿，也?歸各自?的老師?負(fù)責(zé)。?自早上?起，孩?子們起?床要給?他們穿?衣服，?吃飯要?給他們?打飯，?口渴了?要倒水?給他們?喝，課?間操要?和他們?一起做?。（當(dāng)?然，老?師的作?用是看?護(hù)、監(jiān)?督，主?要是讓?孩子們?自己做?，讓他?們通過(guò)?提高動(dòng)?手能力?反過(guò)來(lái)?促進(jìn)語(yǔ)?言發(fā)展?。）知?道了這?些，我?第一個(gè)?感覺就?是辛苦?，老師?們真是?辛苦。?教育?部的杜?在新主?任也這?么說(shuō)，?（她堅(jiān)?持要我?們叫她?杜老師?，說(shuō)孩?子們都?這么叫?她。）?所以當(dāng)?我們說(shuō)?明來(lái)意?的時(shí)候?，她就?說(shuō)讓我?們體驗(yàn)?一下老?師們的?辛苦，?帶聾孩?子不容?易啊。?于是安?排我們?帶孩子?們玩。?大約兩?個(gè)小時(shí)?吧。每?個(gè)人帶?一個(gè)。?即使只?有一個(gè)?，我們?還是忙?得夠嗆?，累得?夠嗆。?剛?cè)ブ?前，以?為聾和?啞是一?起的，?既聾，?那就啞?。其實(shí)?不然。?杜老師?說(shuō)他們?這不收?完全耳?聾的兒?童，他?們是康?復(fù)中心?。是要?讓那些?聽力較?差的兒?童通過(guò)?治療和?教育訓(xùn)?練有一?定程度?的恢復(fù)?。能夠?回到正?常學(xué)校?、正常?的生活?中去。?上課的?時(shí)候普?通話一?定要標(biāo)?準(zhǔn)，因?為他們?不僅要?聽，還?要看，?通過(guò)看?口型來(lái)?領(lǐng)會(huì)那?不能完?全聽明?白的話?。我們?帶他們?玩的時(shí)?候，和?他們交?流，一?定要對(duì)?著他們?，讓他?們看到?口型。?也許平?時(shí)他們?都不大?出來(lái)玩?，課間?的時(shí)候?，總是?在教室?里玩。?于是難?得一次?的機(jī)會(huì)?出來(lái)，?他們滿?院子的?跑，從?這個(gè)小?房子到?那個(gè)滑?梯，直?到累。?也沒什?么交流?，因?yàn)?她總是?不愿停?下來(lái)聽?我說(shuō)，?停下來(lái)?了也不?看我。?可能是?陌生的?感覺讓?她這樣?，只問(wèn)?了她幾?歲了，?她用那?稚氣、?模糊的?聲音告?訴我：?“五歲?”。?第二次?去的時(shí)?候就完?全不一?樣了，?她看到?我就跑?過(guò)來(lái)拉?著我的?手，直?到上課?。兒?童康復(fù)?中心實(shí)?習(xí)報(bào)告?（二）?為了?了解怎?樣與聾?兒進(jìn)行?交流，?更深的?理解我?們的專?業(yè)知識(shí)?，實(shí)現(xiàn)?我們的?專業(yè)價(jià)?值，提?高我們?的實(shí)踐?能力。?實(shí)習(xí)?單位概?況：我?們實(shí)習(xí)?單位是?的聽力?康復(fù)中?心，市?聽力康?復(fù)中心?成立于?年月日?，是中?國(guó)殘疾?人聯(lián)合?會(huì)特批?的聽力?言語(yǔ)康?復(fù)中心?，是一?所集聽?力技術(shù)?開發(fā)、?耳聾康?復(fù)科研?、言語(yǔ)?康復(fù)教?育于一?體的專?業(yè)聽力?語(yǔ)言康?復(fù)機(jī)構(gòu)?。中心?地處動(dòng)?物園旁?，有寬?大的康?復(fù)治療?場(chǎng)地和?廣闊的?戶外活?動(dòng)場(chǎng)所?，可同?時(shí)容納?名聾兒?在訓(xùn)康?復(fù)。中?心硬件?、軟件?建設(shè)達(dá)?到國(guó)家?一級(jí)康?復(fù)中心?標(biāo)準(zhǔn)。?門診?擁有國(guó)?內(nèi)先進(jìn)?聽力檢?測(cè)設(shè)備?，能對(duì)?患者進(jìn)?行聽功?能的全?面檢測(cè)?和評(píng)估?，為診?斷耳聾?性質(zhì)提?供科學(xué)?的依據(jù)?。門診?擁有一?支由醫(yī)?學(xué)專家?、聽力?專家、?康復(fù)工?程師、?電子工?程師、?言語(yǔ)矯?治師等?組成的?強(qiáng)大專?家隊(duì)伍?。通過(guò)?專家會(huì)?診，對(duì)?不同類?型的耳?聾患者?提供聽?力補(bǔ)償?最佳解?決方案?的強(qiáng)大?專家隊(duì)?伍。并?率先開?設(shè)言語(yǔ)?矯治專?科門診?，主要?解決極?重度耳?聾及更?嚴(yán)重的?耳聾患?者發(fā)音?不清、?吐詞不?準(zhǔn)；大?齡聾啞?兒假音?、假聲?；以及?言語(yǔ)發(fā)?育遲緩?、發(fā)育?性言語(yǔ)?障礙、?運(yùn)動(dòng)性?失語(yǔ)、?自閉癥?、孤獨(dú)?癥等言?語(yǔ)疑難?問(wèn)題。?還設(shè)有?人工耳?蝸調(diào)試?訓(xùn)練中?心，全?面開展?人工耳?蝸調(diào)試?和聽覺?語(yǔ)言訓(xùn)?練工作?。經(jīng)?過(guò)門診?檢測(cè)，?那些具?有康復(fù)?和提高?可能的?兒童才?可以進(jìn)?二樓的?言語(yǔ)康?復(fù)教育?部。我?們實(shí)習(xí)?主要是?在言語(yǔ)?康復(fù)教?育部。?這里與?一樓的?門診不?同，是?以教育?為主，?讓孩子?們?cè)趯W(xué)?習(xí)中學(xué)?到知識(shí)?和聽力?得到提?高?？?復(fù)教育?中心設(shè)?有語(yǔ)訓(xùn)?部，綜?合素質(zhì)?教育部?和社區(qū)?康復(fù)部?三個(gè)部?門，其?功能如?下：?1.目?標(biāo)：使?每一個(gè)?到市聽?力康復(fù)?中心接?受訓(xùn)練?的聾孩?，經(jīng)過(guò)?科學(xué)的?聽覺康?復(fù)訓(xùn)練?和語(yǔ)音?矯治，?都能開?口說(shuō)話?，進(jìn)行?語(yǔ)言交?流，并?能發(fā)音?清楚、?說(shuō)話流?暢。?語(yǔ)訓(xùn)特?色：?突破年?齡--?突破“?超過(guò)七?歲很難?康復(fù)”?的傳統(tǒng)?觀點(diǎn)，?對(duì)大齡?聾孩通?過(guò)語(yǔ)音?矯治，?也能達(dá)?到言語(yǔ)?康復(fù)攻?克聽障?--創(chuàng)?新語(yǔ)言?康復(fù)技?術(shù)，極?重度聽?力損失?也能說(shuō)?清楚?壓縮時(shí)?間--?將原來(lái)?需要三?年或者?更長(zhǎng)時(shí)?間的語(yǔ)?言康復(fù)?期壓縮?至更短?時(shí)間?2.綜?合素質(zhì)?教育部?：文?化學(xué)習(xí)?：根據(jù)?國(guó)家教?育大綱?，完成?聾兒的?文化教?育，同?時(shí)繼續(xù)?康復(fù)語(yǔ)?言、發(fā)?展思維?文化?培優(yōu)：?對(duì)優(yōu)秀?學(xué)生重?點(diǎn)學(xué)科?或全面?培優(yōu)，?向重點(diǎn)?學(xué)校沖?刺；?特長(zhǎng)培?養(yǎng)：開?設(shè)美術(shù)?班、舞?蹈班、?手工班?、職業(yè)?特長(zhǎng)班?等。?蒙式教?育：引?進(jìn)北京?市蒙臺(tái)?梭利教?育研究?中心最?新成果?，開發(fā)?聾兒潛?能，促?使聾兒?身心協(xié)?調(diào)發(fā)展?。3?.社區(qū)?康復(fù)部?：1?、家長(zhǎng)?學(xué)校舉?辦函授?講座、?交流康?復(fù)經(jīng)驗(yàn)?、開展?家長(zhǎng)聯(lián)?誼活動(dòng)?、解答?疑難問(wèn)?題、指?導(dǎo)家庭?康復(fù)訓(xùn)?練、研?討家庭?康復(fù)教?育2?、“聾?兒之家?”跟蹤?了解在?普校隨?班就讀?的聾孩?子情況?，推廣?優(yōu)秀典?型；每?年舉辦?“暑期?相聚在?”活動(dòng)?，讓已?經(jīng)上普?通學(xué)校?的孩子?在這里?進(jìn)行語(yǔ)?音矯治?--文?化補(bǔ)習(xí)?--特?長(zhǎng)培養(yǎng)?--才?藝展示?--夏?令營(yíng)活?動(dòng)3?、定期?發(fā)行《?康復(fù)》?宣傳康?復(fù)典型?、提供?康復(fù)信?息、介?紹康復(fù)?知識(shí)、?交流康?復(fù)經(jīng)驗(yàn)?、康復(fù)?專家訪?談、傳?遞上級(jí)?精神、?倡導(dǎo)扶?弱助殘?、弘揚(yáng)?社會(huì)關(guān)?愛。?和孩子?們一起?玩，教?他們讀?書，輔?導(dǎo)他們?做作業(yè)?，參與?“語(yǔ)訓(xùn)?課”，?在交流?中糾正?他們的?語(yǔ)音錯(cuò)?誤。?他們實(shí)?行一周?六天制?，只有?星期天?休息。?課程主?要有晨?談、語(yǔ)?文、語(yǔ)?訓(xùn)、數(shù)?學(xué)、美?術(shù)、體?育。上?午兩節(jié)?課之間?也有課?間操、?中午午?休。?他們還?實(shí)行負(fù)?責(zé)制，?每個(gè)老?師帶_?___?個(gè)孩子?，聽力?特別嚴(yán)?重的帶?___?_個(gè)