教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)：一揭示題

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案可能性1、使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例，初感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。2、使學(xué)生在觀察、操作和交流具體活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。紅、黃、綠球,撲克牌師同學(xué)們玩過(guò)乒乓球嗎，大家看老師這里也有一些球。今天我們就用這些球來(lái)做游戲好嗎？談話：玩游戲的同時(shí)有個(gè)要求，要邊玩邊思考。大家請(qǐng)看這是什么顏色，這個(gè)呢？現(xiàn)在我把這個(gè)乒乓球放進(jìn)這個(gè)袋子，放進(jìn)去后再抖一抖，拉緊口再抖一抖，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)任意摸一個(gè)，想一想她會(huì)摸到哪一個(gè)球呢？板：能二教例和試試1、明確活動(dòng)要求。

生：可能。分：長(zhǎng)口同負(fù)記，內(nèi)員順進(jìn)摸。過(guò)：次出個(gè)，錄，回中每同各一。提：、不用睛看2、過(guò)要球回再讓一同摸。2、學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視3、反饋前4個(gè)組的摸球結(jié)果。第一小組匯報(bào)，小組長(zhǎng)匯報(bào)最終摸球的結(jié)果，并在課件中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第二小組匯報(bào)，小組長(zhǎng)匯報(bào)最終摸球的結(jié)果，并在課件中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第三小組匯報(bào)，小組長(zhǎng)匯報(bào)最終摸球的結(jié)果，并在課件中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第四小組匯報(bào)，小組長(zhǎng)匯報(bào)最終摸球的結(jié)果，并在課件中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。預(yù)設(shè)1。引導(dǎo)討論：比較這幾組的摸球結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答。追問(wèn)：摸之前能不能確定摸出的么顏色的球呢？第幾次摸到什么顏色球？板：確4、反饋第五小組匯報(bào)，小組長(zhǎng)報(bào)最終摸球的結(jié)果，并在統(tǒng)計(jì)后展示袋中球的顏色。精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案談話：如果我們這兩個(gè)黃球，編個(gè)號(hào)，放進(jìn)袋子抖一抖再摸，你認(rèn)為摸到的結(jié)果會(huì)是怎么樣呢？生：可能摸到1號(hào)球，也可能摸到號(hào)黃球。不是這個(gè)黃球就是那個(gè)黃球。結(jié)果肯定（一定）都是黃球。板：定5、反饋第六小組匯報(bào)，小組長(zhǎng)報(bào)最終摸球的結(jié)果，并在統(tǒng)計(jì)后展示袋中球的顏色。小：袋一，摸的果不樣但這面藏可能。板：能三、探究可能性的大小。1、引入。同學(xué)們玩過(guò)撲克牌嗎？老師這里有四張撲克牌。如果我將這四張撲克牌反扣在桌面上，讓大家從任意摸一張，想一想你可能摸到哪一張？預(yù)設(shè)：同學(xué)可能說(shuō)摸到紅桃A、桃、紅桃3、桃4或說(shuō)紅桃有能）追問(wèn)：那么在我摸之前，能確定摸到哪一張嗎？我把其中的一張牌換掉，現(xiàn)在這四張牌，我仍然是把他們反扣在桌面上，讓你從中任意摸一張，可能摸到哪一張呢？預(yù)設(shè)：可能摸到黑桃，也能摸到紅桃；摸到紅桃比黑桃可能性大。板：、探究

小明確活動(dòng)要求。分：人牌一記，余人人次。過(guò)：每摸前都重洗，牌亂、報(bào)計(jì)、問(wèn)：如果我想讓摸到紅桃和黑桃的可能性一樣大，要填上幾張黑桃呢？不添牌減少可以嗎？預(yù)設(shè)：生增加兩個(gè)黑桃，或者減少兩個(gè)紅桃。?。禾覐埡吞覐堃?。到桃者到桃可能一。、闖關(guān)游戲談話：老師這里有一個(gè)空口袋，還4個(gè)球4個(gè)球綠球，接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲。第一關(guān)：任意摸一個(gè)球，都是綠球，你打算在這個(gè)袋子里面放哪幾種顏色球，放幾個(gè)。過(guò)關(guān)：只放綠球就可以了。第二關(guān)：任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。你打算在這個(gè)袋子里面放哪幾種顏色球，各放幾個(gè)。精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案過(guò)關(guān)：只要不是綠球都可以放。第三關(guān)：任意摸一個(gè)球，可能是綠球。小組內(nèi)先討論再說(shuō)。過(guò)關(guān)：多放綠球少放其他顏色球，摸到綠球可能性大；少放綠球多放其他顏色的球，摸到綠球可能性小。、拓展圖一：像這樣只放一個(gè)紅球，那么這個(gè)袋子里面摸到紅球的可能就小了。圖二：這個(gè)袋子摸到紅球的可能性和第一袋子比可能性更小。圖三：這個(gè)袋子里摸到紅球的可能性，幾乎不可能。設(shè)：么到底可能還是不可能?？赡艿强赡苄院苄　?、鞏固練習(xí)猜袋子游戲（一）說(shuō)明：老師帶來(lái)了三個(gè)袋子，第一袋子，一紅一黃兩個(gè)白球，第二袋子兩個(gè)黃球兩個(gè)白球，最后個(gè)袋子白球。請(qǐng)你隨便從中拿一個(gè)袋子，你能猜出是幾號(hào)袋子嗎？預(yù)設(shè)：三個(gè)都有可能，猜不出來(lái)具體幾號(hào)，摸摸看的方法。引導(dǎo)：大家覺(jué)得要想提高猜中的可能性，這個(gè)白球放不放。用排除法不是的去掉。猜袋子游戲（二）說(shuō)明：這里還有三個(gè)口袋，但是課前呢，老師已經(jīng)從三個(gè)口袋中某一個(gè)當(dāng)中摸了四次球，請(qǐng)大家結(jié)果。連續(xù)摸了四次都是綠球，大家覺(jué)得老師可能拿的是幾號(hào)口袋呢，又不可能拿的是幾號(hào)口。為什么？設(shè)疑：前面四次摸到都是綠球，第五次會(huì)摸到什么球呢？摸到哪種顏色球可能性更大一些呢？四鞏練練習(xí)3、板書設(shè)計(jì)可能性可能一定不可能

不確定事件確定事件精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案表摸球記將每次摸球的結(jié)果用畫“√”方式填入下表次數(shù)23黃球綠球表摸球記將每次摸球的結(jié)果用畫“√”方式填入下表次數(shù)23黃球綠球表摸球記將每次摸球的結(jié)果用畫“√”方式填入下表次數(shù)23黃球綠球表摸球記將每次摸球的結(jié)果用畫“√”方式填入下表次數(shù)23黃球綠球表摸球記將每次摸球的結(jié)果用畫“√”方式填入下表次數(shù)23黃球綠球精彩文檔

組別：6組別：6組別：6組別：6組別：6

合計(jì)合計(jì)合計(jì)合計(jì)合計(jì)

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案表摸球記將每次摸球的結(jié)果用畫“√”方式填入下表次數(shù)23黃球綠球表摸球記將每次摸球的結(jié)果用畫“√”方式填入下表次數(shù)23黃球綠球

組別：6組別：6

合計(jì)合計(jì)表摸牌記組別：將每次摸牌的結(jié)果用畫“正”字方式填入下表246表摸牌記

組別：將每次摸牌的結(jié)果用畫“正”字方式填入下表246

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實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案表摸牌記組別：將每次摸牌的結(jié)果用畫“正”字方式填入下表2