第頁精選培優(yōu)工作計劃集錦八篇培優(yōu)工作安排篇1

一、指導思想：

幫助差生取得適當?shù)倪M步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育良好的學習習慣，形成基本實力為切入點，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和數(shù)學的基本實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學成果，激發(fā)學生在課堂上學習主動性。向每一位學生供應充分展示自我的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能，使每一位學生都能得到不同的發(fā)展。智力型后進生是指那些由于生理緣由，學問接收實力差、思維品質(zhì)不良、相識結構中的學問支離破裂、基礎學問欠缺、基本技能未形成基本方法未駕馭、思維訓練不足、思維品質(zhì)培育不夠的學生。后進生是指對學問的相識不足、內(nèi)部激勵機制沒有形成、學習動機過弱、學問結構出現(xiàn)斷層、學習上長期反復遇到困難與挫折，導致信念不足、愛好降低、看法消極的學生。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們在實踐中體驗勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強化學習動機。

二、制定目標：

幫助差生取得進步，輔差對象能根據(jù)老師的要求做好。成果有肯定的進步，抓基礎學問訓練，夯實基礎，從基本的計算抓起，實行多種形式來引導差生進行基本功訓練，駕馭數(shù)學的基礎學問和基本技能。

三、制定有關內(nèi)容：

輔差的內(nèi)容是教會學生教材中的基礎學問，使學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們駕馭，如：口算題肯定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避開出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的進步，常常訓練差生的口頭表達實力，及理解應用題的題意的實力，課堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說、擅長說到主動踴躍地說。對差生的作業(yè)設計要具有：統(tǒng)一性、開放性、相宜性、差異性。

四、主要轉化措施：

1、課外輔導，利用課余時間，

2、采納-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)建機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導，發(fā)覺錯誤剛好給與訂正。

培優(yōu)工作安排篇2

為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的教化教學質(zhì)量，依據(jù)我班學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責任心投入到驚慌的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過學前班結業(yè)測試進一步了解到班上學生的狀況，班上的學困生主要有：周志超、梁海川、廖麗萍、黃伍展、魏航鵬、曹寒林等；優(yōu)等生有：熊久樂、肖圣杰、楊博文、余婧瑤、辜曉芳、劉年旺、楊芷謙等.針對這些狀況我定出了一（2）班的培優(yōu)補差安排：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用早上、中午和課外活動時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5．每周進行一次“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的實力方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的駕馭和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。差生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，老師應當分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的`,有的是其他緣由。比如：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不仔細,馬虎等等。老師肯定要找到學生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習.

6、不定期地對所學學問進行抽測,剛好反饋矯正，耐性輔導。

培優(yōu)工作安排篇3

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作實力，以便在以后的高考中取得好的成果，并能幫助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合實力，成果穩(wěn)定在90分以上，并幫助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成果。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高播音班學生的誦讀實力和編導班學生的寫作實力。介紹或舉薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴高校習面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視評論寫作實力。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于寫作，會寫作，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們駕馭，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

六、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作實力。

6.采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

培優(yōu)工作安排篇4

一、優(yōu)生、后進生狀況分析

三年級學生的語文整體水平比較勻稱，三（1）班通過上個學期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎差，看法仍較消極。三（2）班是我剛接過來的班級，對學生狀況還不大了解，但大致上跟三（1）班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著傲慢自滿的心情，在學習上遇到困難時會有各種消極心情，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。后進生學習成果差的緣由是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等實力較差，因而學生往往出現(xiàn)"語文太難了，我是學不好的。""我比別人笨，怎么也學不會。""這節(jié)課我聽不懂。"

長期發(fā)展下去，勢必造成成果落后。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有愛好，上課好動、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，學習依靠思想嚴峻，沒有獨立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是"朽木不行雕"的差生，通過上個學期的輔導，他們各方面都有所進步。他們的行為、習慣、看法等方面的缺陷仍需改善。

二、輔導目標

1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們駕馭正確的學習方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

2、做好差生的轉化工作，消退他們的自卑心理，讓后進生體會到勝利的喜悅。

3、帶動全班同學的學習主動性，形成良好的學習氛圍。

三、輔導內(nèi)容

優(yōu)生：

1、課外閱讀練習。

2、結合課后練習的思索題。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練。

后進生：

1、看拼音寫詞語或者簡潔的句子。

2、區(qū)分形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習。

5、重點課文的理解和閱讀練習。

6、習作訓練。

優(yōu)生：

1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著傲慢自滿的情趣，針對個人不憐憫況，定時、定點對其進行培育，使他們駕馭正確的學習方法，具有良好的特性較好的心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、審美實力和各種實力。

2、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教化，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。

3、對其進行意志品質(zhì)教化，在學習上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍，堅持每周寫讀后感。

5、定時給優(yōu)生布置幾道思索題加強訓練。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增加學生的記憶力。

3、依據(jù)學生駕馭學問的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同學生的復習須要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)按部就班的認知規(guī)律。

4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培育學生的閱讀實力。

5、以看圖寫話為核心，激勵嘗試大膽想象，旨在培育學生各異的思維方式。

6、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的"小老師"。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成"對子"。在學習上隨時幫助、督促后進生，促進后進生的轉化。

培優(yōu)工作安排篇5

光陰似箭，日月如梭，新的學期又要起先了。隨著素養(yǎng)教化的深化開展，教化形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質(zhì)量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得特別重要示，依據(jù)學校實際，經(jīng)探討，特制訂培優(yōu)補差工作安排如下：

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教化理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教化家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特別教化安排，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、摸清底子，做到有的放矢。

學校要求各班班主任和各任課老師依據(jù)上期學生的學習狀況，摸清底子，對班上按學生成果分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎。

三、扎實做好培優(yōu)工作

1、成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們簇新感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果。

2、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分學生的思想工作，使他們喜愛這一科目，按部就班，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

四、仔細落實補差工作

1、幫助他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長指責教化不當造成的等，所以，我們老師首先應當幫助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，剛好做好記錄，課后剛好解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并剛好講評。

4、堅持不懈地關愛后進生。

（1）、多激勵少指責。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要剛好表揚他們，激勵他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）、組織互助小組進行幫助。本學期，學校安排接著以班級為單位，組織互助小組，實行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生賜予幫助。

另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。

五、詳細要求：

1、培優(yōu)主要以擴高校生學問面，培育學生敏捷的思維及發(fā)展多種實力為目標，為一些特殊聰慧的學生供應特地的學習資源，如文學、奧數(shù)、藝術、科技、體育等，以滿意他們特別的發(fā)展須要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生供應特別幫助，實行分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎學問的不足，在補差的同時提高學生的分析實力和理解實力。

2、開學初各班制訂培優(yōu)補差安排，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并告之于學生及家長。

3、細心打算培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容，保證每次的輔導質(zhì)量。同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補差心得，共同提高。

4、剛好做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查。

5、期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。

六、逐月支配

二月份：

1、制定安排。

2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，起先正?；顒?。

三月份：查閱培優(yōu)補差記載本。

四月份：

1、查閱培優(yōu)補差記載本。

2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差安排。

五月份：查閱培優(yōu)補差記載本。

六月份：

1、查閱培優(yōu)補差記載本。

2、培優(yōu)補差狀況總結。

培優(yōu)工作安排篇6

為了促進全體學生的全面發(fā)展，堅持做好培優(yōu)輔差工作顯得特別重要，依據(jù)學生課堂表現(xiàn)和我校實際狀況，特制訂本學期培優(yōu)輔差工作安排。

一、指導思想：

每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)輔差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素養(yǎng)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享歡樂。

二、弄清學生狀況，做到有重點、有針對性。

本學期我所帶的年級共十五個班級的美術課，依據(jù)上期學生的學習狀況，要搞清學生學習基礎，做到對培優(yōu)差工作心中有數(shù)，

三、扎實做好培優(yōu)工作。

1、成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果。

2、做好學生的“輔差”工作有些學生對形體造型實力天生弱勢，只有培育了他們的愛好，使他們喜愛美術課，才能使們他的學習按部就班，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。

四、實行的措施：

1、幫助學生樹立自信念。潛能生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感愛好，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應當幫助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫助他們克服，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并剛好講評。

4、堅持不懈地關愛潛能生。多激勵少指責。潛能生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要剛好表揚他們，激勵他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，實行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生賜予幫助。

培優(yōu)工作安排篇7

一、基本狀況分析

八年級學生成果兩極分化較大，這在肯定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。后進生有謝某、李某、吳某、黃某、謝某、劉某等多人，這幾人各有特點。目前據(jù)我分析這幾人的后進主要體現(xiàn)在學習上，由于低年級基礎不扎實，思維不敏捷，接受學問的實力也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成果落后。而李某同學后進的緣由就比較困難了，首先父母的看法與教化方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向?qū)W，我行我素，上課不聽還常違反紀律，欠交作業(yè)，以至從低年級起先成果就落在后面。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉化后進生，我覺得愛心是前提，耐性是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐性，講究合適的方法，是可以達到轉化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學期末都能有不同程度的進步。

優(yōu)生的人數(shù)明顯少過差生，主要有黎某、陶某、王某、黎某、謝某、陳某等幾人。這些優(yōu)生在學習上都很仔細，按時完成老師布置的任務。但他們在學習上不主動，除了老師上課的教的那點學問很少會自已去找些課外學問來補充。上課回答問題也不主動，思維不夠敏捷，這是制約他們進一步提升的主要緣由。

二、工作目標

1、通過各種手段提高學生的思想品德修養(yǎng)和學習水平，力爭一個學期后后進生和優(yōu)生都有不同程度的進步。

2、培育后進學生學習的愛好，培育他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法

3、有安排的在優(yōu)生中培育尖子生。三、工作措施后進生的轉化工作:（一）思想上進行轉化1、動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教化實踐告知我們，愛是一種最有效的教化手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平常要對后進生的思想、品德、學習愛好等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與學生進行個別或集中的溝通。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心。

為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，應特殊留意以下幾點：

（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的實力。

（２）讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)募睢?/p>

（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的特長。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進生辨別是非的實力。

老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念，必需堅持正面誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合榜樣教化和詳細事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

（二）行動上進行轉化

思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我安排實行如下措施：

１、落實家訪制度。

實行集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要剛好記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪，把問題殲滅在萌芽之中。摸清學困生學習困難的緣由，補救學問，激發(fā)學習動機，增加信念，教給學習方法。

2、創(chuàng)設情境，熬煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境。如為培育學生的意志力，老師應當適當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

3、持之以恒，反復教化，鞏固后進生良好的行為習慣。后進生的轉化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（三）成立后進生結對幫扶小組

我打算給每位后進生支配學習較好的同桌，讓