20、《咕咚》學(xué)習(xí)內(nèi)容20、《咕咚》課時(shí)安排2學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。②正確、流利有感情地朗讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。課前準(zhǔn)備課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、談話導(dǎo)入一、吸引學(xué)生，揭示課題1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板書(shū)課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）（要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。）提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)二、初讀課文1、自由讀課文，2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀多媒體出示帶生字的，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn)沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）3、玩一玩①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀②摘果子，4、議一議①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺(tái)賽4、齊讀課文五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師范寫(xiě)4、生臨寫(xiě)5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的，還可以多讀幾遍。（多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)）（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“羊”和“足”）

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言。同桌互說(shuō)四、總結(jié)提升

總結(jié)識(shí)字規(guī)律鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)五、拓展延伸小組內(nèi)復(fù)述課文內(nèi)容組內(nèi)討論。板書(shū)設(shè)計(jì)咕咚咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利有感情地朗讀。2.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、談話導(dǎo)入一、激趣，導(dǎo)入新課1、瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲）2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，為什么呢？（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？5、指導(dǎo)朗讀他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！”（二）學(xué)習(xí)3—7自然段1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5—7自然段，劃出描寫(xiě)?yīng){子的句子。3、（示圖2、圖3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）（三）學(xué)習(xí)8—10自然段“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）（四）學(xué)習(xí)11—12自然段睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀11、12自然段。三、深化1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。四、布置作業(yè)1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。（示圖1）聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。，我緊張得撒腿就跑。動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)楠{子不慌不忙是因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。示圖4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。鼓勵(lì)孩