小學(xué)心理危機排查情況報告心理健康教育與指導(dǎo)工作，增強學(xué)生心理危機干預(yù)的針對性、主動性和有效性，降低危機事件對學(xué)生的傷害，提高心理健康水平，促進健康成長和全面發(fā)展，根據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際情況，特制定本預(yù)案。一、總 則（一）干預(yù)目的力，為應(yīng)對危機做好準(zhǔn)備。盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略。通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。（二）干預(yù)原則1.預(yù)防為主；及時預(yù)警；協(xié)調(diào)有序；反饋追蹤。（三）干預(yù)對象心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的小學(xué)生。具體包括：1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué)生；遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生；有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生，性格有明顯缺陷者及有明顯的精神障礙者。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。二、心理危機干預(yù)體系職責(zé)、措施和方法立足教育，重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作。班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生進行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對學(xué)生進行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應(yīng)對學(xué)生進行危機應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進行幫助和干預(yù)。學(xué)校在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；組織形式多樣的心理健康教育活動，在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍；通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。（一）心理危機干預(yù)小組成立心理危機干預(yù)小組，組長：由校長任組長成員：包括領(lǐng)導(dǎo)班子成員、心理健康工作人員、班主任、少先隊干部。（二）心理危機干預(yù)小組職責(zé)協(xié)調(diào)各部門做好心理危機宣傳、教育和干預(yù)工作；建立心理危機監(jiān)測信息交流機制和相關(guān)渠道；建立心理危機預(yù)警機制，加強相關(guān)設(shè)備建設(shè)和人員建設(shè)；積極開展心理危機干預(yù)科學(xué)研究；加強與國家、省、市相關(guān)組織技術(shù)合作和交流；對外公布有關(guān)心理危機監(jiān)測信息，發(fā)出預(yù)警，提出相關(guān)措施建議；根據(jù)科學(xué)研究和實踐經(jīng)驗，及時更新預(yù)案，保持預(yù)案科學(xué)性、實用性和指導(dǎo)性。（三）、建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。⒈心理輔導(dǎo)室每年對全校學(xué)生進行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學(xué)生做好危機的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。⒉學(xué)校每年對三類重點人群進行有針對性的排查：①對六年級不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的排查；②對經(jīng)濟特別困難學(xué)生的排查；③對心理壓力太大學(xué)生的重點排查。排查結(jié)束后學(xué)校要把存在心理危機的學(xué)生名單交到心理輔導(dǎo)室。建立學(xué)生心理健康匯報制度。為掌握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況。⒈班主任要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，對班上學(xué)生的心理狀況每周向年級組長匯報一次，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師匯報。⒉輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中并通過班主任、學(xué)生干部等及時了解學(xué)生的心理健康狀況。主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人經(jīng)常了解全校學(xué)生心理健康變化情況。⒊學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，應(yīng)將該生的情況迅速以電話的形式上報，并在24小時內(nèi)以書面形式向心理輔導(dǎo)辦公室報告。學(xué)生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。（四）心理危機干預(yù)三級工作網(wǎng)絡(luò)根據(jù)心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)模式，確定心理危機干預(yù)三級工作網(wǎng)絡(luò)。1.以心理健康工作人員為核心。應(yīng)干預(yù)措施，確保學(xué)生人身安全。對于有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，專業(yè)人員應(yīng)給予評估和會診，及時采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。以班主任為重要力量。有異常心理或行為時，應(yīng)立即采取相應(yīng)應(yīng)急措施，并及時與學(xué)校心理危機干預(yù)小組聯(lián)系。以少先隊干部為基礎(chǔ)力量。并盡快與心理危機干預(yù)工作小組聯(lián)系。（四）確定干預(yù)技術(shù)A、心理急救，穩(wěn)定情緒BC、認(rèn)知調(diào)整，晤談技術(shù)首先要取得干預(yù)對象的信任，建立良好的溝通關(guān)系；提供疏泄機會，鼓勵他們把自己的內(nèi)心情感表達出來；目前的處境，理解他人的感情，建立自信，提高對生理和心理應(yīng)激的應(yīng)付能力；展心理疏導(dǎo)、支持性心理治療、認(rèn)知矯正、放松訓(xùn)練、晤談技術(shù)等，以改善焦慮、抑郁和恐懼情緒，減少過激行為的發(fā)生，必要時適當(dāng)應(yīng)用鎮(zhèn)靜藥物；（五）干預(yù)技術(shù)要點1．心理急救接觸和參與安全確認(rèn)穩(wěn)定情緒目標(biāo):釋疑解惑實際協(xié)助聯(lián)系支持提供信息2．心理晤談了解學(xué)生心理的障礙，及時給予心理幫助和輔導(dǎo)工作六、后期跟蹤具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況。輔導(dǎo)員每月與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。安排班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預(yù)案，隨時防止該生心理狀況的惡化。心理輔導(dǎo)室對他們保持密切的關(guān)注，組織心理咨詢老師和專家對其進行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險評估。各工作人員針對本校學(xué)生的實際情況，本著教育為主、及時干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則，暢通學(xué)生心理危機的早期預(yù)警通道，經(jīng)常性地對本校有心理問題的學(xué)生進行逐一分析。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟困難學(xué)生、適應(yīng)困難學(xué)生、突然遭受重大打擊等的學(xué)生給予特別關(guān)注，隨時掌握心理危機高危學(xué)生的心理變化。心理輔導(dǎo)室在開展危機干預(yù)與危機事故處理過程中，做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。本次排查結(jié)果此次排查效果很好，全校學(xué)生無出現(xiàn)特大心理危機狀況，出現(xiàn)的一般情況如下：1、個別學(xué)生面