10.沙灘上的童話學習內(nèi)容《沙灘上的童話》課時安排2主備人賈凱使用人賈凱學習目標1.能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

2.認識11個生字，會寫8個字。

3.分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。

4.在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。學習重點識字、寫字。

在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。學習難點體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。課前準備

生字卡片插圖第一課時課時目標（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

（2）認識11個生字，會寫8個字。導學環(huán)節(jié)教學過程及方法個性修改一、預習檢測“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”方法提示：自由發(fā)言二、設問導學第一課時（一）質(zhì)疑導入1.板書課題《沙灘上的童話》，齊讀課題。（二）識字解詞1.學生自讀課文。方法提示：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學情況。（1）出示第一行生字（課件出示）bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì補充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。指名認讀，隨機正音，并用生字口頭組詞。（2）出示第二行生字（課件出示）lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊方法：開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領讀，齊讀。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導寫字：師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述：（課件出示）“補、充、搶”田字格課件“補”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點?！皳尅保鹤⒁狻稗小钡墓P順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上窄下寬。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。三、達標檢測我會認壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊四、總結提升小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節(jié)課我們接著學。五、拓展延伸我們在沙灘上又編織出了什么？板書設計10沙灘上的童話壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊第二課時課時目標（1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。

（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。（3）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。

（4）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。導學環(huán)節(jié)教學過程及方法個性修改一、溫故互查我會讀：城堡堡壘兇狠兇惡炸藥贊賞贊美攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去忘記二、設問導學（一）今天，我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》。（二）初讀感知理文路

1.帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

（三）品讀感悟識童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學生自由反饋。4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀

（7）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

是啊，請大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？三、達標檢測我會讀：城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記四、總結提升是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就