1、幼兒園戶外環(huán)境裝修一般而言，小空間多用（）構(gòu)圖。A.俯視式B.焦點式C.散點式D.動點式【此題分值】：5【此題得分】：0【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：D2、手工活動中，幼兒十指的動作與（）的配合，使得大腦獲取踴躍有效的刺激，這類刺激有益于幼兒大腦皮層主要機能的發(fā)育與完美。A.眼B.手工資料C.思想D.腦【此題分值】：5【此題得分】：0【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A3、在幼兒園，繪畫、手工屬美術(shù)范圍、（）領(lǐng)域。A.語言B.科學C.藝術(shù)D.社會【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：C4、手工操作及其作品是幼兒智慧的產(chǎn)物，反應(yīng)著幼兒的（）。A.能力和技術(shù)B.能力和態(tài)度C.感情和態(tài)度D.技術(shù)和態(tài)度【此題分值】：5【此題得分】：0【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A5、不一樣年紀班幼兒手工能力評論應(yīng)當有不一樣的重視。對小班幼兒應(yīng)著重（）的評論。A.操作過程B.操作結(jié)果C.操作態(tài)度D.操作技術(shù)【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A多項選擇題共5題，每題5分，共25分6、對學前手工制品的賞識與評論，除其內(nèi)容與形式上的協(xié)調(diào)一致及健康向上的表現(xiàn)內(nèi)涵之外，主要以（）幾個方面來判斷。A.合用B.經(jīng)濟C.雅觀D.創(chuàng)新【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：ABCD7、戶外環(huán)境是指幼兒園建筑之外的空間，包含（）。A.綠化B.幼兒玩具C.幼兒活動場所D.幼兒園外墻飾【此題分值】：5【此題得分】：0【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：ABC8、手工制作及其作品能夠和（）活動相聯(lián)合。A.科學教育B.語言教育C.健康教育D.社會教育【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：ABCD9、幼兒園設(shè)計一般包含（）A.整體規(guī)劃設(shè)計B.建筑設(shè)計C.室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計D.教具設(shè)計【此題分值】：5【此題得分】：0【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：ABCD10、幼兒活動室環(huán)境創(chuàng)建應(yīng)按照（）的原則。A.內(nèi)容選擇突出主題B.裝修色彩嬌艷和睦C.資料多樣表現(xiàn)特點D.師生共同設(shè)計創(chuàng)建【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：ABCD判斷題共10題，每題5分，共50分11、戶外環(huán)境是指幼兒園建筑之內(nèi)的空間，包含綠化、幼兒活動場所、幼兒園外墻飾等。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：0【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A12、幼兒園布袋木偶制作往常分為偶頭、衣飾和組合三個部分。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A13、在工具的供給上要要點關(guān)注工具的合用性。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A14、動力類科技制作有人工動力型、自然動力型和電熱能動力型等幾種形式。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A15、幼兒園科技小制作可分為模型類、動力類、標本類三種種類。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A16、以手工制作作為表現(xiàn)形式的環(huán)境創(chuàng)建可分為拼貼裝修、懸掛裝修和組合裝修。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：0【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A17、模型是物件外觀的再現(xiàn)，是擁有固定性的造型或手工拼接型小制作。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A18、為幼兒供給多種多樣的游戲資料是幼兒園教師的重要職能之一。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A19、指（紙）偶既是教具也是玩具，擁有造型簡單、資料方便易得和制作、表演簡單易行的特點。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A20、傳統(tǒng)木偶一般分為杖頭木偶、提線木偶和布袋木偶等不一樣的藝術(shù)形式。A.對B.錯【此題分值】：5【此題得分】：5【老師評分】：【老師考語】：【學生答案】：A幼兒園手工》復習題一、填空（201、學前少兒手工教育的意義（有助于學前少兒身體和心智的發(fā)展）（有助于豐富學前少兒分支能力的發(fā)展，提升審美能力）（有助于學前少兒思想發(fā)展及獨立解決問題能力的養(yǎng)成）有助于學前少兒學習其余知識和綜合能力的提升2、手工教育對幼兒（手）、（眼）、（腦）的協(xié)調(diào)發(fā)展擁有重要意義。3、學習手工能夠發(fā)展幼兒的察看力、記憶力、想象力、創(chuàng)建力4、學前少兒手工注重（造型過程），而非（造型結(jié)果）。5、對幼兒來講，手工操作過程是集（玩）、（學）、（啟）、（用）為一體的學習活動，是充滿快樂和感情體驗的過程。6、手工活動有助于學前少兒獨立解決問題能力的養(yǎng)成，而問題的解決經(jīng)常需要（動作思想）（形象思想）（抽象思想）的共同作用。二、單項選擇（201、基本知識技術(shù)的掌握運用與幼兒（C）發(fā)展是相輔相成的，二者相互促使，共同提升。A、社會性B、知識性C、創(chuàng)建性D、思想性2、幼兒園要為幼兒創(chuàng)建優(yōu)秀的（C），使環(huán)境在一有時健康成長的過程中起到潛移默化、促進發(fā)展的作用。A、生活環(huán)境與學習環(huán)境B、社會環(huán)境與家庭環(huán)境C、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境D、室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境、3、以下選項哪一種不屬于幼兒手工的范圍（A）A、繪畫B、剪紙C、折紙D、撕紙4、手工制作與（B）相聯(lián)合，向來是學前手工教育的主張。A、科學活動B、幼兒園教育教課實質(zhì)C、語言活動D、社會活動5、環(huán)境的部署與創(chuàng)建要(A),促使幼兒全面發(fā)展。A、有益于實現(xiàn)教育目標B、審美性與興趣性相聯(lián)合C、幼兒進行參加D、按照多樣性原則6、在幼兒園，繪畫、手工屬美術(shù)范圍、（C）領(lǐng)域。A、語言B、科學C、藝術(shù)D、社會7、手工操作及其作品是幼兒智慧的產(chǎn)物，反應(yīng)著幼兒的（B）。A、能力和技術(shù)B、能力和態(tài)度C、感情和態(tài)度D、技術(shù)和態(tài)度8、手工活動中，幼兒十指的動作與（D）的配合，使得大腦獲取踴躍有效的刺激，這類刺激有益于幼兒大腦皮層主要機能的發(fā)育與完美。A、眼B、手工材料C、思想D、腦9、不一樣年紀班幼兒手工能力評論應(yīng)當有不一樣的重視。對小班幼兒應(yīng)著重（A）的評論。A、操作過程B、操作結(jié)果C、操作態(tài)度D、操作技術(shù)10、幼兒園戶外環(huán)境裝修一般而言，小空間多用（B）構(gòu)圖。1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)建應(yīng)試慮（BCD）等條件要素。A、簡單B、安全C、經(jīng)濟D、易行2、對幼兒來說手工的學習和操作過程，是促使其（ABCD）、技術(shù)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，并為此后的發(fā)展確立優(yōu)秀的基礎(chǔ)。感情B態(tài)度C能力D知識3、學前少兒手工是指幼兒徒手或許借助簡單工具，運用ABC等加工、變形手段使物質(zhì)材料形成據(jù)有必定空間的、擁有實感形象的造型活動。A、折疊切割、C組合、D、想象4、學前少兒手工教育的任務(wù)是（ABD）。A、認識并逐漸學會使用手工資料和工具。B、教會學前少兒掌握基本的手工知識和表現(xiàn)技C、使幼兒的大腦獲取全面的發(fā)展。D、鼓舞、支持幼兒將手工制作用于生活美化和其他活動中去。5、以手工制作為表現(xiàn)形式的環(huán)境創(chuàng)建可分為（BCD）。A、繪畫裝修B、拼貼裝修C、懸掛裝修D(zhuǎn)、綜合性裝修6、戶外環(huán)境是指幼兒園建筑之外的空間，包含（ACD）。A、綠化B、幼兒玩具C、幼兒活動場所D、幼兒園外墻飾7、幼兒活動室環(huán)境創(chuàng)建應(yīng)按照（ABCD）的原則。A、內(nèi)容選擇突出主題B、裝修色彩嬌艷和睦C、資料多樣表現(xiàn)特點D、師生共同設(shè)計創(chuàng)建8、對學前手工制品的賞識與評論，除其內(nèi)容與形式上的協(xié)調(diào)一致及健康向上的表現(xiàn)內(nèi)涵以外，主要以（ABCD）幾個方面來判斷。A、合用B、經(jīng)濟C、雅觀D、創(chuàng)新9、手工制作及其作品能夠和（ABCD）活動相聯(lián)合。