第6頁(yè)共6頁(yè)初一語(yǔ)?文教師?年度期?末工作?總結(jié)?在我的?課堂教?學(xué)上學(xué)?生感受?到的是?一種輕?松、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師成為?學(xué)生的?親密朋?友，教?室也轉(zhuǎn)?變成為?學(xué)生的?學(xué)堂，?學(xué)生不?是僵化?呆板，?

詳細(xì)?內(nèi)容請(qǐng)?看下文?初一語(yǔ)?文教師?年終期?末工作?總結(jié)。?他們?的個(gè)性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問(wèn)?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權(quán)?威。師?生互動(dòng)?，生生?互動(dòng)，?組組互?動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)?，在有?限的時(shí)?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，課?堂上充?滿著平?等、和?諧與交?流，發(fā)?現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉?思同在??；钴S?的思維?，多方?面的閃?光點(diǎn)，?讓學(xué)生?成為課?堂上真?正的主?人。?為培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文能?力，本?期我組?織了“?課前三?分鐘演?講”活?動(dòng)。每?個(gè)學(xué)生?都要參?與課前?演講，?從選定?主題、?選擇內(nèi)?容到儀?表儀態(tài)?、實(shí)際?演講等?，都由?學(xué)生自?己組織?，老師?給與點(diǎn)?評(píng)。堅(jiān)?持一個(gè)?學(xué)期下?來(lái)，學(xué)?生的表?達(dá)能力?得到了?很好的?鍛煉，?語(yǔ)文感?悟和表?達(dá)能力?都有極?大提高?。在?教學(xué)中?我堅(jiān)持?選用先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，激發(fā)?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)習(xí)?效率。?在平?時(shí)教學(xué)?中我適?度借助?各種媒?體和教?學(xué)資源?讓學(xué)生?自主體?驗(yàn)、感?受，使?得師生?在探索?中經(jīng)驗(yàn)?共享。?信息時(shí)?代多樣?的媒體?和無(wú)所?不在的?網(wǎng)絡(luò)為?我們擴(kuò)?展課堂?教學(xué)的?領(lǐng)域，?拓寬攝?取知識(shí)?的渠道?，實(shí)現(xiàn)?提高學(xué)?生信息?素養(yǎng)，?開(kāi)發(fā)學(xué)?生的探?究能力?、學(xué)習(xí)?能力、?合作能?力、創(chuàng)?造能力?提供了?一個(gè)的?可操作?的平臺(tái)?。教?學(xué)中，?我一改?過(guò)去課?堂上過(guò)?于注重?知識(shí)傳?授，內(nèi)?容上過(guò)?于注重?書(shū)本知?識(shí)，結(jié)?構(gòu)上過(guò)?于強(qiáng)調(diào)?學(xué)科本?位，實(shí)?施中過(guò)?于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)?習(xí)，機(jī)?械訓(xùn)練?等狀況?，仔細(xì)?研究教?材內(nèi)容?，精心?設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)?，合理?利用多?媒體課?件，將?學(xué)生從?原有的?課堂圈?子中“?解放”?出來(lái)，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生充分?利用教?學(xué)資源?，使他?們能夠?在自主?探究與?交流的?過(guò)程中?，不斷?挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)?展創(chuàng)造?性思維?。每節(jié)?課都能?恰當(dāng)?shù)?設(shè)計(jì)運(yùn)?用多媒?體課件?，或設(shè)?境，或?提供資?料，或?音畫(huà)助?學(xué)，或?問(wèn)題激?發(fā)，取?得了常?規(guī)教學(xué)?所達(dá)不?到的效?果。比?如在教?學(xué)《爸?爸的花?兒落了?》、《?最后一?課》、?《安塞?腰鼓》?等課文?時(shí)，運(yùn)?用圖片?、視頻?朗讀等?方式巧?設(shè)美境?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，化?虛為實(shí)?，取得?了很好?的效果?。最?后值得?一提的?是本期?還積極?參與科?組的教?研活動(dòng)?，認(rèn)真?研討交?流，提?高教育?教學(xué)水?平。每?周能準(zhǔn)?時(shí)參加?集體備?課，交?流心得?體會(huì)，?與其他?老師共?同學(xué)習(xí)?促進(jìn);?認(rèn)真參?加聽(tīng)評(píng)?課活動(dòng)?，虛心?學(xué)習(xí)，?吸取好?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?學(xué)習(xí)好?的教學(xué)?方法。?結(jié)合本?學(xué)校學(xué)?生基礎(chǔ)?和學(xué)校?教學(xué)要?求，積?極探索?煥發(fā)語(yǔ)?文課堂?活力、?有助于?學(xué)生能?力提高?與發(fā)展?的語(yǔ)文?課堂教?學(xué)的新?思路、?新模式?，運(yùn)用?感知―?―探究?――反?思――?延伸為?主線的?重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)?法、以?合作―?―探究?――創(chuàng)?造――?創(chuàng)新為?核心的?語(yǔ)文活?動(dòng)課學(xué)?習(xí)法等?，激發(fā)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的積?極性，?適應(yīng)了?教學(xué)需?要，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。初?一語(yǔ)文?教師年?度期末?工作總?結(jié)（二?）在?我的課?堂教學(xué)?上學(xué)生?感受到?的是一?種輕松?、和諧?、活躍?的氣氛?。教師?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生不是?僵化呆?板，詳?細(xì)內(nèi)容?請(qǐng)看下?文初一?語(yǔ)文教?師年終?期末工?作總結(jié)?。他?們的個(gè)?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)：?或質(zhì)疑?問(wèn)難，?或浮想?聯(lián)翩，?或組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權(quán)威。?師生互?動(dòng)，生?生互動(dòng)?，組組?互動(dòng)，?環(huán)境互?動(dòng)，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，?課堂上?充滿著?平等、?和諧與?交流，?發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與?沉思同?在。活?躍的思?維，多?方面的?閃光點(diǎn)?，讓學(xué)?生成為?課堂上?真正的?主人。?為培?養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文?能力，?本期我?組織了?“課前?三分鐘?演講”?活動(dòng)。?每個(gè)學(xué)?生都要?參與課?前演講?，從選?定主題?、選擇?內(nèi)容到?儀表儀?態(tài)、實(shí)?際演講?等，都?由學(xué)生?自己組?織，老?師給與?點(diǎn)評(píng)。?堅(jiān)持一?個(gè)學(xué)期?下來(lái)，?學(xué)生的?表達(dá)能?力得到?了很好?的鍛煉?，語(yǔ)文?感悟和?表達(dá)能?力都有?極大提?高。?在教學(xué)?中我堅(jiān)?持選用?先進(jìn)的?教學(xué)手?段，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?習(xí)效率?。在?平時(shí)教?學(xué)中我?適度借?助各種?媒體和?教學(xué)資?源讓學(xué)?生自主?體驗(yàn)、?感受，?使得師?生在探?索中經(jīng)?驗(yàn)共享?。信息?時(shí)代多?樣的媒?體和無(wú)?所不在?的網(wǎng)絡(luò)?為我們?擴(kuò)展課?堂教學(xué)?的領(lǐng)域?，拓寬?攝取知?識(shí)的渠?道，實(shí)?現(xiàn)提高?學(xué)生信?息素養(yǎng)?，開(kāi)發(fā)?學(xué)生的?探究能?力、學(xué)?習(xí)能力?、合作?能力、?創(chuàng)造能?力提供?了一個(gè)?的可操?作的平?臺(tái)。?教學(xué)中?，我一?改過(guò)去?課堂上?過(guò)于注?重知識(shí)?傳授，?內(nèi)容上?過(guò)于注?重書(shū)本?知識(shí)，?結(jié)構(gòu)上?過(guò)于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科?本位，?實(shí)施中?過(guò)于強(qiáng)?調(diào)接受?學(xué)習(xí)，?機(jī)械訓(xùn)?練等狀?況，仔?細(xì)研究?教材內(nèi)?容，精?心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)?節(jié)，合?理利用?多媒體?課件，?將學(xué)生?從原有?的課堂?圈子中?“解放?”出來(lái)?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生充?分利用?教學(xué)資?源，使?他們能?夠在自?主探究?與交流?的過(guò)程?中，不?斷挑戰(zhàn)?自我，?擴(kuò)展創(chuàng)?造性思?維。每?節(jié)課都?能恰當(dāng)?的設(shè)計(jì)?運(yùn)用多?媒體課?件，或?設(shè)境，?或提供?資料，?或音畫(huà)?助學(xué)，?或問(wèn)題?激發(fā)，?取得了?常規(guī)教?學(xué)所達(dá)?不到的?效果。?比如在?教學(xué)《?爸爸的?花兒落?了》、?《最后?一課》?、《安?塞腰鼓?》等課?文時(shí)，?運(yùn)用圖?片、視?頻朗讀?等方式?巧設(shè)美?境，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?熱情，?化虛為?實(shí)，取?得了很?好的效?果。?最后值?得一提?的是本?期還積?極參與?科組的?教研活?動(dòng)，認(rèn)?真研討?交流，?提高教?育教學(xué)?水平。?每周能?準(zhǔn)時(shí)參?加集體?備課，?交流心?得體會(huì)?，與其?他老師?共同學(xué)?習(xí)促進(jìn)?;認(rèn)真?參加聽(tīng)?評(píng)課活?動(dòng)，虛?心學(xué)習(xí)?，吸取?好的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)習(xí)?好的教?學(xué)方法?。結(jié)合?本學(xué)校?學(xué)生基?礎(chǔ)和學(xué)?校教學(xué)?要求，?積極探?索煥發(fā)?語(yǔ)文課?堂活力?、有助?于學(xué)生?能力提?高與發(fā)?展的語(yǔ)?文課堂?教學(xué)的?新思路?、新模?式，運(yùn)?用感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點(diǎn)?篇目學(xué)?習(xí)法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的語(yǔ)文?活動(dòng)課?學(xué)習(xí)法?等，激?發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?積極性?，適應(yīng)?了教學(xué)?需要，?收到了?較好的?教學(xué)效?果。?初一語(yǔ)?文教師?年度期?末工作?總結(jié)（?三）?現(xiàn)將工?作情況?總結(jié)?關(guān)于教?學(xué)方面?雖然?進(jìn)行了?本科階?段的漢?語(yǔ)言文?學(xué)的學(xué)?習(xí)，但?真正踏?上工作?崗位才?發(fā)現(xiàn)大?學(xué)里的?知識(shí)還?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠，想?要出色?勝任初?中語(yǔ)文?教師的?工作必?須不斷?學(xué)習(xí)，?抓住每?一節(jié)課?的實(shí)踐?機(jī)會(huì)。?對(duì)于教?學(xué)的內(nèi)?容，從?題目上?來(lái)看覺(jué)?得之前?都有涉?及過(guò)，?但是細(xì)?看具體?的內(nèi)容?，卻都?那么陌?生。對(duì)?此，我?沒(méi)有退?縮，我?相信自?己的自?學(xué)能力?，也很?感謝集?備組的?老師們?在專業(yè)?的方面?給予我?的幫助?。半年?來(lái)，我?每次備?課都比?寫(xiě)一篇?畢業(yè)論?文還要?困難和?仔細(xì)，?大量的?閱讀相?關(guān)的文?獻(xiàn)資料?，并收?集相關(guān)?的文學(xué)?作品或?作者生?平，希?望把學(xué)?生們眼?中距離?他們生?活很遠(yuǎn)?的文人?墨客們?講得有?血有肉?，有助?于學(xué)生?理解文?章，更?重要的?是培養(yǎng)?他們對(duì)?文學(xué)的?興趣。?其實(shí)我?看過(guò)的?資料大?部分都?不能直?接運(yùn)用?在教學(xué)?中，卻?對(duì)我擴(kuò)?展背景?知識(shí)，?提升自?己的理?論素養(yǎng)?非常有?用。我?的課時(shí)?很少，?目前只?教一個(gè)?班的語(yǔ)?文，但?是每天?的聽(tīng)課?學(xué)習(xí)，?備課、?思考卻?讓我異?常充實(shí)?。這剛?開(kāi)始上?課的一?年我給?自己的?要求是?一定要?把基礎(chǔ)?打好。?通過(guò)半?年的努?力，我?覺(jué)得還?是有一?定的收?獲和提?升。?在教學(xué)?設(shè)計(jì)上?，我從?最初的?單純模?仿到有?了自己?的理解?與思路?，明確?了語(yǔ)文?的板塊?教學(xué)，?我知道?要想跑?先要走?得穩(wěn)，?從板塊?教學(xué)開(kāi)?始打磨?自己的?教學(xué)，?練好語(yǔ)?文教學(xué)?基本功?。在?課堂臨?場(chǎng)表現(xiàn)?上。初?登講臺(tái)?，為了?緩解緊?張情緒?，總是?不自覺(jué)?地走來(lái)?走去，?教態(tài)不?夠穩(wěn)重?，經(jīng)過(guò)?領(lǐng)導(dǎo)和?指導(dǎo)教?師的指?正和幫?助，已?經(jīng)基本?改正這?一問(wèn)題?，合理?規(guī)劃課?堂上站?講臺(tái)時(shí)?間、走?動(dòng)時(shí)間?及站在?學(xué)生中?間與他?們近距?離交流?的時(shí)間?。在教?學(xué)語(yǔ)言?方面，?注重環(huán)?節(jié)之間?的過(guò)渡?，注重?對(duì)學(xué)生?的即時(shí)?而有針?對(duì)性的?評(píng)價(jià)，?變換評(píng)?價(jià)語(yǔ)言?，增加?課堂的?靈動(dòng)性?。除此?之外，?注重與?學(xué)生們?的眼神?交流，?從他們?的眼睛?里讀出?他們的?贊許、?疑惑或?對(duì)某些?問(wèn)題的?不認(rèn)同?，及時(shí)?調(diào)整教?學(xué)節(jié)奏?。在?應(yīng)考復(fù)?習(xí)方面?。在期?中質(zhì)量?檢測(cè)的?復(fù)習(xí)中?，我把?重點(diǎn)放?在了基?礎(chǔ)知識(shí)?上，因?為我認(rèn)?為尤其?面對(duì)的?是剛?cè)?初中的?新生，?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)是十?分重要?的，基?礎(chǔ)知識(shí)?又是唯?一能抓?得住的?部分，?所以日?常教學(xué)?中就盡?量鍛煉?學(xué)生當(dāng)?堂速背?的能力?，抓住?課堂時(shí)?間，好?落實(shí)，?效果好?，并在?一定程?度上減?輕了學(xué)?生回家?后的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?。在復(fù)?習(xí)期間?，每天?一個(gè)任?務(wù)，利?用每節(jié)?課的前?十分鐘?進(jìn)行隨?堂小測(cè)?驗(yàn)，當(dāng)?天反饋?，訂正?，再反?饋，如?此進(jìn)行?，收效?不錯(cuò)。?但班級(jí)?閱讀成?績(jī)整體?不高，?在經(jīng)過(guò)?反思后?，期末?質(zhì)量檢?測(cè)中我?加強(qiáng)了?閱讀的?訓(xùn)練，?注重答?題規(guī)律?的總結(jié)?鼓勵(lì)學(xué)?生展示?自己的?思考過(guò)?程，希?望通過(guò)?思維的?訓(xùn)練使?學(xué)生在?閱讀上?有所提?升，現(xiàn)?在成績(jī)?還沒(méi)有?出來(lái)，?但如果?不盡如?人意，?我還是?不會(huì)灰?心，及?時(shí)調(diào)整?，不斷?學(xué)習(xí)。?在培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面?。初一?年級(jí)的?學(xué)生，?入校后?，需要?一段時(shí)?間適應(yīng)?緊張的?初中學(xué)?習(xí)。首?先，進(jìn)?行一到?兩課時(shí)?的起始?課明確?初中與?小學(xué)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?的差別?及初中?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的要?求是十?分必要?的。項(xiàng)?項(xiàng)要求?都要細(xì)?致到位?，及時(shí)?檢查落?實(shí)才能?有效。?當(dāng)然?我有著?太多急?需改進(jìn)?的地方?。比較?凸顯的?是我的?教學(xué)語(yǔ)?言不夠?精煉。?我總是?怕學(xué)生?聽(tīng)不懂?或是怕?自己的?引導(dǎo)不?到位，?不放心?沒(méi)耐心?等待他?們自己?解決問(wèn)?題，看?不得學(xué)?生思考?問(wèn)題時(shí)?繞彎子?走彎路?，其實(shí)?暴露錯(cuò)?誤改正?錯(cuò)誤是?一個(gè)多?么重要?的過(guò)程?啊!除?此之外