本文格式為Word版，下載可任意編輯——畢業(yè)生自我鑒定500字[摘要]根據(jù)2022年就業(yè)調(diào)查，英語專業(yè)就業(yè)與其他專業(yè)相比就業(yè)是分外難的，而三本院校英語專業(yè)與一些國內(nèi)較好的英語專業(yè)畢業(yè)生相比就業(yè)壓力就顯得更為突出，而隨著三本院校人才培養(yǎng)目標實用型的定位，好多三本院校的英語類人才在語言應用才能方面并不遜色于研究性院校學生，由于寧波外向型經(jīng)濟和國際型城市進展需要，英語類人才勢必會發(fā)揮舉足輕重的作用。通過對三本院校英語專業(yè)畢業(yè)生流向的研究有助于高校檢驗自身人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)方案，改革教學方法，使所培養(yǎng)的人才更適應社會的需求，同時察覺大學對于課程設置上的缺乏，舉行提升與完善。從而使三本院校培養(yǎng)出社會經(jīng)濟進展需要的人才，為寧波經(jīng)濟進展做出積極付出。

[關鍵詞]英語專業(yè)人才；就業(yè)流向；課程設置

一、三本院校英語專業(yè)畢業(yè)生流向的調(diào)查與分析

通過問卷調(diào)查寧波大紅鷹學院2022屆英語專業(yè)200名畢業(yè)生畢業(yè)流向，我察覺50%的畢業(yè)生選擇的是外資企業(yè)，20%的畢業(yè)生選擇的是私營企業(yè)，選擇民營企業(yè)的是15%，5%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，選擇政府機關的畢業(yè)生占5%，3%選擇的國營企業(yè)，還有2%的畢業(yè)生選擇其他。通過對在外資企業(yè)工作的畢業(yè)生調(diào)查得知并非所以畢業(yè)生都是做與英語相關的工作，其中30%的學生是做文秘類工作，70%主要是外貿(mào)業(yè)務員等。根據(jù)調(diào)查得知，他們的專業(yè)根基相對較差，對于口譯，教師等專業(yè)學識較強的工作，他們還是無法勝任的。同時社會競爭強烈，每年都有大批應屆生畢業(yè)，社會上的英語專業(yè)的人才較為飽和。

對于學校專業(yè)課程的設置上，好多同學表示對于自己熱愛的課程安置的時間太短了，譬如像翻譯，口譯這類的課程只安置一個學期，剛剛產(chǎn)生興趣，學校就中斷教授，自己自學花費的時間太長，很少會有所收獲。而對于一些研究性的課程安置的時間過長，如：終合英語，雖然它是集合聽說讀寫四大功能，但是在實際操作中的，它發(fā)揮的功能未必如此，根本上的被調(diào)查者都認為外貿(mào)函電等實際操作性課程對于他們的作用較大。而對于語言學等偏向于研究性的課程對比不實在，授課方式單一，多為老師教授，學生缺乏獨立斟酌，沒有做到“授之以漁”。

通過調(diào)查得知，60%的畢業(yè)生對于工作是否與英語專業(yè)相關很介意，而40%的被調(diào)查者對于工作與專業(yè)相關度不是很介意。理由有好多：他們對于自身英語根本功不是很有自信，同時社會競爭大，他們的優(yōu)勢并非很明顯。

通過對就業(yè)指導課程的調(diào)查得知：1、大片面的學生對學校供給的就業(yè)指導課持合意態(tài)度。在他們實際操作中就業(yè)指導課供給了較大扶助。2、被調(diào)查者認為就業(yè)指導中，面試技巧和就業(yè)心理調(diào)試對他們的啟發(fā)和扶助最大。3、對于夢想就業(yè)指導課開展的形式，被調(diào)查者偏相于就業(yè)培訓和就業(yè)講座二種形式。4、調(diào)查察覺，被調(diào)查者認為在大學中學到的專業(yè)學識與專業(yè)技能才能和協(xié)調(diào)溝通才能對他們實際工作扶助最大。他們認為通過就業(yè)指導課的學習對他們?nèi)蘸竺嬖?，工作都起到了確定的作用。

二、三本院校英語專業(yè)畢業(yè)生流向的啟示

（一）學校方面

通過調(diào)查，三本院校在課程安置上應區(qū)分與研究性院校，三本院校應著重培養(yǎng)“應用性、實踐性”人才為主，學校應實現(xiàn)課程設置與就業(yè)需求相結合，應根據(jù)學生的選擇，主要開展實踐性較強的課程，而對于一些研究性強的課程有選擇的舉行刪減。同時老師理應讓學生成為課堂的主體，使學生參與到學習中，而不是主要以老師講解為主，學生被動的采納學識，要使學生主動積極的去尋求自己所奇怪的學識，鞏固學生的實際才能。

學校應舉行改革與進展，改革人才培養(yǎng)模式，使英語人才培養(yǎng)與經(jīng)濟創(chuàng)辦，和諧社會構建相一致，多運用開發(fā)式的英語教學模式，給學生供給廣闊的學習空間，打破英語教學的墨守成規(guī)，激發(fā)學生的英語學習興趣，引導學生自主學習，進展學生的發(fā)散性思維。提高學生的英語實際運用才能。

學校也可以與企業(yè)舉行合作，建立一些實踐基地，讓學生在把課堂上學到的理論學識運用到實際中，通過理論運用到實際，學生可以切實感受到自己的英語水平在哪種程度，了解自身的缺乏，從而使學生有更大的熱心與動機投入到英語學習中。

（二）企業(yè)方面

企業(yè)及相關單位在專業(yè)學識方面應適當放低要求，使更多畢業(yè)生可以跨過門檻，從而有機遇可以從事與專業(yè)對口的工作。企業(yè)理應給剛剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)造機遇，敢于用新人，從而給企業(yè)注入嶄新血液，從而提高企業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。同時可以給新員工供給相關培訓，從而使員工可以更好的適應新崗位。

（三）學生自身角度

大學生理應規(guī)劃好四年的時間，確定目標，平日多接觸社會，積極加入社會實踐活動，明確自己的興趣與強項，揚長避短，提前做好就業(yè)規(guī)劃。我們不要做“高分低能”的人，除了打好扎實的專業(yè)根基之外，我們也要加強實踐才能，社會溝通才能，同時要樹立正確的就業(yè)觀念，切實把握社會進展趨