2026年高級心理學(xué)專業(yè)知識測試題一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.中國文化背景下，個體心理健康的“和而不同”理念最符合哪種心理學(xué)理論？A.人本主義心理學(xué)B.認(rèn)知行為療法C.超個人心理學(xué)D.文化心理學(xué)2.在家庭治療中，中國式“孝順”文化可能導(dǎo)致哪種依戀問題？A.過度依賴型依戀B.回避型依戀C.亂倫恐懼型依戀D.游離型依戀3.中國職場壓力研究中，員工“內(nèi)卷化”現(xiàn)象最常與哪種心理機(jī)制相關(guān)？A.競爭焦慮B.社會比較C.領(lǐng)導(dǎo)力缺失D.職業(yè)倦怠4.針對老年人孤獨(dú)感干預(yù)，中國社區(qū)“百家宴”活動屬于哪種干預(yù)模式？A.敘事療法B.社區(qū)參與式干預(yù)C.認(rèn)知重構(gòu)D.藥物輔助治療5.中國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮研究中，微信依賴最可能引發(fā)哪種心理問題？A.社交恐懼癥B.間歇性強(qiáng)化行為C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D.睡眠節(jié)律紊亂6.中國文化中“面子”概念對心理咨詢中的阻抗行為有顯著影響，這屬于哪種心理學(xué)視角？A.社會建構(gòu)主義B.認(rèn)知失調(diào)理論C.精神分析理論D.行為主義理論7.中國式家長“直升機(jī)式管教”與孩子心理韌性發(fā)展的相關(guān)性研究表明，哪種干預(yù)策略最有效？A.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練B.限制性自由原則C.紀(jì)律強(qiáng)化D.專制式溝通8.中國城市流動兒童的心理適應(yīng)問題中，哪種社會支持機(jī)制最關(guān)鍵？A.經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼B.學(xué)校歸屬感C.家庭情感支持D.政策保障9.中國文化中“陰陽失衡”觀念與現(xiàn)代心理病理學(xué)的哪種理論契合？A.生物心理社會模型B.人本主義動機(jī)理論C.精神分析沖突理論D.認(rèn)知評估理論10.中國傳統(tǒng)文化中的“孝道”對老年人抑郁干預(yù)有正向作用，這體現(xiàn)哪種心理學(xué)效應(yīng)？A.文化認(rèn)同效應(yīng)B.社會支持效應(yīng)C.防御機(jī)制效應(yīng)D.神經(jīng)可塑性效應(yīng)二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.中國職場中“辦公室政治”對員工心理健康的負(fù)面影響可能涉及哪些機(jī)制？A.感知控制剝奪B.目標(biāo)置換C.非正式權(quán)力濫用D.期望落差E.工作重塑2.中國農(nóng)村留守兒童的心理問題干預(yù)中，哪種資源組合效果最佳？A.互聯(lián)網(wǎng)心理熱線B.社區(qū)互助小組C.家長教育課程D.學(xué)校心理輔導(dǎo)E.政府專項補(bǔ)貼3.中國文化中“關(guān)系取向”對心理咨詢中的信任建立有特殊影響，可能涉及哪些心理現(xiàn)象？A.社會認(rèn)同理論B.互惠規(guī)范C.權(quán)威服從效應(yīng)D.親緣效應(yīng)E.群體極化4.中國式家庭“集體決策”模式對個體決策偏差的影響可能包括哪些？A.社會性死亡恐懼B.責(zé)任分散C.風(fēng)險規(guī)避D.自我效能降低E.群體思維5.中國老年人“數(shù)字鴻溝”問題中的心理適應(yīng)障礙可能涉及哪些方面？A.技術(shù)焦慮B.社會隔離C.自我效能感下降D.健康期望偏差E.認(rèn)知負(fù)荷三、案例分析題（共3題，每題10分，共30分）1.案例：小王（28歲）來自中國南方小鎮(zhèn)，大學(xué)畢業(yè)后在北京工作。近期頻繁出現(xiàn)失眠、回避社交，稱“感覺不屬于這里”。心理咨詢中發(fā)現(xiàn)，其父母強(qiáng)烈要求其回鄉(xiāng)結(jié)婚，且認(rèn)為北京生活“不體面”。小王表示“既想順從父母，又不愿放棄事業(yè)”。問題：（1）小王的心理問題可能涉及哪些文化沖突因素？（2）若采用家庭系統(tǒng)治療，應(yīng)重點(diǎn)干預(yù)哪些關(guān)系動力？（3）結(jié)合中國文化特點(diǎn)，提出3項咨詢方案建議。2.案例：李老師（55歲）是中國某高校心理學(xué)教授，近期因“職稱評審被邊緣化”而抑郁。他抱怨“年輕同事?lián)尮ΓI(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可”，但私下承認(rèn)“自己常因‘面子’問題拒絕合作”。其妻子反映“他總說‘別人不尊重我’”。問題：（1）李老師的心理問題可能存在哪些職業(yè)倦怠特征？（2）結(jié)合中國文化“面子”理論，分析其防御機(jī)制可能有哪些？（3）若采用敘事療法，應(yīng)如何引導(dǎo)其重構(gòu)“成功”定義？3.案例：張同學(xué)（17歲）是北京某國際學(xué)校學(xué)生，因“網(wǎng)絡(luò)社交成癮”被退學(xué)。其母親反映“孩子每天用手機(jī)6小時以上，對現(xiàn)實生活興趣喪失”，但張同學(xué)稱“網(wǎng)上的朋友更懂我”。心理咨詢中發(fā)現(xiàn)，其父母長期忙于生意，很少陪伴。問題：（1）張同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)成癮可能涉及哪些心理需求？（2）若采用認(rèn)知行為療法，需干預(yù)哪些認(rèn)知扭曲？（3）結(jié)合中國文化“孝道”觀念，提出家庭干預(yù)策略。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述中國文化中“集體主義”對心理危機(jī)干預(yù)模式的特殊影響。2.解釋中國式“父母焦慮”與青少年心理健康問題的關(guān)聯(lián)機(jī)制。3.分析“鄉(xiāng)村振興”背景下農(nóng)村留守兒童心理韌性培養(yǎng)的3個關(guān)鍵要素。4.比較中國文化中“關(guān)系距離”與西方“個人距離”對心理咨詢中“邊界設(shè)置”的不同影響。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.論述中國傳統(tǒng)文化中“氣”理論對現(xiàn)代人心理健康的現(xiàn)代心理學(xué)詮釋。2.結(jié)合中國社會轉(zhuǎn)型期的心理問題，論述“文化適應(yīng)”理論在職業(yè)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用價值。答案與解析一、單選題1.A（中國文化強(qiáng)調(diào)和諧共處，人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個體價值與成長，二者契合）2.A（中國“孝順”文化可能導(dǎo)致子女過度依賴家庭情感支持，形成依賴型依戀）3.B（職場“內(nèi)卷化”源于社會比較機(jī)制，員工通過競爭維持自我價值感）4.B（“百家宴”是社區(qū)參與式干預(yù)，通過集體活動增強(qiáng)社會聯(lián)結(jié)）5.B（微信依賴符合間歇性強(qiáng)化模式，點(diǎn)贊等即時反饋強(qiáng)化行為）6.A（“面子”是社會建構(gòu)概念，影響個體行為選擇）7.A（情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練能提升孩子應(yīng)對壓力的能力）8.B（學(xué)校歸屬感對流動兒童的心理適應(yīng)起核心作用）9.A（陰陽失衡對應(yīng)生物心理社會模型中的身心互動）10.B（孝道提供的情感支持直接緩解抑郁）二、多選題1.ABCD（辦公室政治涉及控制剝奪、目標(biāo)置換、權(quán)力濫用、期望落差）2.ABCD（組合干預(yù)能覆蓋心理支持、社會聯(lián)結(jié)、家庭功能、政策保障）3.ABD（關(guān)系取向涉及社會認(rèn)同、互惠規(guī)范、親緣效應(yīng)）4.ABCE（集體決策可能導(dǎo)致社會性死亡恐懼、責(zé)任分散、自我效能降低、群體思維）5.ABCE（數(shù)字鴻溝問題涉及技術(shù)焦慮、社會隔離、自我效能下降、健康期望偏差）三、案例分析題1.（1）文化沖突：城鄉(xiāng)價值觀差異、婚姻自主權(quán)沖突、職業(yè)發(fā)展路徑差異。（2）干預(yù)重點(diǎn)：父母-子女的溝通模式、小王對“歸屬感”的認(rèn)知重構(gòu)。（3）建議：①開展家庭訪談，明確雙方需求；②引入“文化適應(yīng)”認(rèn)知練習(xí)；③建議小王參與跨文化社交小組。2.（1）職業(yè)倦怠特征：情緒衰竭、去人格化、成就感降低。（2）防御機(jī)制：投射（將問題歸咎他人）、合理化（以“面子”拒絕合作）。（3）敘事重構(gòu)：引導(dǎo)其回憶“被認(rèn)可”的成就，重新定義“成功”為“學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)而非職稱”。3.（1）心理需求：社交認(rèn)同、情感陪伴。（2）認(rèn)知扭曲：網(wǎng)絡(luò)替代現(xiàn)實、自我價值混淆。（3）家庭干預(yù)：父母需平衡工作與陪伴，開展“現(xiàn)實社交”興趣培養(yǎng)計劃。四、簡答題1.集體主義強(qiáng)調(diào)關(guān)系和諧，心理干預(yù)需兼顧個體與集體需求，避免過度個人化。2.父母焦慮源于社會競爭壓力，通過過度期望傳遞給子女，引發(fā)焦慮與壓力。3.關(guān)鍵要素：學(xué)校支持、社區(qū)聯(lián)結(jié)、家庭教育、文化認(rèn)同。4.關(guān)系距離文化中邊界模糊，心