《桃花源記》教案教學(xué)重點(diǎn)：1，學(xué)習(xí)課文以漁人行蹤為線(xiàn)索安排材料的方法。2，作者塑造的“世外桃園”所寄托的作者的社會(huì)理想。教學(xué)難點(diǎn)：

文章的主題。預(yù)習(xí)要求：

1，給下列字注音：緣

曠

豁

髫

詣

驥2，朗讀并試背課文。教時(shí)安排：

二

課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)漁人的行蹤理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文；討論課文1-2節(jié)的詞語(yǔ)。一，

導(dǎo)入新課：1，

根據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》的一則消息“云南發(fā)現(xiàn)“世外桃園””引入新課……2，

板書(shū)課題

：

桃花源記作者：陶淵明強(qiáng)調(diào)：源：水的源頭。桃花源即，桃花溪的源頭。補(bǔ)充：陶淵明，名，潛

別字，元亮

東晉

文學(xué)家。指導(dǎo)：課后查找資料，了解陶淵明的其他情況。二，

檢查預(yù)習(xí)：1，找學(xué)生朗誦課文。2，給下列字注音：緣

曠

豁

髫

詣

驥集體訂正三，

明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文；討論課文的結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-2節(jié)的詞語(yǔ)。四，

學(xué)生分組閱讀課文，并討論就文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題：疏導(dǎo)：結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，一般包含：線(xiàn)索，段落等問(wèn)題?？梢越Y(jié)合課文閱讀重點(diǎn)一考慮。總結(jié)可以討論問(wèn)題：1，

文章以什么為線(xiàn)索來(lái)安排材料的？（只將閱讀重點(diǎn)一開(kāi)變一下）2，

標(biāo)出文中表現(xiàn)漁人行蹤的詞語(yǔ)。3，

據(jù)此劃分課文的層次。明確：1—2兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以參考課后思考題

五。五，

學(xué)生再一次閱讀全文，師生共同討論完成1-3題：總結(jié)明確：1，

以漁人行蹤為線(xiàn)索

安排材料。疏導(dǎo)：行蹤可以理解為：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。2，

表示行蹤變化的詞句：板書(shū)：緣溪性

忽逢桃花林

復(fù)前行

便得一山

從口入

復(fù)行數(shù)十步

停數(shù)日

既出

及郡下

遂迷，不復(fù)得路3，

根據(jù)以上的總結(jié)，將課文分層：一，（1）發(fā)現(xiàn)桃花源。二，（2—3）進(jìn)入桃花源。三，（4—5）離而復(fù)尋桃花源。六，

學(xué)生齊誦1節(jié)，對(duì)照注釋口譯課文：1，明確詞語(yǔ)：緣：沿著。

夾岸：兩。

落英：落花。

繽紛：繁多交雜的樣子。

異：對(duì)……感到詫異。（意動(dòng)用法）。

復(fù)，再一次。

窮：盡頭。2，找學(xué)生概括第一節(jié)的內(nèi)容：明確：交代人物，時(shí)間，及沿途的美好景色。3，教師問(wèn)：（1）

怎樣設(shè)計(jì)情節(jié)，使桃花源蒙上一層神秘色彩的？學(xué)生討論?？偨Y(jié)：忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林。景色優(yōu)美。（2）

文章這樣設(shè)計(jì)開(kāi)頭有什么作用？討論總結(jié)：吸引讀者，令人心馳神往。為下文漁人進(jìn)入桃花源作鋪墊。4，

背誦第一節(jié)。七，

學(xué)生齊讀第二節(jié)，對(duì)照注釋口譯課文。1，

明確詞語(yǔ)：仿佛：看得不真切。

若，好象。

才，僅僅。

曠：空闊，寬闊。

儼然：整齊的樣子。屬：類(lèi)。悉。全，都。強(qiáng)調(diào)：豁然開(kāi)朗，阡陌，交通（詞的古今義），往來(lái)種作，黃花垂髫（修辭格）2，

找學(xué)生概括地二節(jié)內(nèi)容（討論）總結(jié)；概括桃花源中人們的生活環(huán)境：和平，安寧，生活幸福，勤勞

。3，

學(xué)生思考：作者塑造這樣的生活環(huán)境有什么意圖。疏導(dǎo)：閱讀注釋?zhuān)?），聯(lián)系課文的主題?？偨Y(jié)：對(duì)美好生活的向往。對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。4，

齊背第二節(jié)。八．總結(jié)第一課時(shí)：線(xiàn)索，層次，1-2節(jié)的內(nèi)容及詞語(yǔ)。附：1，板書(shū)設(shè)計(jì)：緣溪性

忽逢桃花林

復(fù)前行

便得一山

從口入

復(fù)行數(shù)十步發(fā)現(xiàn)桃花源：環(huán)境優(yōu)美：芳草鮮美

環(huán)境安寧和平：土地平曠

，雞犬相聞。落英繽紛

屋舍儼然。色彩神秘：忘路遠(yuǎn)近

生活幸福：

良田，美池，怡然自樂(lè)。忽逢。

勤勞善良：

往來(lái)種作吸引人

羨慕人2，作者：(365―427)

東晉文學(xué)家、詩(shī)人。一名潛,字元亮,私謚靖節(jié)。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南)人,曾為江州祭酒、鎮(zhèn)江參軍,后任彭澤令。因不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)官員的腐敗而去職,歸隱田園,至死不仕。其詩(shī)以《歸去來(lái)兮辭》、《飲酒》、《桃花源詩(shī)》、《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等為代表,今存《陶淵明集》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：討論課文3-4節(jié)；總結(jié)全文。一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1，

找學(xué)生試背課文1-2節(jié)。教師提示：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的經(jīng)過(guò)……重要詞語(yǔ)：豁然開(kāi)朗，阡陌交通，雞犬相聞，黃花垂髫，……基本內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)---進(jìn)入-----（神秘----環(huán)境優(yōu)美……）2，

集體訂正。二，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：討論課文3—5節(jié)；總結(jié)全文。三，找學(xué)生朗誦第三節(jié)或集體朗誦。1，

找學(xué)生口譯第三節(jié)。（集體訂正：注意文中的成分省略）2，

明確詞語(yǔ)：乃：竟然。

具：完全，全部。（通假字）邀：邀請(qǐng)（通假字）咸：都。訊：消息。云：講，說(shuō)。妻子，絕境（古今義）焉：從這里。無(wú)論（古今義）嘆惋：驚嘆。余人：剩下的人。辭：告別。語(yǔ)云（讀音）足：值得。強(qiáng)調(diào)：詞的古今義，通假字等古漢語(yǔ)知識(shí)。3，

概括第三節(jié)內(nèi)容：（學(xué)生討論）總結(jié)：（1）：自續(xù)身世：自云……。（2）：熱情待客：便邀還家，設(shè)酒殺雞……咸來(lái)問(wèn)訊……余人各復(fù)延至其家……。（3）：告戒送客：不足……。4，

討論：（1）：根據(jù)上面的內(nèi)容，概括一下桃花源是一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境？（2）：請(qǐng)同學(xué)們想象一下：“此人一一為具言所聞”漁人會(huì)告訴桃花源中的人那些事情？（3）：聽(tīng)后漁人的講述，桃花源中的人嘆惋表明了什么？他們?yōu)槭裁床辉敢鈱⒆约旱那闆r告訴外人？疏導(dǎo)：注意課文的主題，及文章的注釋一?？偨Y(jié)：（1）

生活淳樸，熱情好客，對(duì)人感情真摯……。（2）

朝代更迭，世事變遷，生活艱難……。（3）

厭惡戰(zhàn)亂，對(duì)外人的同情，對(duì)沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫的，自食其力和平安寧生活的追求。

不愿意與外人交往。（與下文作鋪墊）明確：作者塑造的桃花源的美好的生活，和現(xiàn)實(shí)生活形成了對(duì)比，表現(xiàn)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和否定，對(duì)美好生活的餓憧憬。5，

齊讀第三節(jié)。四，齊讀第四節(jié)，并口譯。1，

明確詞語(yǔ)：既出：已經(jīng)（照應(yīng)上文）。扶：順著，沿。向：原來(lái)的，舊的。志：作記號(hào)。（名詞作動(dòng)詞），及：到。詣：晉見(jiàn)，拜見(jiàn)。遣：派。2，

概括內(nèi)容：再找桃花源不得而迷路。3，

討論：（1）：為什么再也找不到桃花源了？這樣安排情節(jié)有什么好出？總結(jié)：照應(yīng)開(kāi)頭；這是一個(gè)理想的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有。增強(qiáng)神秘色彩。（

漁人不守信用的懲罰……）五，齊讀最后一節(jié)，并口譯：1，

明確詞語(yǔ)；規(guī)：計(jì)劃。尋：頃刻，不久。遂：就。津：渡口。2，

思考：到底有沒(méi)有“桃花源”？作者這樣安排結(jié)尾有什么作用？明確：若有若無(wú)，再一次抹上了一層神秘色彩。更增強(qiáng)了文章的藝術(shù)魅力。六，學(xué)生齊讀4—5節(jié)。七：總結(jié)全文，討論：1，

歸納主題：描繪了……景色及……生活風(fēng)尚，表現(xiàn)了作者……理想。2，

討論課后思考題一：集體訂正：八：完成課后練習(xí)（略）。附：1，

板書(shū)設(shè)計(jì)：停數(shù)日

既出

及郡下

遂迷，不復(fù)得路自敘身世：自云……。熱情好客：便邀還家……。告戒送客：不足……。感動(dòng)人

急死人

想死人。2，

練習(xí)：閱讀下列語(yǔ)段回答問(wèn)題：（

）

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（

）所從來(lái)。（

）具答之。（

）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為（

）具言所聞，（

）皆嘆惋。余人各復(fù)延（

）至其家，（

）皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?，這段文字選自《

》作者；___________，_____朝著名的詩(shī)人。這篇文章以________________為線(xiàn)索，虛構(gòu)了一個(gè)：_________________________________________社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)了作者：_______________________________________________思想。后來(lái)人們用成語(yǔ)“__________________”來(lái)比喻理想生活中的安樂(lè)而環(huán)境幽靜的餓世界。2，解釋加橫線(xiàn)的詞：要：（

）

咸（）云（

）具（

）語(yǔ)（

）

為（

）3，

指出下列詞語(yǔ)的古今義：妻子：

古義：（

）今義：（

）絕境：

古義：（

）今義：（

）無(wú)論：

古義：（

）今義：（

）4，

在文中括號(hào)內(nèi)填進(jìn)省略的詞語(yǔ)。5，

概括這段文字的內(nèi)容：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。6，

回答下列問(wèn)題：（1）

文中那些文字表明村中人在見(jiàn)漁人之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何人？——