市雙橋美高三上學期析一現代文閱讀（分）(一現代文讀I(9分)閱下面的文字完成下面小材:最近，一檔全新的原創(chuàng)文化類上級電視節(jié)目，引發(fā)全民關注新，故宮》打破了大眾對故的刻板印象，讓文“活”了起來，既有內容，又產品，零距離走進大眾視野，以種喜聞樂見的方式向年輕人傳遞文物的溫度與文化的內涵節(jié)默的物為富含文化內涵文產品。期目都有個主，明星圍繞主物前世今生挖掘文物背的價值核；通過國內專業(yè)學生合作，設計代的年化創(chuàng)產品讓物發(fā)“新”現的故新。“溫新現個方一方面探宮”文新一方面，“故文與內，新打全新文創(chuàng)產。節(jié)現故宮與創(chuàng)新的完美合，打了故宮文的一解讀方式。通將文物為文、創(chuàng)為產品的方讓宮文化象化的文化產品年輕人打通眾與傳文化雙向的通故與新物”新”現了眾文的對傳文化注新的，為文的了新（《<上了，宮傳文化的材“級宮門題宮“”的式傳對活的對宮發(fā)的”的一題，故了600年下，近，物與文化創(chuàng)新的。，故宮為文文上，。宮創(chuàng)、美個，下活，宮創(chuàng)成一，了物文創(chuàng)。過文為的文物創(chuàng)作業(yè)題宮為有作為文創(chuàng)產品化，高度視。既創(chuàng)產品，合品值一，，既有大生活小，有高品的精藝品。美為，化高，內新的藝的和創(chuàng)新方。故作為文創(chuàng)的先行者，在文創(chuàng)傳播方式上常有突破。“雍正賣萌”開，故宮的文物有了深民間的溫和與同”的態(tài)度故持的花式賣大”成為年輕人衷的流行表達。但當沉默的文物變了前所未有的社會傳統(tǒng)保護的方式達求，還是以安的式惜毛保彌足珍貴文遺？些火的宣傳醒們過迎觀眾的設可能，還會給人留的印象如果說文物創(chuàng)新是一文現代造，那么文順時代趨勢創(chuàng)和用的式當加自信是質文化是非物文遺產，活化都是條被認為能激文價值力有效途徑然而于傳統(tǒng)文化的傳承和呈現的線難衡量對于乎是史是志過去”姿態(tài)固然重要，現在以及來更值得思考。市場熱鬧、消費追捧的背下，引發(fā)爭議的創(chuàng)能帶來了統(tǒng)化新生但讓博物館為代表的文護入目展態(tài)勢。創(chuàng)品制同傳播式低獻，會失文傳的本求相比于熱度物的需“保護和利”的思考論是用受眾喜歡的藝術方式來表達文化審美足商業(yè)價值來實文果文化遺產再創(chuàng)的要現文化的可續(xù)發(fā)。（摘自梅子從官創(chuàng)看化產意界材料:近來故宮推出的文創(chuàng)產品多成了爆款，“束高”尋生活，收獲市，也功引領了國內博物館大做強創(chuàng)產業(yè)熱潮。已然說明，故宮的跨界正在讓沉睡歷史博館向蘇醒，不僅對激活內在豐富文化價值、盤活傳統(tǒng)文化和故宮超IP（識財產）作了重要貢獻，為代商業(yè)體系來一股清流一近40萬人參與票的查顯，半數票者對故取年夜飯。在種程上故宮火鍋、故宮年夜飯等越來越接地氣的載體體中消費需求其實不響物保護前下類似的新之舉價值幾有具的判標準終還決場效果導向管此叫的故宮鍋，是此被的故夜飯”，只要在保證文化傳承、創(chuàng)意融合的同時，保持質量穩(wěn)定，民眾生活貼近，得到大眾認可，持年飯，不意著勵價費而是給消費選的由（摘編自孔德《故年飯該該取消，讓場效果說話1.列對材相內容的解分析，確一項是一些故宮文創(chuàng)具象化文產品打觀與傳統(tǒng)化動的新道在深層上文化溫故”。以博物為代表的文物護陷入盲目發(fā)展，致文創(chuàng)產品復雷同，讓文保護和文化創(chuàng)新存沖突。2.自也低俗獻媚等非掀起波站資源保護和用角冷考現理性思管商該保持何等距離通過激豐富盤統(tǒng)基共3.可以論來支撐形履公共教育職尋常姓消費視野給來影和改變從種程來維高思都基守候保事兒做利承事都敢推C.火以乾紫賜宴主推皇特色圣旨菜”及“菊花游客能身其境感受張后座求擁悠歷史豐更用些資做些貢獻將些資現如何步步展論？請結合析隨著社展先家家都張貼年畫逐漸淡某年畫想就年畫承展展結本提條議()現代閱讀II(12)閱讀面字完成題學今天社會中似乎些平”個能起公廣熱議并多無論都要遠勝歷何且伴隨著高教者受群也幅增理如質硬現敢轟至會成公熱樣情況并多學數量衰？顯也情況代學尤其現來種學派潮方法觀念滋較之還是從手法更新上都已取得長足進步乃超。紙質出版網介上，品發(fā)數量更是指級升。那什么文作品反呢？這一定有化格局和生變化可以從文學的內部、外以及文學與生活間的交作用探討種現象的原因。從文學內部發(fā)展而言，新時期文學自20世紀年期“向”之后，形成一“純文”，倡主體性。這本來是物，但至其極致和流，則出現三種為突出的特征：專事重技巧形式主，與公性脫離的個人主義以及娛樂取向的費主義，它們共體性價值的缺失。大社會議題的忽視分創(chuàng)作者日益走半封的子，自然不能產廣影響從作、通受的外來看，疑也在續(xù)性裂變體而言頭文學形態(tài)的人際互到越地域時限制的面印刷文學再到全媒體時代全范圍內全民作的即時交互，統(tǒng)知中的小”這種語境中只是人類抒情、意、敘述、反的諸多方式之一，不再處于審美藝術形的中心地帶，多新型表述方式已出現。從文學與生活的互動而言，現態(tài)。其中處于核心位置的無疑是人，生式的改變，創(chuàng)作者境中發(fā)生移形換位作者的權威在和介入，讓文化消性得到彰顯；讀屏潛涵詠具有反轉向快捷、直觀、讀方式。當然，作學具有反作用造人們的文化觀念道德和價值立場。輕閱讀、消費樂性文化產品多方擠壓，除非真正意義上敘述新的經驗，發(fā)明新的形式或者說樹立新的價值，否則不可能中勝出（摘編自劉大先《文也期待靜水深刪）6.列關于文容的理和析，正的項是（）文在今天的社會生活中趨“淡”，和傳播手段變、者眾體加文學作品數量衰減、量退等有密切關系新時期學世紀年代期漸形一套純文學話表現種突特征形式主個人義以及消費主義小創(chuàng)作、流通與接受的外部環(huán)境在發(fā)生持續(xù)性裂變，新型表述方式已經出現，傳小說不于審美藝形式的中心地帶從文學生活的互動而讀參介導作者的權威消失而彰顯了文化消費的自由度和樣。7.8.中傳統(tǒng)認知中“小只人類抒情、達意、、思諸式之隨著、傳閱讀樣式改接受交互中以換位互為主體讀時代閱讀式發(fā)改注敵輕閱讀、消費娛樂性()代閱讀III(15)閱讀字成小材料：孔認：有到財利想到義到危勇于擔長期困頓卻忘平之志這人謂之成人”中國古代男滿20歲冠禮女滿15歲笄禮禮開有成人權利婚姻、家庭己義務責這傳統(tǒng)西直延續(xù)到明朝1994年共央印《國主義教施要導地織年滿18周歲公民舉國宣誓成人儀式年中共中央印發(fā)《公民德建設施綱要倡開成人儀式動引導公民高道德養(yǎng)2000年浙省把年月9日18歲成人全國率成節(jié)”級立州、南北京海等也以同式立地成人節(jié)年“期政協(xié)委員以家立范18歲成節(jié)儀以強民意識教育國觀念教育把儀式所特有莊感轉為感動鼓勵成成精神力量摘編《代委員建：立規(guī)18歲成節(jié)儀式材料：孩16歲時英國家長般為他她舉辦慶祝成年儀式“成人禮筆曾參輩息舉人音過輕主神肅朝著輩墓聆家發(fā)史我家累這財富都祖輩輩辛苦拼來你已經年要繼承祖優(yōu)良統(tǒng)努拼搏為家光隨即伯叔們共同話輕主也發(fā)“成人誓筆位友也他成人禮記憶猶：父母只給買往國英國船而他國期幾每天都同餐、夜總或市環(huán)衛(wèi)打工（編曾伍《在英參成禮）材料：摘沈《禮前后學生想情感變化情況查）材料：年月，徽省教廳、相市區(qū)縣育局及高中的負責人觀摩省內某高中畢典禮暨成活學、清華大學、中科學學校也派出代表出席四個篇章：拼搏、人、感恩、飛。剛參加高考名畢業(yè)家長的陪入校園沿呈現從呱到咿呀語從活潑可愛風華茂18年生活軌跡片長步入禮場“我誓，從天開，以心對父母以心他人以心社會，以心國；我誓從的我加有加有我家加；有我，國加余學生對宣成，開，負社會責。禮畢，學生家長，家長。（摘自高中畢典暨成禮動）9.下對料相的，正的我國化“人關，有，代“人”動今。《愛國教》《》以地成人動成人禮的宣誓學生母他人對自的愛，學生對家園國家的。從成禮前后學生思想感情變化情況，父母、社”等個的有。下對材料內的，正的成”該到，對，在中人?！俺扇嗽趪认率F了成人”省?！俺啥Y，學生成長出了的在成后生?！俺伞痹搶W校的動也該到自相關社會的。中英國代的成禮同材。、代(34)()(19)下的，完成下。，。，人，以。大：，可，；。，人可，。令賢：舍人藺相如，人勇士有謀，宜使趙王遂如奉入秦。秦王坐章臺相如相如璧奏秦王。秦王大喜傳以示美及左右右皆呼萬歲相如王償城乃前曰璧有瑕指示王。王授璧相如因持璧卻立，倚，怒發(fā)沖冠，秦王曰“大欲得璧，使人發(fā)書趙，王召臣，皆：秦貪負強以空言求，城恐不得。議予秦。以為布衣之交相欺，況且以一強秦之歡，不可。于是趙五日，使奉，拜送于。者？嚴大之以敬也今至大王見臣觀禮甚倨得，之美人，戲臣臣觀王無償王城邑，故復取。王必欲急臣臣頭與俱碎于柱矣相持璧柱，欲以柱秦恐其璧乃謝，固請召司圖，從以十五都予。相如度秦王特詐佯為趙，實不得乃謂秦曰“和氏璧，天下所共傳寶。趙恐，敢不獻。趙王送璧時戒五日。今大王宜齋戒五日，設九賓于廷，乃敢上璧。秦度之終不強奪遂許齋五，舍相如廣成。相度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙左右或欲引相如去秦王因曰今殺相如終不能得也而絕秦趙之歡如而厚之使歸趙。趙王豈一璧之故欺秦？廷如畢禮歸之。（選自司馬遷《史廉藺如列傳下面加點字的解釋，不正確的一項是）秦昭王之，使人遺趙書：欲予，即患秦兵之患：心秦恐其破璧，乃辭辭：告辭相如度秦王特詐佯為趙度估下列對文畫波浪部的斷句正的一項（）秦王喜傳以示美及左右左皆歲相如秦無意償趙/乃前有/請示王秦大/傳以左右左皆萬歲相視王無償趙城乃前曰璧有/請示王秦王/傳示美人及左/左皆歲相視秦王無意趙城乃曰有/請示/秦王/傳以示美人左/左皆歲相秦無意償趙/乃前有/請示王下對文中點詞語相關內的解說，不正確的一項是（）布，制衣服，古未官讀書專服，也用來未官讀書。齋戒，人在祭祀或行禮前，沐浴更衣，其嗜欲，以表虔誠莊敬之。有司，主管某方面事務的官吏。古代設官分職，各有專司，故稱官吏為“有。九賓，代外交上最隆的禮儀，由九名禮人員，依次傳接引賓客上。民帶小己陷險之境把畫橫線句翻譯現代漢語未求可者未卒廷見畢禮而之(二古代詩歌閱讀(9)閱讀這首唐詩面題插田節(jié)劉禹錫岡頭花齊燕子東西田塍望線白水光參農婦白裙農父綠蓑齊唱郢歌嚶嚀《竹枝17.詩賞詩以花鳥發(fā)端簡練筆觸勾勒幅趣盎然美麗畫面詩舉目眺望遠處田埂粼蜒伏隱現詩寫農父農婦衣著白裙綠水映照綠苗白水色調外諧詩七、八兩句聽覺描寫現農民們勞動面以及愉悅情18.《酬樂天州初逢席見贈》比這句詩語風格什么同(三)名篇名句默寫)19.補寫句子空缺寡之也子認教育重要句子“________________________杜甫《登高》一詩開篇即“____________，____________”兩句詩人登高看到象，構一幅悲涼的秋景圖，為全詩定下了情基調?！盾髯印瘛分欣撟C助外物重要性說，日殫精慮思考卻”，起腳極目望也”。三、語言文字運(20分(一語言文字運用Ⅰ(9分20.某校二研究性學習小組的同學計劃開展中國古代人物形象研究，依據一定的標準，已經初定了兩組候選人。組燭之武武秦師）頗藺相列傳）軻《軻刺秦王).組蘇蘇武傳劉《宴)林(《林頭風雪》果將踐《滅》定候選物，將把踐歸入哪一組，并說明理由。不字。(二)語言文字運用(11分21.下的字據要成目。代語，一（）“一（）兩的，兩的思時相同，相，頗思?？匆?一一=一一=一一了）一（了）一中中）一中（中了）一選）一選選了），把”一“一”“一句中并寫出兩句的思。據舉例句，歸“一“”兩句的。、寫(60分22.下的，要寫。情師校(I)語師展了23日的兩圖論一下子起。小感。的。相的兩幅圖人思?！蟽蓮垐D了我們獲。雖無法返，但我國情的很都是在給我們課學微信公眾號發(fā)起獨特一課樣獲主征活動請份這堂課后寫一篇章，向公眾號投，談談自己的認與思考。結合材合背景身份；題，自，確定符合文；不要套，不抄；得泄露個信；少于800字。參【詳解】本內容理分析和篩概括。答此類，選項容然后到文中的句子最后進行比辨析，看是否存中有、張冠李戴、偷概等問題，從而判斷誤B項“以博物為代文物護陷目發(fā)導致產品雷同錯根原市熱、費引發(fā)爭議的文創(chuàng)可帶的新生，但也讓以物保護陷入盲目展勢文商的制雷、播式低獻，都喪文傳的本求，知博物館為代表的文物保陷入盲目發(fā)展，文創(chuàng)產品復制雷同之間因果系不成立；C項“故宮作為行領袖應擔當讓文融入下生場景進而動各博物的文之風根據原文宮文品朝機簽‘小玩意拓珠妝等多個入下生場然，故宮文創(chuàng)自成派，也動中國各博館的文之”，知是故宮文創(chuàng)品類融入當下活場景，自一派帶了國地物的文之，未及故作為業(yè)袖應擔；D項“截相反錯，料二觀是遺創(chuàng)最義要文可發(fā)”，這與材料三“認為文大小沒判斷標最還決場果的并相從不同角度論述文的發(fā)展故?！驹斀狻勘竞Y整合文中的信息和納概括內容的能力此類題先瀏覽選項，然后文中找與項相關的語句，進較辨析理解和分析題要明對應語句聯系上下文體，不要摳字眼B項“因為對開放的底線不夠自信，也存在低俗獻媚等非議錯根據原文一些火的傳我過迎合眾計能非但不能目，給留下少自的象“文創(chuàng)商品復制雷、播方式的低俗媚，都喪文化傳的本需求，可是對些過的傳和傳播方式思考，故的傳播式有因果系故?！驹斀狻勘菊摀驼撟C方法能分析文章的路，的關系，論點論據之間的關系證法點核論點否確論據證的是么點和論證的法同關選敘述與文內表的細差。料二的觀是文化遺產再創(chuàng)造的最終意義還是要實現文化的持續(xù)發(fā)。A項“正以的方式形式、公共教的職能錯強調的博物館文產品的公共職能不能作為論據來撐材料二觀點；C項“火鍋以隆《紫閣賜宴圖》為題推出皇特的圣旨菜及‘萬壽菊花錯是物文創(chuàng)，且以市場為導向，不能作為論據來支撐材料二觀點D項在于將這些文化資源融入人們的現實生錯是支待博是文創(chuàng)應該以化的可待續(xù)發(fā)展為最終意義，不能作為論據來支撐材料二觀點故?！驹斀狻勘镜哪芰Α＝獯鸫祟愵}思路的解題過程：辨文的式；給文本劃段落與部分的論述文的行文思路：如何提問題；如何得。同時，要學會抓準確提取和歸納答一段提出論題寫超級網紅故引一系列題明確論“文保與化創(chuàng)新的沖突；第二段第三段分析問，第段寫宮的文創(chuàng)發(fā)引對文供的考，段末確給以創(chuàng)意審美為底線，無論是趣味化還是雅范，自內而外新生的力量才是藝術表達的本真訴求和創(chuàng)新方第三段先寫故宮文創(chuàng)的傳播方式上的破引對傳播方的考段明“文順時代趨勢被創(chuàng)造和利用的方式應當更加自信第四段思考遺產活化，段末明確文創(chuàng)品的復制同傳方式的低獻，都會喪文傳的根本需求第五總前段內容，明點文遺產再創(chuàng)造的最終意義還是要實現文化的可持續(xù)發(fā)?！驹斀狻勘绢}考查對文內容理分和篩選括能力同時查性化解讀的能解此類通文把握文本主和觀點扣題干合本內容同的面，最后規(guī)范答題。原文節(jié)目將靜默的文物轉化為富含精神文化內涵文產“挖文背后的值精內核“設計與時接軌的年化文品讓舊物發(fā)‘新生機，深的故知新“‘故與新、舊文與‘新的平衡實現了觀眾古老文明的對話為傳統(tǒng)文注入新的活力，優(yōu)秀文的弘揚開了新紀元”，可分出把握承創(chuàng)的衡掘年畫后的價值與精神內核計時代接的文創(chuàng)產”文“故文創(chuàng)的，在文方式上破。從雍賣萌’開，宮文有了深民間的溫度‘民同樂的度故宮續(xù)的式萌大法’成年人熱的流表“故宮文創(chuàng)品類從朝珠耳、書等‘小玩意拓珠寶妝等領域入當場景分析出創(chuàng)傳方。用代人喜的行達，讓年融當生活景”文其，在影響文物護前下類的新舉價幾何有具判定，最應取于市效果向”只要在保，保持質與民眾，得到大，皆是可的”可出“注場導。滿不同消費需求，保證品質量?！绢愵}的手段為改變章的表和文章的內，答題時意，準區(qū)位，然讀，的差別。篩選并整合文類的解題方法有這樣幾提取信息的目通讀全文，整感知。確了提取息的目標之后要根據目標覽全文，確提取信息的間。準，。篩選和提取信息試的在文，因此，時在原文的置順藤摸，確篩選范圍。細照，確判斷。找選有關容在原的置，把原文與選項對照，明正?！驹斀狻勘緦ξ膬鹊睦斫夂头治瞿芰鈱ξ倪M整體又對文的局部進行恰當理一個選項時，要仔分析析的一個重點，對章的內觀、結構思路等進分析括注意結合語。項“和學數衰、量衰退等密關”曲解意。從第一“是們代學數量減量退了？顯也不是可理錯“傳播手者受眾群體增加學作品量衰、質量退。項“20世紀年代中”錯由原文“這本來是特定歷史階段的產物，但至其極致和新世以來的末流，則現種較突的征可，表三種突出的征是“但至其致新紀來末流時出現的特征，不世紀年代現的。D項“從彰了消自和樣”強加因果原只“作者和接者在交互語境發(fā)生移形換位或者說為主體的威消失“讀的與介文化費的自由度和多樣性得到彰顯，由此斷讀者的參與和入，導致作的權威消失，從而顯了文化消費自由度和多性”屬強加因果。故?！驹斀狻奎c論據和論證方法的題點考查論點是否正確論觀點和論證題注意分析文章的結論點分論點的關系、論和論論證方法的類。C，“并就三個方面的關系進行證錯，屬無中生有。文章只是從文內部、以及與生活之間交互作”這個方面探討了文學熱門作品不多見的原因，但并未就三個面的關系進行論證。故選C【詳解】篩文中信息的能力。題先要讀懂所給的材然后在文中語句進行比較、辨。點的表述（整合或轉差別，看看有有換念、范圍小擴、邏錯、加因果、果倒纂改文無生有等問。D項“學品定敵閱、消費娛樂性文化產品錯這說太對文只是說但持受來樂性文化產品多方義上敘述新的經驗者說樹立新的價值，否則不可能從中勝出，項注定是誤的。故選D?！揪Α拷獯鹨陨先罁瘢I是依靠題干找準答題間，著重研讀相段落。一是要注意熟悉原文的弄清題干要求的基礎文進行比照分析，異，做題一定要認，不能馬虎大?！驹斀狻繉热莸睦斫馀c分能題題時應注意分清答的置一般為混淆曲解文意、無中生換概念等，命的表述和概括文分析理類題目較難，答題，在文中找到選項仔細分析對照，從中找到與文表述有出入的案，就可以做出正確選擇。題中，A古今續(xù)不斷錯誤據材一一這個傳統(tǒng)從西周一直延續(xù)到明朝可是“古”而“西周”開始。B項“立法形式明確要”錯誤根據文料一一段《國主教育施綱導地組年滿周歲的公舉行對旗誓的成儀公民道德建設實施要開展成儀式活動，引導公民提道德修”可，別“倡”引導”而非立”。D項，“有明顯提升”錯。根據材料三條形《成禮前后學想變況》知祖國敬師”關愛人提升是很明顯。故。【10詳】重要內容的理解與分目答題時應注意分設置一般為混果曲解文意、無中生換概念等，命題的手為文的述和概括章的內析理類題目難首，在文中到選項位，細分析對照，從中找到與文表述有出入的案，就以做出正選擇。本題中，B項“節(jié)已在我國北京、上海等地通過立法形式確定下來錯根據原文材料一段年，浙江省每12月9日定為歲節(jié)，在全率先實現‘成人省立。隨后，州南北、上地也同的確立方成節(jié)知北京上等是“同式確沒有明確是立形式，于換概念。故?！?1詳】本題查對中要內容、選整的力本考查要括英國代的人”的不特點仔閱讀材料，找準有效間，對文中重要內認分析整合，從形式、內兩個方面回答。材一年，中共央發(fā)愛主教育實施要導地織年滿歲的行對旗宣誓成人式2001，共印《民建實綱倡開展成儀活動，引公提高德養(yǎng)。年，浙江把年12月9日定為歲成人節(jié)，在國先現‘成節(jié)省級立法。后州南北上地以的確地方成人’由此可國成禮形上有支持，以集體活動方，為范統(tǒng)一；內容上，中國強意社會責任感與家國懷。材二在子16歲，英國家長一般會為他（她）舉辦慶祝成年的儀式，就是成禮。筆曾參加一個的成人禮。一音，的角神情嚴肅地面朝的，聽父親講述族發(fā)史…隨伯叔們從不同的角度闡述了共同的話題后年輕的主角也發(fā)表了成人言筆者的位對的人禮記憶猶新：父法國和英國的船票，而，幾乎每天都在不同的餐、夜總會或城市衛(wèi)部打工?？梢姡谛问缴?，國較為多樣化，具性特征；內容：英國強調家族責任的當識個人獨立生的能。【睛】解實用文的擇題的方法：讀全文概括要內：抓標題，概括主內；③辨文，括要內容；找線，概主要容；理，括內。第步。明確文章主旨和作的意價的基礎。文的文的要意或目的，體握要住章主旨這評的本。中的關鍵信息。無論表看法，關鍵性的思想內涵或作者的點，以助我們對文的內進評價。第三步：評。價要具體客，可含糊籠統(tǒng)。析評價必須緊結合文學品實，避免離開作去漫無的析。分析和評正的思為論基礎，以證為本的法，結合文學作創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。傳記，記最要就是真實性時確。本中錯誤的項本，曲解文意，只回到文本中一一對照，便可發(fā)現錯誤?！绢}】題文言語意義的能。解，可以根詞在文句中的，它的詞性，根詞結合語境進行斷有的詞可析構輔助推斷詞義同時考慮詞活用現。除了在平時學習多累外，我們要意具體境對語的意義行測本題求出“下面點字解釋，不正確一。C辭，文謝字“辭這指用的語句秦王他真撞碎婉言道。選。【題】題文言句的能。給文斷，要句首發(fā)語詞、句末氣，要語。般情況，發(fā)語、句末語氣詞后要頓，間也要停頓分析語，語是形容詞，停。動，可停。曰乎“于“而”“之“也”矣焉“耳“則這些關詞特注。還要結構上的對，及偶。作時先忽項中的方，分析停頓一的方，用排法行擇。句是：興，把璧傳著給看，右都高呼萬歲。看有用城邑抵便走上前去說“璧上個點讓指大看”句中一左”“人”是動詞“示的象，作賓語，由及連接中間應開第二個左”則一的語所應兩“右”間頓排除、三項。無意償趙是相如秦的具體內，相如”未達整不應停。排除AD兩。故選?！绢}】此文化常識的能，文的主要中在古代的一些的、建筑的名、號、一些文書的名、節(jié)、朝廷的一些機區(qū)劃、還有。平時注意積累，的相關內容，答題的含義作答。本要求選擇下列對文中加點語的相內的解說不確的一。A項，布衣，…古代未做官的讀書人專用服裝，也用來稱未做官的讀書人說有。衣，借指平民古平民不能衣錦繡，穿布衣，故稱布衣故A?！绢}】本考查學生歸納容要點，概括中意思的力能級析合答理解文言文內容的題型要基本，然后根據選項，句，分析選項是否否正確。本類有故意拔高、信息。做題時要回歸語涉及的相關句后原文內容和選項加以對比能現問題題要求選擇列原文有關內容的概括和分析，不正確一。A項“毛自薦擔出秦使命說法有誤。原中宦者令繆賢曰：臣人相，人勇士有謀宜可使。王于是遂遣相如奉璧西入秦，以藺相如出使是宦者令繆賢舉薦的。故A?！绢}】本言句子的能力。翻語境，整體把握大落實翻譯，另外關注否特殊語法現，比活，通假，特句式。題關鍵點有“計名詞計方法“求使者定語后置句為尋找夠出回復國的人“得，找。略句補語秦卒廷，名作狀語，在堂上“畢；歸使用，讓…回去?！痉g，首先要找出、地名、官職等；句式，最后再譯，一般為直譯。基本的方法就是替省略。對古今異的詞語“替”，翻譯為有查處；古詞大體一致詞則組詞；對殊地、人名等要“留；對古漢語中的以略其一，些詞必要難恰翻出的可省略。考譯：趙的時候了楚人璧。秦說了這就派人給來一封表示愿意和氏璧。趙王同大臣們商量：如果把國的城邑恐怕地受到欺騙；如果國來攻打。尚未找尋找一個到國回的者也找。官繆說“我的門客藺相如可以出使趙王于就遣相如帶好和璧，西行入秦。秦坐在章臺上接見藺相如，相如雙手捧璧呈獻給秦王。秦王非常高興，把寶璧傳著給妻妾和左右侍從，左右都高呼萬歲。相如看出秦王沒有用城邑抵償趙國的意思，便走上前去說璧上有小斑，讓指大看秦把璧交給璧退后幾步，靠冠對秦王說王人信給趙王，趙議大家都說：秦貪得厭，倚仗它的強大，想空話得到寶璧，說給我們城邑恐不可能商的果不想寶給國。但是我認平百姓間交尚且互，更何況是大國之了塊璧玉的緣故使大，也是不應該于趙齋戒了五天派我捧著寶璧，殿堂恭敬拜送書。為什么這呢？是尊大國以表示意呀如今我來到貴，卻般觀上接見我，禮；璧后，傳給妾們觀這樣戲弄。我觀察大王十五的意，所以我取如果一定要逼，我的頭今天就同寶璧一起在柱子上撞碎！相寶璧，庭柱，就庭柱上撞王怕他撞碎向道歉堅請求不要如此，并召來有查看地圖，指明某地到某地的十五座城邑都趙國。相如估計秦王只過用欺詐手段假給趙國城邑，實際上趙國根不可能得到，于就對秦說：和氏天下的物，趙王懼怕貴國敢奉。趙王送璧之，，今大王也應齋戒五天，在殿堂安排九賓大典，才敢獻上寶璧。王量，竟不能強奪取于是答應戒五天，把相如安在廣成館相估計王應齋戒必定背約，便派隨從穿上粗布衣服懷中好寶璧，從路逃出，把璧送回趙國秦王身邊的侍從有人要拉相如受刑，秦王趁機說：“如今殺了相如，歸還是得不到寶，反而破壞了趙國交情趁好待他他回到趙國王難道會為了一塊璧玉的緣故而欺騙嗎最終還在殿堂上隆重接見了相如，舉行廷見的外交大然后送他回?！?7詳】詩歌理鑒賞力。是道綜考核詩歌形象語言、達想情的目，每考幾乎涵蓋詩歌的所結全詩行析，主的象含義不對，手解說和藝術效果的析對面主要是風格不正確般為解詩意，答時?！澳芸催h田塍在粼波光中蜒伏，時時現，田望如線，水參差意思是遠望田像條線一白水波參。故選B?！?8詳】歌語言風格的能力。風格特色是多種多的古樸。有的的詩卻質樸無華。有有的卻含蓄，言此人，有的卻險。體會特色，體會語，體會樂天揚州初席上見贈是一七律。此詩首緊承白居易詩聯亦合被才名多之，自己貶謫遭棄的境，表達了限平。后寫自己歸來的逝，只有無盡的懷之，人，自己恍若隔世之人限痛悵惘情不禁油然生。詩人于是開一，沉舟側，競發(fā)；，萬木。一沉情調，盡顯慷慨。末聯明酬贈題意，是對人的，也是和友共，詩人定意和樂觀的神。詩真摯，沉郁中見豪，刻的人生哲理具有強藝感力俚歌的形式記敘了農民插秧的場面以及農夫與計吏的一場對話。六句清的色彩和簡潔的條勾勒州外的大好風光以及的，色彩協(xié)調，具有濃郁的方水鄉(xiāng)氣息接著句以自己聽覺出農民勞動情緒。全用白描手法語通俗對話語，素無華，生有趣傳份的人不同的心格特，深得漢樂府民的真髓?！?9詳】本題考查學生名句的記默大類，一是給出境的解，二是給出上寫句的。本題屬于前者于語，考生應先分析境然合體的語境回顧詩句。默寫的時要注意如下詞語謹、庠、申、悌、頒、渚、、博?！?0詳】示例二歸B。人格看，組格的人，而勾踐臥薪嘗膽忍辱負重的品質與B組物一。本題考查學生把握人物形象，識名內的能力，時還涉及語言。解此試題，首先要審清楚題干要求，本“如將勾踐踐滅吳為候選人物，你把勾歸入哪一組，并說明由不超字然后要據出人物作品分兩組歸類的依據分滅吳，找到與兩組相關的地。首先析兩分的據，看A組燭之退秦頗藺如傳《荊軻秦王》，之武是春秋期人，藺相如是戰(zhàn)國時期人，荊軻是戰(zhàn)國時期人，所以A的人物生活時代背景一致，是春秋戰(zhàn)國時期人；再看組武武期治交劉大朝開之，是宋朝人，一組物生的代是漢或漢以后，且這形有之處，蘇武牧，多年，劉邦面對強大項，上處處隱忍，而林沖是的，內調戲他的妻，忍吞的走高內，初到進上面洪頭的傲慢林只低行，初到梁，王倫妒賢，故意難林沖，要他在天內取投狀來，他悶不已但是暗王倫的要由此來B組人物有隱”的。然后分勾踐的特點，生活的時代來看，踐生活在春秋年，這一時與A組，人象點來看，勾踐臥薪膽展現出隱忍的面，這與組，無入組以陳由候要意不同，如歸入A組可以從人物生活的時代入手，如歸于B組以從形象點入。【題】（）“差點兒和差點兒沒兩種句式所表達的意思，與人們的心理認知情感傾向有關。凡們不望生的情“差兒“差點沒表達的意同；凡們希望發(fā)的情兩表達的意思相反“差一點兒所達意思都是否定的“差點兒沒所表達的思則看人的情感，不望發(fā)生時否定，希望生時表肯定【本考查學生理解句子含、句和寫的能力。需要生示例和自己對句子的理解行分析寫句子一要合給例格進行如差一摔了差一點兒沒摔倒=倒。根“差點倒=差點兒沒摔沒倒可寫差一點兒錯過了差一點兒沒錯沒過?！安顑毫酥?，摔倒”表示動完成，是已倒”而差一了”是沒摔倒，時點兒摔了=差點兒沒摔倒沒倒差兒了中及了表示已經及格上差點就沒格差一沒格中“及”否，加上差點，表示肯定，因此，差一點兒及格了≠差點兒沒格?？偨Y這兩種情況可以看出，人們不希望摔倒，這時，“一點”和差點沒”表的意思同；根“差點兒獎（中）差兒中（獎）以結出凡是們希發(fā)生事情兩者表的思反根差一點兒了差點兒摔=沒摔倒；差一點兒了點沒打破沒破；差兒淹了一兒沒淹死沒死可總出，一點兒所表的意都是定的。根據差一點沒倒沒倒“差點沒格（及格）可總出“差點兒沒所表達的思則要看們的情感態(tài)度，不希望發(fā)生時表否定，希望發(fā)生時表肯定【題】恭敬鞠躬感有今假確實常，受炎疫影新年之開學。停課平臺。語文師課了片圖映是2020年某院冠炎離房一小患者治愈出敬，護士忙回禮；是一百多年前的上查房時，小者他躬致謝，也勢禮?？磸垐D片瞬間淚班同學腔熱烈來，產生的思想大家覺得語老這課“獨特課，但有樣收獲。小者小身深鞠撞了我們內深的感位讓我們無動，們他得感恩而淚，從身高體態(tài)上看童。他們來到人世懂懂中還不大情冷暖。他們的鞠肺腑完全出于自然作沒有虛假成的最高禮贊！聯想事件，有些人對醫(yī)人甚至喪心病狂地刺殺醫(yī)生不管何因不管出什么動機，這些行兇者至少懂感恩，他們是足的白狼。小者在病期，看了醫(yī)護士艱辛出，受到了醫(yī)”理，他為報，用深深鞠表達謝意。是的這次新冠肺炎肆的時候多人還來不及看生就病逝