談?wù)勑W(xué)生不良行為的預(yù)防與矯治摘要：小學(xué)如何正視自身生源實際，減少學(xué)生不良行為，已成為學(xué)校工作的重中之重。本文分析了小學(xué)生產(chǎn)生不良行為的原因，從而提出了預(yù)防與矯治的對策。關(guān)鍵詞:小學(xué)生不良行為控制需要。一.不良品行的成因?qū)﹂]塞的農(nóng)村來說，也受到經(jīng)濟大潮的沖擊，三室兩廳的房屋遍布鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)民急于脫貧，金錢觀念愈來愈重，認為只要有錢，其余的什么也不在乎，于是，置國家法律不顧，投機取巧。再有相當(dāng)部分的青年人因為急于求成，加之本來就有些游手好閑，愛吃喝玩樂，就不擇手段的在背地里干起賭、騙、偷、搶等事。這種不良的社會風(fēng)氣對當(dāng)今小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著較大的負面影響。子將來能考上大學(xué)，過上“幸?！钡娜兆樱虼怂麄冊缭绲貫楹⒆訙?zhǔn)備錢而四處奔波?；蛲獬龃蚬?，或經(jīng)商賺錢，把孩子寄養(yǎng)在爺爺、奶奶，外公、外婆，或其他親戚朋友家，認為孩子有飯吃，有衣穿，每天到學(xué)校，沒病沒痛，身體健康，在一天天長高就算家長盡到了義務(wù)，完全忽視對孩子品行的培養(yǎng)。部分農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)差，說話粗魯，滿口臟話，言行不一，認為教育學(xué)生是學(xué)校的事，對孩子不問不管，使家庭教育留有缺口。有部分學(xué)生家長教育方法欠妥，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，不是打，就是罵，簡單粗暴，一切都怪孩子，長期下來，孩子失去信心，并且產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果破罐子破摔，不思進取，惡性循環(huán)。還有不少獨生子女家庭，家長望子成龍，望女成鳳心教師也受應(yīng)試教育的影響，認為學(xué)生品行好壞與關(guān)緊要，只要學(xué)生分?jǐn)?shù)考得高，領(lǐng)導(dǎo)就認為我這個老師教得好，就是合格的老師；有的教師教育學(xué)生簡單粗暴，動不動就是批評訓(xùn)斥，讓學(xué)生寫檢討、保證，甚至以處罰代替教育，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。不良人際交往的影響學(xué)生具有強烈的交友心理，而經(jīng)常出現(xiàn)行為不良的學(xué)生，容易受教師和班內(nèi)大部分同學(xué)的排斥，因而往往出現(xiàn)“落后群體”積聚交友的現(xiàn)象，各自的不良習(xí)氣相互感染，不良行為惡性膨脹，同時由于青少年人格的不健全，心理的不成熟，情緒比不上別的同學(xué)，因此，對自己失去信心，認為自己反正不是好學(xué)生，干脆就不聽老師講課，不完成老師布置的作業(yè)，甚至上學(xué)不到校，放學(xué)不歸家，進游戲廳、象廳、網(wǎng)吧 游街串巷，哪兒熱鬧哪兒去?？傊?，由于學(xué)校、家庭、社會等多方面的原因，有部分學(xué)生行為不端，品行不良。二.矯正小學(xué)生不良品行的策略形成小學(xué)生不良品行的原因具有多樣性和綜合性，我們的教育策略也應(yīng)該具有多樣性和綜合性，社會、學(xué)校、家庭，要形成合力，優(yōu)化教育環(huán)境。這里僅就學(xué)校教育轉(zhuǎn)化后進生談點我的看法和做法。1、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動向老師要主動走到學(xué)生中去，主動親近學(xué)生，與學(xué)生一起開展必要的課間活動，想法解除學(xué)生心中的困惑，讓學(xué)生信任老師，與老師講心里話，聽老師的話，從思想深處接受老師的幫助。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。利用各科教學(xué)活動，適時為學(xué)生講述祖國的飛躍發(fā)展，社會的不斷進步，讓學(xué)生明白將來社會需要什么樣的人才，到那時該怎么辦，現(xiàn)在該怎么辦，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓足學(xué)習(xí)信心與勇氣。由于易被冷落，因而這方面特別敏感。他們渴望教師的理解和尊重，如果教師指責(zé)過多，就會使他們產(chǎn)生自卑和逆反心理。因此，要尊重后進生的人格，讓他們產(chǎn)生一種積極向上的力量，感到自己有價值，形成自尊自愛的心理品質(zhì)，從而增強后進生的自尊心。動之以情，曉之以理。班主任對后進生要解決一個情感問題。利用情感引導(dǎo)形成愛的氛