小數(shù)人版年上角度《的類優(yōu)課開教案師格面試教1

1.使生知道1直角°,1平=180°,1周角=360,以及鈍角與銳角的度數(shù)范,并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這幾類角,理解幾類角的關(guān)系。2.使生經(jīng)歷動態(tài)認(rèn)識各類角的成過,結(jié)合角的度數(shù)建構(gòu)起各類角的概念表,完成從直觀到抽象的認(rèn)知過程。3.使生在學(xué)習(xí)過程中,積累豐的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。2

部分學(xué)生認(rèn)識一些角同也掌握了角的概能很好的判斷銳角、直角、鈍角。3

會對角進行分類4

4.1.1

第一學(xué)時1.回復(fù):一副三角尺上的幾角分別是什么角請學(xué)生直接指出相關(guān)的角,并說理:以直角為標(biāo),比直角大的是鈍角,比直角小的是銳角。教師:前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了量角器測量一個角的度數(shù)?，F(xiàn)在三角尺上的角到底是多少度我能不能量出它們的度?學(xué)生自主活,量出相應(yīng)的度數(shù)。動態(tài)認(rèn)識三角尺上的各個角教師:在二年級的時候,我已經(jīng)認(rèn)識了直角知道了比直角小的角叫銳,比直角大的角叫鈍角。今天我們通過測量知道了直角的度數(shù)是90,這個90°直,我們是不是還可以這樣來理解呢

借助多媒體動態(tài)演示由條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)°后形成的圖形(板書:1直=0°教師:如果這條射線繞著它的端旋轉(zhuǎn)30后形成的這個角是幾度?也就是三角尺上的哪個角?教師指三角尺上°角和45的角這兩個角又是怎樣形成的?同桌交流一下吧。學(xué)生交流后反饋,理解動態(tài)形成過程。3.動認(rèn)識鈍角教師:我們剛才研究了直角和銳的形成過程。照這樣鈍角又是怎樣形成的?它的度數(shù)又會是多少度呢?請大家先思考然后組內(nèi)交流。學(xué)生討論后指名回答教結(jié)合學(xué)生的回,配以多媒體動態(tài)演示鈍角的形成過程。(設(shè)計意圖二級時學(xué)生對直角銳角、鈍角的認(rèn)識是基于直觀比較來認(rèn)識,主要以一副三角尺上的直角作為工具來研究。本設(shè)計則從三角尺上各個角的度數(shù)入,一方面可利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng),另一方面也比較直觀有說服力究程,則以角的動態(tài)定義溝通這三類角的關(guān),從而提升學(xué)生原有的認(rèn)知水也為后面研究平角和周角作好了鋪墊)二、平角、周角的認(rèn)識1.認(rèn)平角教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)角的演,180時止學(xué)生觀察此時組成的角有什么特,兩條射線的狀況是怎樣的。可能會出現(xiàn)以下一些描述方(1)兩條射線變成了一條直線;(2)條射線組成的角是180°;(3)這最大的鈍角(4)這個角有兩個直角大……教師:當(dāng)一條射線繞著它的端點轉(zhuǎn)180后它已經(jīng)不是鈍角了有一個新的名稱叫做平角。請大家觀察,從圖中我們可知道怎樣的角是平?平角于多少度呢板書:1平=180°請學(xué)生嘗試畫一個平角。完成后交流反說明應(yīng)注意的幾必須標(biāo)明頂點和角的符,再標(biāo)上度數(shù)180°。2.認(rèn)周角教師:我們還有一種特殊的角需認(rèn),請同學(xué)們看屏幕——多媒體演示一射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)了一(就是360。教師:這個圖形同樣是一個,叫周角據(jù)剛才的演你們知道什么樣的角是周?1周角等于多少度呢?板書:1周=360°教師:你們能畫一個周角?試看吧。學(xué)生自主活動后反饋交流,說明注意的兩標(biāo)上角的符號和度數(shù)360°。(設(shè)計意圖平和周角是兩種新識的角。教學(xué)中由于借助了角的動態(tài)定,相對比較容易引出,利用學(xué)生在從鈍角到角的認(rèn)識過程中產(chǎn)生的矛盾沖,也學(xué)生學(xué)習(xí)平角留下深刻的印象學(xué)也特別關(guān)注學(xué)生的操作體以便于學(xué)生記憶這兩種特殊角的形象三、銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系研究

教師:通過剛才的學(xué)習(xí),我不但回顧了銳角、直角、鈍角三位老朋友的關(guān),而且又認(rèn)識了兩位新朋友——平角和周角想你根據(jù)它們的度數(shù)特表示出它們之間的關(guān),你有辦法嗎請小組為單位討論完成。學(xué)生小組合作活動后交流分享?？赡軙?/p>