第聲的教學(xué)反思聲的教學(xué)反思1

《說聲謝謝》這活動的教學(xué)重點是讓幼兒懂得接受別人的幫助后要道謝，并且了解不同國家的道謝語是不同的。第一個環(huán)節(jié)我是以一個例子作為導(dǎo)入語：今天，我有一件事要問你們，老師為一位小朋友系鞋帶了，那這位小朋友該說什么?孩子們都異口同聲的說，謝謝。我們表揚了他們，小朋友們真有禮貌，都知道得到幫助應(yīng)該說謝謝。老師有一個故事也講到有關(guān)謝謝的事，我們來聽聽故事里的主人公有沒有禮貌。然后，我開始講述故事《為什么要說“謝謝”》。

講述故事這一環(huán)節(jié)時，我是分段講述的，雖然故事很短。故事第一部分我講到小男孩的問題為止，接著我以故事里的小男孩的問題問幼兒?，F(xiàn)在你們猜一猜老人是怎么回答的?有的幼兒說：“得到幫助都要說謝謝”;有的說：“我們要有禮貌”;有的說：“因為他們很渴，很熱”……幼兒們的發(fā)言非常熱烈，加上我鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解，猜的不對不要緊，不把故事完整的講述完是為了制造懸念，為幼兒制造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會，充分發(fā)揮大家學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。

活動第三個環(huán)節(jié)，請幼兒說說自己的.親身經(jīng)力。幼兒們說出了許多的例子。如他們有的為爸爸和媽媽拿包和鞋子;有的幫小朋友穿鞋、疊被子;有的幼兒說為老師放杯子等事。通過親身經(jīng)歷地講述加深了對謝謝這一詞的理解。

這個教學(xué)活動，使幼兒懂得受到別人的幫助后道謝是人與人之間交往的基本要求，了解故事中老人意味深長地用：“狼”和“人”作比較，引起了幼兒的思考。活動中，如果配上圖片，會增強具體形象性，易于幼兒理解。在整個教學(xué)活動中自始自終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聲的教學(xué)反思2

1.教學(xué)情境的反思

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為落實教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，能夠使學(xué)生積極主動建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。

筆者在講授《聲的利用》這節(jié)課時，經(jīng)過教材分析、學(xué)情分析后采用“小步走”的教學(xué)方式。開篇利用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如：夏日，若聽到隆隆雷聲意味著什么。清晨，鬧鈴響起意味著什么。諸如此類，與學(xué)生實際生活貼近的事例。筆者設(shè)計利用簡單的事例引入課題，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生能夠自然而然的舉出其他關(guān)于生活中聲音能夠傳遞信息的事例。事與愿違，一是筆者忽略了學(xué)生對生活中這類現(xiàn)象觀察不足；二是初中學(xué)生羞于表達(dá)；三是初中學(xué)生有強烈的好奇心，更樂意觀看新事物新現(xiàn)象。

在新課程背景下，對于物理課堂情境的創(chuàng)設(shè)要求真實、生動、直觀而又有啟迪性，能夠引發(fā)學(xué)生的`思考。反思總結(jié)在今后上課時應(yīng)多考慮學(xué)生的認(rèn)知與心理發(fā)展特點，結(jié)合本節(jié)課，筆者認(rèn)為此環(huán)節(jié)利用多媒體放映相關(guān)圖片、視頻等使物理知識更加形象、直觀、生動。進而達(dá)到吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

2.實驗教學(xué)的反思

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。演示教學(xué)可以對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程進行還原，使抽象的理論知識變得更加生動、直觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，配合講授，使學(xué)生認(rèn)識物理概念與規(guī)律。對于某些物理概念和規(guī)律比較抽象只用言語是介紹不清的，學(xué)生會感到單調(diào)、枯燥甚至產(chǎn)生逆反心理，通過實驗則會使學(xué)生更清楚。本節(jié)課中聲音具有能量。聲音為什么會有能量？聲音具有能量是如何體現(xiàn)的？學(xué)生不容易理解，因此筆者做了兩個演示實驗。

演示實驗一：“演示聲能滅火”。用裝羽毛球的紙筒，剪下一段（兩端開口），在任意一端用氣球蒙住，用橡皮筋扎緊，另一端對準(zhǔn)正在燃燒蠟燭的燭焰，輕彈橡皮膜，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動；加大力度彈動，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動加劇，直至熄滅。該實驗儀器為自制教具，器材簡單，貼近學(xué)生生活，實驗現(xiàn)象明顯，學(xué)生情緒高漲，精力集中。

演示實驗二：將兩個相同的音叉并排放好（沒有接觸），乒乓球靠著音叉B，當(dāng)敲響音叉A時，觀察乒乓球的變化，實驗現(xiàn)象不夠明顯。此時筆者內(nèi)心焦灼，不知所措，急于將實驗做成功，開始慌忙的擺弄實驗器材。此時已無暇顧及學(xué)生，直到實驗現(xiàn)象明顯，幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)課堂已經(jīng)亂成一鍋粥。顯然，這是一次不成功的演示實驗。

筆者進行了深刻反思。首先，課堂中需以學(xué)生為主體；其次，演示實驗?zāi)康脑谟谡宫F(xiàn)物理實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考；最后，物理實驗具有多樣化的特點，如復(fù)雜性、可變性等，試做過程中找出多種可變性。適時充分利用多媒體技術(shù)以彌補現(xiàn)場演示不足。

3.習(xí)題教學(xué)的反思

習(xí)題教學(xué)無論在新課講授還是復(fù)習(xí)課都是不可缺少的環(huán)節(jié)。練習(xí)題在新課教學(xué)中起著舉足輕重的作用，幫助學(xué)生理解重難點鞏固知識點。因此，在新課教學(xué)中練習(xí)題應(yīng)結(jié)合教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析合理設(shè)置。

筆者在準(zhǔn)備這節(jié)課時，分析教材并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力，設(shè)置了數(shù)十道題目，包括選擇、填空等。分為兩個梯度：一是基礎(chǔ)概念理解，達(dá)到知識與技能的教學(xué)目標(biāo)；二是從基礎(chǔ)概念理解到知識技能提升，逐漸上升呈現(xiàn)階梯狀，從知識與技能目標(biāo)向過程與方法目標(biāo)過渡，最后升華到情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。以便學(xué)生一步一個腳印，踏踏實實掌握本節(jié)課的知識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.個人經(jīng)驗的反思

通過“聲的利用”這節(jié)課的教學(xué)，筆者的教學(xué)功底不夠強，經(jīng)驗不足。表現(xiàn)在引入新課平鋪直敘，不夠生動，未能做到吸引全體學(xué)生的注意力。課堂中提問不夠明確，出現(xiàn)學(xué)生對于筆者提出的問題不能很好地應(yīng)答。講解演示實驗時，急于將實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，只是簡單的幾句話將實驗器材做了介紹，就開始演示實驗，在講解實驗時，應(yīng)注重對實驗原理及制作過程的講解，尤其是自制實驗儀器，鼓勵學(xué)生課下親自動手制作，同時也是新課程的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)造性思維。語言組織還不夠精煉，尤其是過渡語句，偏愛多媒體課件，還需再多加練習(xí)，要想成為一名合格的教師，必需改掉這個習(xí)慣。

通過這次教學(xué)反思后，筆者深刻認(rèn)識到自身的不足之處還有很多，還應(yīng)該多進行學(xué)習(xí)。觀摩有經(jīng)驗的老教師上課，希望隨著教學(xué)時間增長，筆者青澀的教學(xué)水平，在不斷學(xué)習(xí)與反思中走向成熟。聲的教學(xué)反思3

《聲的利用》是八年級物理第二章第三節(jié)課，課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的要求是了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用，列舉超聲的應(yīng)用實例。本節(jié)知識是學(xué)生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學(xué)習(xí)聲的利用。聲現(xiàn)象在實際中豐富多彩，應(yīng)用非常廣泛。

在生活中聲的利用的例子很多，為了吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)過程中，穿插了兩個非常簡單的小實驗，作為課堂上的'調(diào)味劑：（1）我鼓掌時學(xué)生閉上眼睛，來判斷我在教室中所處的方位；（2）敲擊玻璃板，發(fā)現(xiàn)玻璃板上面的小紙屑在振動。學(xué)生對這些類似的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過她們不知道是利用聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。了解了學(xué)生的盲區(qū)，在制作課件時就能有的放矢了。本節(jié)課件的設(shè)計有溫故互查、自主檢測、合作探究、鞏固訓(xùn)練和分層訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，通過聲音、圖片、視頻、實驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。整節(jié)課能隨時關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，學(xué)生回答問題時，鼓勵性評價語言較多，所以學(xué)生的參與度很高，達(dá)到了一定目的。

但我犯了上課時老生常談的一個問題：我講的太多。唉，課堂上總怕學(xué)生掌握不住，總是不由自主的多說，其實我也知道這樣效果肯定適得其反。教研組的老師們也說到了這個問題，她們提議完全可以利用圖文并茂的課件吸引學(xué)生的眼球，讓她們動起來，留一定的時間讓她們多讀讀，相互背背。最后課堂小結(jié)時，也完全可以換換形式，讓學(xué)生自己總結(jié)關(guān)于聲傳遞信息和聲傳遞能量的例子，進一步鞏固加深，對于學(xué)生遺漏的例子我再進行補充，這樣不是更能發(fā)揮學(xué)生的主動性嗎？

除了以上教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)要改進，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)語言表達(dá)能力，也是我努力的方向。在今后的教學(xué)道路上，要多聽、多學(xué)、多練。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！聲的教學(xué)反思4

《認(rèn)識聲現(xiàn)象》教學(xué)反思《認(rèn)識聲現(xiàn)象》一節(jié)中，教材中力圖通過實驗，讓學(xué)生在體驗與探究中了解聲音產(chǎn)生和傳播；為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進行了較為充分的準(zhǔn)備，通過實踐教學(xué)的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：第一，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。第二，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點撥者、促進者。第三，以問題為平臺，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的'思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，”橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個學(xué)生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：

1、自身素質(zhì)不過硬，在板書的課題上出現(xiàn)了錯別字，實屬馬虎。

2、情境引入，學(xué)科東西突顯不強。能用實驗引入的今后一定要用實驗引入

3、學(xué)生的表達(dá)能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)的知識，一定要夯實。

4、今后要加強小組建設(shè)，關(guān)注加減分情況，讓他們比著學(xué)。

5、學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。聲的教學(xué)反思5

上了《說聲對不起》之后，感受又多了一些。在這堂課中，為了引導(dǎo)學(xué)生體會作者在承認(rèn)錯誤這一過程中的思想變化以及內(nèi)心的豐富感受，我通過讓自己的心進入課文的情景和運用音樂的渲染進行教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生的情感，師生在和諧的課堂氛圍中充分地讀書，在反復(fù)的朗讀中去體會作者那豐富的內(nèi)心世界，整個課堂學(xué)習(xí)從朗讀始到朗讀終，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀為本的理念。

記得前兩次的試講，總是有一種感覺，自己沒能進入文本，于是師生的互動，尤其是情感的交流，碰撞很不夠！于是，我反復(fù)地讀課文，漸漸的，我的情感被喚醒了。

而今天的課堂，我正是用我的感情去喚醒學(xué)生的感情，尤其是在我范讀第四自然段的時候，作者那想承認(rèn)錯誤卻不愿開口，不敢開口的痛苦逐漸溢滿我的.內(nèi)心，情感的閘門就這樣自然而然的打開了。我的入境入情，帶來了學(xué)生的心動情發(fā)，情感就這樣在學(xué)生和老師的心田緩緩地流淌著。我們和作者一起著急，一起難過，一起痛苦著，也深深地為作者的勇敢而驕傲！每個孩子都被深深地感動著，是啊，真情的魅力是無窮大的，我相信，在以后的日子里，他們都會更好地處理來自同學(xué)、父母的關(guān)系。

當(dāng)然，這堂課有很多遺憾的地方。尤其是老師在出示合作學(xué)習(xí)要求后，孩子們并沒有按提示去自學(xué)，去合作，除了和我平時的課堂訓(xùn)練有關(guān)外，我的學(xué)習(xí)要求還不夠明確，所以，今天，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是低效的，合作學(xué)習(xí)是及其不充分的，從而導(dǎo)致后面的交流自然就顯得很薄弱。聲的教學(xué)反思6

在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導(dǎo)行。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的`人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，通過模擬實踐去體驗、感悟，多角度地?fù)Q位思考，進而認(rèn)識表示感謝的意義，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)，并表現(xiàn)在行動上，學(xué)會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級孩子的年齡特點，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設(shè)計了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、小組合作競答、模擬實踐、現(xiàn)場采訪、看錄像辨析討論，做感謝卡等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗。讓學(xué)生從“動心”到“動情”再到準(zhǔn)備“行動”，繼而在音樂聲中發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語。

教學(xué)過程中，學(xué)生能興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，及時地發(fā)現(xiàn)問題，真誠地表示感謝，熱烈地討論，得出用行動表達(dá)的結(jié)論，整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。在模擬實踐中，孩子們細(xì)致入微的模擬表演，真正體現(xiàn)了由“動情”到“導(dǎo)行”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，說明引導(dǎo)孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細(xì)致；引導(dǎo)他們換位思考實踐，他們能體會得十分到位。

不足：教學(xué)剛開始的時候，因?qū)W生有些緊張，為調(diào)動學(xué)生的情緒，教師的略顯緊張，后來學(xué)生放松了，教師才顯得自如。作為教師應(yīng)隨時保持良好的心態(tài)，才能在教學(xué)中成為一個好的引導(dǎo)者。每節(jié)課都應(yīng)置于大目標(biāo)下，對學(xué)生的回答，點點滴滴都及時給予恰當(dāng)?shù)?、積極的評價。聲的教學(xué)反思7

《說聲謝謝》是人教版品德與社會三年級下學(xué)期第三單元的第三個主題活動。孩子們在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關(guān)系?！墩f聲謝謝》這一課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調(diào)查，進一步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業(yè)勞動者的態(tài)度。我打算把這一主題活動分成兩課時完成，我今天執(zhí)教的是第一課時，為此我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能知道在哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度的換位思考，認(rèn)識向提供服務(wù)的人表示感謝的意義。

3、對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。教學(xué)重難點：通過各種活動讓學(xué)生體驗謝謝，感悟謝謝，學(xué)會謝謝。本節(jié)課的教學(xué)分成激趣導(dǎo)入、體驗謝謝、感悟謝謝、表達(dá)謝謝這四個環(huán)節(jié)進行?，F(xiàn)在我結(jié)合本次教研活動的主題“豐富課程資源，提高課堂實效”來進行對這節(jié)課的反思。

一、善于把教材內(nèi)容作為一種課程資源。

教材并不是單純的作為知識的載體來供教師講授的，它是引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。本節(jié)課在體驗謝謝這一環(huán)節(jié)的伊始，我充分向?qū)W生展示了課文中的《服務(wù)員為我們倒水》、《醫(yī)生為我們治病》、《演員為我們表演》這三幅圖，因電梯工為我們打開電梯門這一情境更不切合農(nóng)村孩子的現(xiàn)實生活，于是我把它舍棄了，從而合理的利用了教材資源，同時這三幅圖又為學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)謝謝作了個很好的范例。而在感悟謝謝這一環(huán)節(jié)中，我又能利用課文中兩位小朋友設(shè)計的`調(diào)查、采訪的“當(dāng)別人向您說聲謝謝時，您是什么感受？”和“當(dāng)您為別人做了事情，別人沒有說謝謝時，您是什么感受？”這兩個問題，并設(shè)計成調(diào)查表格，讓學(xué)生到社會生活中調(diào)查、采訪。

二、善于把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為一種課程資源。

兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到發(fā)展的，他們在生活中積累的知識水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會閱歷等都是寶貴的課程資源。因此我們在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，走進他們的生活，提取有效的課程資源。我在體驗謝謝這一環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生對“你還想在哪些時候?qū)φl說聲”謝謝“呢？”這一問題進行討論交流，讓學(xué)生在小組里，自由選擇活動方式，愿意說的同學(xué)就在小組內(nèi)說給其他同學(xué)聽一聽，愿意表演的同學(xué)可以大家合作演一演。從學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際、從學(xué)生的已有經(jīng)驗和親身感受入手，給孩子們自主選擇的空間，通過說說演演的方式明白我們在什么時候需要對別人表示感謝。而在感悟謝謝這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說一說“當(dāng)別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？”和“幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝時，當(dāng)時心里有什么感受？”學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和實際情況，各抒己見。這樣充分利用學(xué)生的生活資源展開教學(xué)，既拉近了課堂與學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，拓寬了教學(xué)的空間。

三、善于把學(xué)校、家庭和社會資源作為一種課程資源。

新課程倡導(dǎo)教育回歸生活，生活本身也具有教育的功能?，F(xiàn)實生活如果與教學(xué)聯(lián)系在一起，就變成課程資源?！镀返屡c社會》是一門與生活和社會息息相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)資源也應(yīng)當(dāng)從生活的各個角落中去挖掘和探索。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)的需要，指導(dǎo)學(xué)生有針對性參加校內(nèi)和校外的實踐活動，充分利用學(xué)校、家庭、社會的現(xiàn)實資源，開展實實在在的活動，使學(xué)生在參加實踐的過程中能夠自覺地把間接的認(rèn)識與直接的體驗聯(lián)系起來，既開發(fā)和利用了校內(nèi)外的課程資源，又增強學(xué)生主體參與意識。在課前我讓學(xué)生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關(guān)心、幫助自己，為自己服務(wù)，從而使學(xué)生知道在哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。同時我又讓學(xué)生到學(xué)校、家庭和社會生活中去調(diào)查、采訪，了解勞動者接受別人感謝的心情，以及被人看不起的感受，并在課堂中交流，使學(xué)生認(rèn)識到向提供服務(wù)的人表示感謝的意義，感悟到感謝的重要性。

四、善于把網(wǎng)絡(luò)資源作為一種課程資源。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，我們要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)。同時還要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何上網(wǎng)瀏覽，如何下載資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)快捷、方便的特點為我們的教學(xué)服務(wù)。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點和所處的環(huán)境，對生活經(jīng)驗和對社會的認(rèn)識畢竟有限，因此學(xué)生不能很全面地了解到哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝?；谝陨显?，我到網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)各行各業(yè)的勞動者為我們提供服務(wù)的圖片，并在課中展示，讓學(xué)生知道在社會生活中，還有很多人都在為我們提供服務(wù)，雖然有些人離我們比較遠(yuǎn)，但他們卻與我們的生活息息相關(guān)，使學(xué)生懂得對他們表示感謝。而在表達(dá)感謝環(huán)節(jié)，我也上網(wǎng)下載了《感恩的心》這首歌曲的視頻資料，讓學(xué)生和老師一起高聲歌唱，更進一步使學(xué)生對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情，把師生感情推向高潮。

五、善于把多媒體資源作為一種課程資源。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，多媒體也不斷融入了教學(xué)中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容只要教師設(shè)計得當(dāng)都能達(dá)到很好的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)作最直觀的視覺感受。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的，它在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，我制作了精美、實用的教學(xué)課件，在課件中展示了我拍攝到的學(xué)生得了別人的幫助而沒有說謝謝的情景，并用此錄像很自然地導(dǎo)入新課。展示了我搜集到的各行各業(yè)勞動者工作的場景，展示了有關(guān)感謝的一首小詩。在課件中，還把《感恩的心》這首歌曲貫穿了整堂課，不僅在課前播放，在課中的小組交流活動中播放，在學(xué)生自由表達(dá)感謝時播放，還在本課的結(jié)尾讓學(xué)生高聲歌唱這首歌并哼著歌曲走出教室。讓整堂課都處在感恩的氛圍中，從而更能讓學(xué)生懂得對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)要表示感謝，并激發(fā)其感激之情。

但也存在不足，課堂氣氛不夠濃烈，對課堂中的生成資源沒有好好地利用，錯過了對學(xué)生導(dǎo)行的最好時機。聲的教學(xué)反思8

本節(jié)課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放視頻的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，視頻能給人以真實的感覺，學(xué)生參與積極，熱情很高。但在視頻素材方面，下一步還應(yīng)進一步提供一些學(xué)生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的`情景等；在能體現(xiàn)高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進一步提高學(xué)生的積極性。聲的教學(xué)反思9

我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從高一學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，采用情景教學(xué)法，采用多媒體手段，擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

通過直接感知，促進學(xué)生對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的'態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

本節(jié)課加強了對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀中增強積累、發(fā)展語感、加深體驗與領(lǐng)悟。

讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，勾畫圈點，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作探究，充分地感受形象，領(lǐng)會意境。聲的教學(xué)反思10

《超聲與次聲》是滬科版八年級物理第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的最后一節(jié)，在第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容中，分別學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播，聲音的特性。本節(jié)內(nèi)容是對第一節(jié)和第二節(jié)的延續(xù)和拓展，是真正從物理走向生活最重要的一節(jié)。因此，對本章的教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在第三節(jié)。

教學(xué)過程中，先通過復(fù)習(xí)引入課題《超聲與次聲》，再讓學(xué)生課本P49信息窗《人與某些動物的發(fā)聲及聽覺頻率范圍》，增強學(xué)生閱讀能力的同時，鍛煉了學(xué)生從資料中提取信息的能力，再由此引入超聲與次聲的定義。

接著直接向?qū)W生提出，超聲與次聲雖然聽不見，但時時刻刻影響著人們的生產(chǎn)和生活，由此引出超聲的特點與應(yīng)用，在這一環(huán)節(jié)上，利用一段《超聲波的利用》的視頻，讓學(xué)生觀看視頻后，閱讀課本的相關(guān)知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，相互交流討論得出超聲的特點以及在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，既鍛煉了學(xué)生閱讀與觀察的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作的能力，接著給學(xué)生們展示超聲在現(xiàn)代技術(shù)中應(yīng)用的實例的圖片，讓學(xué)生們感受到超聲雖然聽不見，但就在我們身邊，同時也增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)的成就感，介紹完超聲的應(yīng)用后，接著給學(xué)生介紹與之相反的`次聲的危害，次聲在生產(chǎn)和生活中接觸不多，能夠提供的資源和實例較少。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，我采取直接由教師向?qū)W生介紹次聲為什么會對人體、機械設(shè)備，建筑物等產(chǎn)生危害，有哪些危害，什么情況下會產(chǎn)生次聲，讓學(xué)生能了解到次聲的危害，如何防止次聲的危害即可。聲的教學(xué)反思11

走進新課程，我們是否組織了真正的好課？我們的課堂是否啟迪了學(xué)生的心智？敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，就會讓我們不斷取得進步，讓我們的教學(xué)更加成熟。

在這節(jié)課里涉及到克隆的話題，對這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)正符合“兩綱”教育進課堂要求。除了平時對學(xué)生的教育，在課堂上更要繼續(xù)深入把握民族精神教育和生命教育的內(nèi)涵，將民族精神教育和生命教育有機融入日常教育教學(xué)（此文來自）活動。對于生命教育就是幫助學(xué)生認(rèn)識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的教育活動?？梢越柽@堂課對學(xué)生進行生命教育。讓學(xué)生懂得對每個生命的尊重，特別是在高科技的影響下，更對生命的價值、意義給予肯定和尊重。這樣在給予別的生命以尊重的前提下自己也會得到別的生命的尊重。這節(jié)課關(guān)于對克隆這個科技的想象給了我一個教育學(xué)生學(xué)會尊重生命的契機。

1新課程要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須明確?！堕T外有敲門聲》這篇課文三個目標(biāo)其中一個教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解懸念的寫作方法。我在備課的時候以及在第一次試講的時候，也將這一教學(xué)目標(biāo)做了準(zhǔn)備和交代。特別是在試講時，懸念的寫作方法放在了發(fā)揮學(xué)生想象力，設(shè)想相同的格林夫婦兩家人見面是將會發(fā)生什么事情的時候給學(xué)生進行了提問。讓學(xué)生回答文章的結(jié)尾處運用了什么寫作方法？學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，并回憶曾經(jīng)學(xué)過的知識很準(zhǔn)確的回答了這個問題，我也進行了適當(dāng)?shù)狞c撥。由于教學(xué)目標(biāo)里對于懸念這一知識點只需要學(xué)生了解，在試講中就沒有拓展開，也沒有做重點。結(jié)果，在我開課時，我的腦子里空白一片，這個知識點就給遺忘而沒有給學(xué)生講。只能在課后補充給學(xué)生。細(xì)想起來，還是自己的心理素質(zhì)有待提高。

2在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的管理者和控制者，學(xué)生的一切活動都處于教師的監(jiān)控下，課堂教學(xué)是一種"你講我聽""你問我答""你給我存"的填鴨式教學(xué)。二期課程改革要求在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的自我認(rèn)識，只有這樣才能確定學(xué)生的主體地位。營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個學(xué)生都能參與。學(xué)生對這個話題非常感興趣，就提前布置了一個利用手頭的這種資料和工具，查找關(guān)于克隆的.相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生的積極性非常高，而且查找的資料非常廣泛，從比較膚淺的角度認(rèn)識了克隆技術(shù)。課堂上，我設(shè)置了關(guān)于科學(xué)技術(shù)的利弊這一問題后，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，同時以辯論的形式讓學(xué)生對該問題從各個不同角度各抒己見，有什么看法都可以發(fā)表，同學(xué)們對這一問題的回答很有見地。我覺得這是得益于他對課文的朗讀理解，而且激發(fā)了大部分學(xué)生的對科學(xué)技術(shù)的興趣。在整個辯論的過程中，不同思維的碰撞產(chǎn)生的智慧火花會讓學(xué)生受益匪淺，從而使課堂充滿著一種“積極的精神生活”，即“有思考、有感情、有個性的思想的積極”活動。教師同時在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生在讀讀議議的學(xué)習(xí)，并發(fā)揮好整個課堂的引導(dǎo)作用：首先，要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)情境，要通過創(chuàng)設(shè)各種真實的、基于學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前所學(xué)知識的意義；其次，要組織好協(xié)作學(xué)習(xí)，教師要通過組織協(xié)作學(xué)習(xí)，作為平等的一員，參與師生、生生互動，從而成為學(xué)生進行知識建構(gòu)的合作者；最后，要促進問題解決，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生矛盾的地方，設(shè)計問題情境，以啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生進行問題解決學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時，教師不是包辦代替，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的線索與條件，幫助學(xué)生化解矛盾，促進問題的解決，真正發(fā)揮一個引導(dǎo)者的作用。既能激發(fā)學(xué)生的情感和思維，又能幫助學(xué)生領(lǐng)會課文的中心思想，藝術(shù)形象和語言手段，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力和習(xí)慣，學(xué)生的閱讀的自主習(xí)慣自然也會形成。

3在教學(xué)中我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學(xué)生情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好！根據(jù)《門外有敲門聲》這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，課后布置了《未來的學(xué)校》。發(fā)揮學(xué)生想象力，并將寫作有機的結(jié)合起來，學(xué)生非常感興趣，寫作的積極性也很高昂。這就給了我一定的啟示，把作文與日常教學(xué)結(jié)合起來，在感受中寫作，就能調(diào)動起學(xué)生對寫作的興趣?！案褂性姇鴼庾匀A”，在實踐中、在學(xué)習(xí)中、在思考中，形成自己綠色作文的特色和風(fēng)格。

走進新課程，決不應(yīng)該只是為應(yīng)試教育披上一件漂亮的新外衣。新課程是理念、精神，更是實踐和探索。積極吸取先進的課改成果，為自己所用，讓自己的語文課在反思中成長，在實踐中成長。聲的教學(xué)反思12

《說聲“對不起”》是三年級上冊第五單元——“我們和我”中編排的一篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識到自己的成長，能夠在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)心他人，克服缺點，不斷進步?！墩f聲“對不起”》這篇課文是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事。主要講“我”不小心用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

課文共9個自然段，以第一人稱敘事，語言樸實、直白，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，將心比心，理解小作者當(dāng)時的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教育的效果。

第一環(huán)節(jié)：上課一開始，我讓學(xué)生先交流自己在生活中都會用哪些文明用語？并說說這些文明語言分別在什么情況下使用引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，為學(xué)習(xí)課文時體會人物的心理活動作好鋪墊？然后引出課題。

第二環(huán)節(jié)：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得道理?！墩n標(biāo)》指也：“閱讀是學(xué)生個性化行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的'過程?！闭n堂上讓學(xué)生默讀第三至八自然段，了解陳剛的心理變化。討論：剛開始，陳剛說不出口，后來大聲說，是什么力量讓陳剛這樣做？

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際談體會。此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活情境，加深印象。但在此環(huán)節(jié)也有學(xué)生提出：課文所講的起因，是因為陸葉突然撞了“我”，才會造成“我”一擋，后果把陸葉的下巴劃破了。為什么“我”要道歉？這個總理暴露學(xué)生相處中經(jīng)常出現(xiàn)的事情，以及他們的處理方式。也許學(xué)生就是認(rèn)為，別人先動我，我就應(yīng)該還手。這時，我緊緊抓住學(xué)生的心理，讓他們細(xì)讀課文第二自然段，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)陸葉“突然”撞“我”，“我抬手一擋”是本能反應(yīng)，而此時“我”“正在練字”，手中的鉛筆劃破陸葉的下巴，確實出于無意。從事情發(fā)生的過程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實兩個都沒有錯，但結(jié)果卻是陸葉受傷。那么不管是否故意，受傷因“我”而起，“我”就應(yīng)該向陸葉道歉。

面對這樣的理解，或許有的學(xué)生還是不能接受。但孩子的成長，一定要過這一關(guān)——從“我”走向“我們”，學(xué)會與人相處，主動與人溝通。聲的教學(xué)反思13

1．第一節(jié)“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”

作為探究性課程，教材在結(jié)構(gòu)上基本體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現(xiàn)的是生活中的聲現(xiàn)象，教材的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注現(xiàn)象開始，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)避免機械使用教材的這種設(shè)置，而要充分理解教材結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的“辨證否定”原理，要善于發(fā)掘生活，從中挑選能吸引學(xué)生的生動現(xiàn)象和事例。對生活中的聲現(xiàn)象的提示要能夠為引入本節(jié)“聲是怎樣產(chǎn)生和傳播”的教學(xué)主題服務(wù)，而不能在一般意義上作為過渡。本節(jié)探究課能不能獲得學(xué)生的全心投入，這個引導(dǎo)是極為重要的。

本節(jié)課的教學(xué)目的在于通過揭示兩個具有規(guī)律意義的結(jié)論，使學(xué)生獲得解釋簡單聲現(xiàn)象的能力。這兩個結(jié)論是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。教材為這兩個結(jié)論的揭示提供了一種循序漸進的思路。

教師必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中以演示實驗揭示“聲音是由物體的振動產(chǎn)生”結(jié)論的.做法，必須充分估計到學(xué)生的創(chuàng)造力和敏銳性，應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)情境，讓學(xué)生自己做必要活動，使物體發(fā)聲，并通過觀察、思考和有引導(dǎo)條件下的總結(jié)，揭示發(fā)聲物體具有的共同特征，得到這種結(jié)論。

教師在揭示“聲音的傳播需要介質(zhì)”規(guī)律時，必須充分估計到學(xué)生對于“介質(zhì)”概念的認(rèn)識模糊程度，必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中試圖讓學(xué)生生硬而機械的記憶的模式。作為對學(xué)科本位的一種挑戰(zhàn)，教師可以才具形象化、具體化的方法，處理好“介質(zhì)”概念。如果學(xué)生能夠理解介質(zhì)的一般意義，本結(jié)論的教學(xué)將變得極為輕松。

本節(jié)是探究性質(zhì)的課程，在實際教學(xué)中，教師還必須處理好“提出問題、猜想和假說、實驗驗證、得出結(jié)論”之間的關(guān)系，努力引導(dǎo)好學(xué)生的探究熱情，明確使學(xué)生感覺到科學(xué)探究與一般意義上“做游戲”之間的本質(zhì)區(qū)別，使他們在體驗到探究樂趣的同時，保持對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅態(tài)度的矜持。

2．第二節(jié)“樂音與噪聲”

本節(jié)課的獨特之處在于概念多、結(jié)論多，教材設(shè)置本身不具有很強的吸引力。教師在教授本節(jié)課時必須充分認(rèn)識到這一特點對實際教學(xué)的影響，要以概念和結(jié)論為基礎(chǔ)，在教學(xué)中注意強調(diào)過程與方法，特別注意對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。

在噪音知識的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把傳播科學(xué)知識與教育學(xué)生成為現(xiàn)代公民結(jié)合起來，在教學(xué)中體現(xiàn)思想性，把中學(xué)實際存在的一些現(xiàn)象（例如學(xué)生的喧嘩）作為對象，有準(zhǔn)備地讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注他人、關(guān)注自己。

本節(jié)課還要充分發(fā)揮教師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)樂理知識的主動性和學(xué)習(xí)高雅音樂的自覺性，提高他們的人文素質(zhì)。

3．第三節(jié)：超聲與次聲

本節(jié)課實際上是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲學(xué)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，教材對本節(jié)課的設(shè)計并不十分利于初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，在培養(yǎng)興趣的目的下，適當(dāng)使學(xué)生了解“聲音與能量”的關(guān)系，了解聲音是通過能量傳遞在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮作用的。

本章要求學(xué)生掌握的科學(xué)內(nèi)容并不艱深，但是，由于概念多、結(jié)論多，如果不能處理好，會在一定程度上削弱學(xué)生的主動性，因此，對本章教材的使用，應(yīng)當(dāng)特別注重在日常生活、自然現(xiàn)象中為結(jié)論做佐證，使學(xué)生感覺到本章知識與生活的貼進。聲的教學(xué)反思14

《叫三聲夸克》是蘇教版八下第三單元“事理說明”的一篇介紹物理知識的說明文，說明的對象屬于微觀世界的抽象概念。蘇教版教材，每個單元都有一個主題，每個單元都有單元提示，那么每課所確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)均應(yīng)參考單元目標(biāo)而設(shè)定。每篇課文的內(nèi)容很多，可講可學(xué)的內(nèi)容也很多，這就要求我們教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要精心取舍，分清主次，不可面面俱到，否則就會產(chǎn)生“蜻蜓點水”的現(xiàn)象。

對于接觸物理知識不久的初二學(xué)生來說，抽象的物理概念顯得有點難，如果純粹從說明文的角度講課，龐雜的文體知識可能會使學(xué)生覺得無所適從。本文介紹的是一種科學(xué)知識，所以有很強的科學(xué)性，同時語言很有特色，生動形象，通俗有趣，深入淺出地進行了說明。我主要引導(dǎo)學(xué)生重點去品讀本篇說明文的語言，這篇文章的語言特點就體現(xiàn)了科（知識性）與普（通俗易懂）的完美結(jié)合。因此，把“體會本文用通俗生動的語言說明科學(xué)知識的特點”作為了本課的教學(xué)重點。

二。激發(fā)學(xué)生熱情，激趣教學(xué)

課堂要有效，調(diào)動學(xué)生主體熱情很重要，有熱情，才有積極學(xué)習(xí)的情志，才有高效課堂。本文最大的一個語言特色是以“盒子”為喻的打比方。在眾多的說明方法中，“打比方”這種說明方法用得最多，為什么呢？激發(fā)了學(xué)生的思考，“是呀，為什么”，學(xué)生在思考的時候就會想“盒子”是我們生活中常見的東西，用看得見、摸得著的東西來打比方，化抽象為具體，易于讓讀者接受。學(xué)生的思維活起來了，自然就得出“生動有趣、通俗易懂”的作用。這就比教師單純的說教和灌輸教的巧妙。

本節(jié)課的亮點還在于，引導(dǎo)學(xué)生在文本中尋找“打比方”以外的形象化、通俗化的語言。比如“還測定了它們的質(zhì)量是多少，帶有什么樣的電荷，如何自旋（左旋還是右旋），壽命多長，就像調(diào)查戶口似的，記入了檔案，再加以分析?！薄斑@真是怪事，仿佛士兵犯了