?奧林匹克精神?說課稿[蘇教版必修四]

1.2教材分析

?奧林匹克精神?是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶賀奧林匹克運(yùn)動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美妙的前景。這篇演說詞和他的詩歌?體育頌?一起成為世界文化史和體育史上不朽的篇章。

2.說目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定

根據(jù)高中語文教學(xué)大綱要求：在交流表達(dá)的理論中進(jìn)步口語交際才能，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。以及上面我對教材的分析，于是設(shè)計(jì)教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

2.1教學(xué)目的

1.知識目的：理解顧拜旦，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。

2.才能目的：

①通過“傾聽〞活動，學(xué)會“擅長傾聽〞，可以準(zhǔn)確把握并挑選口語交流中傳遞的信息。

②通過演講活動，體驗(yàn)、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材

料充分生動，有個性和風(fēng)度。

3.情感目的：

①能在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場才能。

②體會作者感情，激發(fā)學(xué)生對奧林匹克精神的理解與擁護(hù)。

2.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生傾聽才能的培養(yǎng)，在傾聽中抓住主要信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生參與演講理論，并對其演講理論有針對性的有效指導(dǎo)，進(jìn)步其演講才能。

2.3教學(xué)設(shè)想

1.教學(xué)時數(shù)：擬定一課時。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)，在理解奧林匹克精神階段給學(xué)生以直觀的印象。在感情體會、練習(xí)演講階段，以誘發(fā)學(xué)生理論為主，學(xué)會傾聽與演講。

教師要本著“因材施教〞以及“教學(xué)有法，但無定法〞的原那么，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，重視學(xué)生傾聽才能的訓(xùn)練，尤其要重視演講才能的培養(yǎng)，因此在本課時內(nèi)，我采用以活動體驗(yàn)法為主，情境創(chuàng)設(shè)法、討論點(diǎn)撥法、合作探究法為輔進(jìn)展教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)的原因是：希望在交流、演講的理論中進(jìn)步學(xué)生的口語交際才能，并學(xué)會傾聽；在進(jìn)步演講才能這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動中注意“點(diǎn)〞與“面〞集合，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。

4.說學(xué)法

新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的理論活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。〞據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及才能培養(yǎng)：

4.1情感體驗(yàn)：

體驗(yàn)、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探究演講的魅力所在。

4.2認(rèn)真傾聽：

通過傾聽，挑選提取有效信息。

4.3理論訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)并分析這篇成功的演講詞，進(jìn)展演講理論訓(xùn)練。

總之，在學(xué)習(xí)中，教師的作用是：貴在疑難處，關(guān)鍵處作些指導(dǎo)，點(diǎn)撥應(yīng)在師生共同參與的活動體驗(yàn)中完成，注意各種教學(xué)手段之間的協(xié)調(diào)，關(guān)鍵在于激發(fā)全體同學(xué)參與“傾聽〞與演講活動。

5.說教學(xué)過程

沒有創(chuàng)新，就沒有語文教學(xué)。一個優(yōu)秀的教學(xué)過程，是師生情感交流的過程，是學(xué)生在獲取知識中情感愉悅的過程，是學(xué)生求知欲被不斷激發(fā)的過程。因此，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：

5.1示范演講，激情導(dǎo)入

1．教師本人以目前全國的圣火傳遞為背景，以民族凝聚力為主題，準(zhǔn)備一段聲情并茂的演講。要求學(xué)生用心傾聽。

2．請學(xué)生用自己的語言表達(dá)對教師演講的評價，如語氣、語調(diào)、重音、手勢、姿態(tài)、表情等。

5.2多媒體過渡

根據(jù)所布置的課外搜集關(guān)于顧拜旦及其奧林匹克精神的資料或者圖片，選擇同學(xué)中有代表性的圖片或者資料進(jìn)展多媒體展示，激發(fā)學(xué)生興趣，過渡到本篇演講詞：?奧林匹克精神?，并為練習(xí)傾聽與演講熱身。

5.3學(xué)會傾聽，體驗(yàn)演講

為了使本節(jié)活動體驗(yàn)課中傾聽與答復(fù)以下問題、傾聽與演講到達(dá)自然流暢、水乳交融的效果；不產(chǎn)生版塊間的割裂感，不連續(xù)激發(fā)學(xué)生求知欲與表現(xiàn)欲，設(shè)計(jì)如下：

1．明確體驗(yàn)演講的目的：如何借助語音、語調(diào)、表情、手勢等來體驗(yàn)演講的感染力和說服力。并明確傾聽要求：靜心傾聽同學(xué)的演講，提取關(guān)鍵信息，作必要記錄。

2.四人小組合作討論，選擇最感興趣的段落，根據(jù)自己初步掌握的演講技巧，嘗試演講。

①學(xué)生自讀所選段落，熟悉文本內(nèi)容。

②結(jié)合體驗(yàn)，小組成員商討交流，如何使演講更具感染力和說服力。

③小組推薦優(yōu)秀學(xué)生，嘗試演講。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

④討論交流：首先：讓同學(xué)們自己組織語言表達(dá)所把握和挑選的信息，互相補(bǔ)充，完善

記錄的關(guān)鍵詞。目的：檢查同學(xué)們傾聽的效果；概括奧林匹克精神的內(nèi)涵；并過渡到對演講的點(diǎn)評。

其次：讓同學(xué)們自身圍繞“演〞和“講〞兩方面組織點(diǎn)評，揣摩演講技巧。

3．以文本第二段為例，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4．小組再次揣摩體會，嘗試體驗(yàn)演講。推薦優(yōu)秀者講臺展示，鼓勵有創(chuàng)意、有個性的演講。

5.4師生合作，完好演講，整體體驗(yàn)

請同學(xué)們當(dāng)一次評委，選出今天演講的優(yōu)秀者。

1.我們中誰是優(yōu)秀的演講者者呢？

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