?致橡樹?教案3[人教版高一冊]

概要：同學(xué)答復(fù)，教師展示動畫投影：木棉致橡樹問：既然是木棉致橡樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢？電腦投影,配樂朗讀全詩問：剛剛我們已在?梁山泊與祝英臺?的優(yōu)美旋律中領(lǐng)略了?致橡樹?一詩，木棉所表白的，有哪些層次？全詩首尾一致嗎？答：木棉不愿做：凌霄花鳥兒泉源險(xiǎn)峰日光春雨電腦投影：癡情的鳥-泉源-險(xiǎn)峰-日光–春雨問：難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否認(rèn)它們呢？從哪些詞語可以看出來？答：攀援、夸耀；癡情、單調(diào)；送來、慰藉；增加、襯托；從這些詞中，我們能看出詩人反對什么樣的愛情觀呢？有哪些詞語可以表達(dá)？“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢……〞即是攀附型癡戀型奉獻(xiàn)型因?yàn)檫@些是感情的單向奉獻(xiàn)，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么？封建的男尊女卑、三從四德。展示上述內(nèi)容的板書投影--板書1補(bǔ)充：詩歌?椰子樹是什么？?電腦投影：詩歌?椰子樹是什么？?有人說/它像芭蕉/還有人說/它像棕櫚/我說/椰子樹什么也不像/椰子樹就是椰子樹/因?yàn)?太像別人就會失掉自己問：有一部電影?女人不是月亮?，其意思是什么？還有哪些文學(xué)及影視作品也提醒了同樣的主題？答復(fù)：易卜生的?娜拉?此外，“甚至日光、甚至春雨〞構(gòu)造完好嗎？怎樣補(bǔ)全？學(xué)生考慮、答復(fù)，教師歸結(jié)并播放投影：甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤你的心田；……總結(jié)：

?致橡樹?教案3[人教版高一冊],

?致橡樹?教案

余正明

教學(xué)目的：

1、初步理解現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)，進(jìn)步閱讀和鑒賞才能。

2、學(xué)習(xí)新詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)。

3、理解詩歌的象征手法，評判詩中表白的愛情觀。

教學(xué)方法：

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，加強(qiáng)直觀效果，營造詩畫合一的氣氛和意境。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，追求聲情并茂。

3、指導(dǎo)學(xué)生把握同類詩歌的特點(diǎn)和寫法，學(xué)會鑒賞比擬。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

中學(xué)語文課堂教學(xué)中，對愛情主題的課文，視為禁區(qū)，可今天，我們要來學(xué)習(xí)著名女詩人舒婷的新詩?致橡樹?。

展示課題：致橡樹

問：本詩完好的標(biāo)題應(yīng)該是什么？

同學(xué)答復(fù)，教師展示動畫投影：木棉致橡樹

問：既然是木棉致橡樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢？

電腦投影,配樂朗讀全詩

問：剛剛我們已在?梁山泊與祝英臺?的優(yōu)美旋律中領(lǐng)略了?致橡樹?一詩，木棉所表白的，有哪些層次？全詩首尾一致嗎？

答：木棉不愿做：凌霄花鳥兒泉源險(xiǎn)峰日光春雨

電腦投影：癡情的鳥-泉源-險(xiǎn)峰

-日光–春雨

問：難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否認(rèn)它們呢？從哪些詞語可以看出來？

答：攀援、夸耀；癡情、單調(diào)；

送來、慰藉；增加、襯托；

從這些詞中，我們能看出詩人反對什么樣的愛情觀呢？有哪些詞語可以表達(dá)？

“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢……〞

即是攀附型癡戀型奉獻(xiàn)型

因?yàn)檫@些是感情的單向奉獻(xiàn)，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么？

封建的男尊女卑、三從四德。

展示上述內(nèi)容的板書投影--板書1

補(bǔ)充：詩歌?椰子樹是什么？?

電腦投影：詩歌?椰子樹是什么？?

有人說/它像芭蕉/還有人說/它像棕櫚/我說/椰子樹什么也不像/椰子樹就是椰子樹/因?yàn)?太像別人就會失掉自己

問：有一部電影?女人不是月亮?，其意思是什么？還有哪些文學(xué)及影視作品也提醒了同樣的主題？

答復(fù)：易卜生的?娜拉?

此外，“甚至日光、甚至春雨〞構(gòu)造完好嗎？怎樣補(bǔ)全？

學(xué)生考慮、答復(fù)，教師歸結(jié)并播放投影：

甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；

甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤你的心田；

……

總結(jié)：全詩行文至此，我們可以發(fā)現(xiàn)：詩人采取“破〞的思維方式，目的是引出詩的下半局部，即——立：

并肩站立的樹，根相握、葉相觸；

展示投影：并肩的樹。

問：有哪些詩句表現(xiàn)了這樣的主題？

補(bǔ)充：投影

枝枝相覆蓋，葉葉像交通。

在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。

問：兩棵并肩的樹，其形象有什么不同？

銅枝鐵干的樹：枝干像刀、像劍、像戟。

投影刀、劍、戟樹，

問：樹是如此，花又怎樣呢？

答：花像嘆息，又像火炬。

展示投影：紅碩的花。

問：花怎能“嘆息〞？為什么用“沉重〞一詞？用了什么修辭？兩個(gè)“像〞作用并重嗎？

答：這是通感修辭，“像〞重在后一個(gè)。

補(bǔ)充投影：杜甫?春夜喜魚?名句：曉看紅濕處，花重錦官城。

不僅如此，在詩人的心中，橡樹和木棉應(yīng)當(dāng)：

分擔(dān)——寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

共享——霧靄、流嵐、虹霓。

它們分別表現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)？——陽剛氣概和陰柔氣質(zhì)。點(diǎn)擊投影

詩人希望做什么？

電腦投影：?寒潮?、?霹靂?、?霧靄?、?虹霓?

由此，我們可以這樣歸結(jié)：

詩人崇尚的是：

心心相印、患難與共

共同進(jìn)步、事業(yè)至上。

詩的最后說的“這〞，指的就應(yīng)該是這些。全詩至此，完成了由“破〞而“立〞的全過程。

投影配樂?梁山泊與祝英臺--化蝶?，同學(xué)朗讀全詩。

投影補(bǔ)充：艾青的詩?樹?并作練習(xí)。

作文：根據(jù)?椰子樹是什么?寫一篇作文，700字左右。

附：板書設(shè)計(jì)

攀援、夸耀；癡情、單調(diào)；

送來、慰藉；增加、襯托；

依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢……

即是攀附型

癡