細(xì)胞膜復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

概要：．構(gòu)建知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)打破原來(lái)的知識(shí)體系，從新的角度來(lái)重新梳理原有的知識(shí)，形成一個(gè)新的知識(shí)體系。將以下知識(shí)體系呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)展自主復(fù)習(xí)，回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，以便在教師在串講時(shí)做到心中有數(shù)。2.突出圖表的利用在進(jìn)展串講時(shí)，運(yùn)用圖表將知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸屬于穿過(guò)膜構(gòu)造的跨膜運(yùn)輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過(guò)膜構(gòu)造的跨膜運(yùn)輸方式。例如，O2進(jìn)入紅細(xì)胞要穿過(guò)一層膜構(gòu)造，而抗體從漿細(xì)胞中通過(guò)胞吐作用分泌出來(lái)卻沒(méi)有通過(guò)膜構(gòu)造。3.擅長(zhǎng)知識(shí)的遷移復(fù)習(xí)不是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，通過(guò)復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生真正進(jìn)步才能，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)新的情景實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重現(xiàn)，會(huì)更加引起學(xué)生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對(duì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理方法。細(xì)胞膜的成分用脂酶和蛋白酶處理細(xì)胞膜時(shí)，使細(xì)胞膜瓦解，說(shuō)明細(xì)胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。膜的流動(dòng)性用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)展交融實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩種染料會(huì)均勻分布，說(shuō)明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。另外，白細(xì)胞的吞噬功能，變性蟲的變形運(yùn)動(dòng)等都說(shuō)明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。4.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際搜集生物膜研究成果在工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用資料，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生理解當(dāng)今科學(xué)前沿。資料一：通過(guò)對(duì)生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的研究培育抗逆性強(qiáng)的作物，當(dāng)不飽和脂肪酸含量高時(shí)，植物的抗寒才能強(qiáng)；當(dāng)飽和脂肪酸含量高時(shí)植物的抗旱才能強(qiáng)。找出控制該性狀的基因，利用基因工程來(lái)培育抗逆性的作物。資料二：根據(jù)生物膜的選擇透過(guò)性制作的

細(xì)胞膜復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì),

人教版?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)必修1?分子與細(xì)胞第三章的第一節(jié)和第四章全部?jī)?nèi)容都是有關(guān)細(xì)胞膜的構(gòu)造和功能的，課本設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，以便學(xué)生承受新知識(shí)，這樣的編排非常好。但是，上復(fù)習(xí)課時(shí)，再按照這個(gè)順序，不但不利于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，而且也很難抓住學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)效果不理想，本人運(yùn)用以下復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)，獲得較好的效果。

一、理論根據(jù)

落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化施行課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完美的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目的的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，使不同層次的學(xué)生都在原有程度上得到進(jìn)步，獲得開展。

二、施行設(shè)計(jì)

1．構(gòu)建知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)

打破原來(lái)的知識(shí)體系，從新的角度來(lái)重新梳理原有的知識(shí)，形成一個(gè)新的知識(shí)體系。

將以下知識(shí)體系呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)展自主復(fù)習(xí)，回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，以便在教師在串講時(shí)做到心中有數(shù)。

2.突出圖表的利用

在進(jìn)展串講時(shí)，運(yùn)用圖表將知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸屬于穿過(guò)膜構(gòu)造的跨膜運(yùn)輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過(guò)膜構(gòu)造的跨膜運(yùn)輸方式。例如，O2進(jìn)入紅細(xì)胞要穿過(guò)一層膜構(gòu)造，而抗體從漿細(xì)胞中通過(guò)胞吐作用分泌出來(lái)卻沒(méi)有通過(guò)膜構(gòu)造。

3.擅長(zhǎng)知識(shí)的遷移

復(fù)習(xí)不是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，通過(guò)復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生真正進(jìn)步才能，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)新的情景實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重現(xiàn)，會(huì)更加引起學(xué)生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對(duì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理方法。

細(xì)胞膜的成分

用脂酶和蛋白酶處理細(xì)胞膜時(shí)，使細(xì)胞膜瓦解，說(shuō)明細(xì)胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。

膜的流動(dòng)性

用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)展交融實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩種染料會(huì)均勻分布，說(shuō)明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。另外，白細(xì)胞的吞噬功能，變性蟲的變形運(yùn)動(dòng)等都說(shuō)明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

4.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際

搜集生物膜研究成果在工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用資料，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生理解當(dāng)今科學(xué)前沿。

資料一：通過(guò)對(duì)生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的研究培育抗逆性強(qiáng)的作物，當(dāng)不飽和脂肪酸含量高時(shí)，植物的抗寒才能強(qiáng)；當(dāng)飽和脂肪酸含量高時(shí)植物的抗旱才能強(qiáng)。找出控制該性狀的基因，利用基因工程來(lái)培育抗逆性的作物。

資料二：根據(jù)生物膜的選擇透過(guò)性制作的人工膜，在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理，在醫(yī)學(xué)上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。

資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官，磷脂小球與細(xì)胞膜交融，因此將藥物釋放到細(xì)胞內(nèi)，來(lái)治療各種疾病。

5.重視實(shí)驗(yàn)探究

在掌握根底的知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的才能要求要有提升。實(shí)驗(yàn)探究是一個(gè)很好的載體，它激發(fā)學(xué)生的思維。

復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的構(gòu)造時(shí)，學(xué)生都知道細(xì)胞膜的根本骨架是磷脂雙分子層，而磷脂的構(gòu)造有親水性的頭部和疏水的尾部?？勺寣W(xué)生進(jìn)一步考慮：假設(shè)把很多磷脂分子吞沒(méi)在水中，會(huì)形成什么樣的形狀？假設(shè)將磷脂放在水面上呢？如在水中置一有孔的隔膜，又會(huì)是什么形狀？

6.精選例題，穩(wěn)固練習(xí)

復(fù)習(xí)的目的是知識(shí)的穩(wěn)固，應(yīng)防止只盲目做題而無(wú)視考慮，選題非常重要。教師應(yīng)精選精講，學(xué)生應(yīng)精練，注意知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，防止只為講題而講題。穩(wěn)固練習(xí)要有層次性，難易適中，覆蓋面廣，易少不宜多。

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

新授課學(xué)生主要是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)理論應(yīng)用和知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)可能涉及得不多，而通過(guò)復(fù)習(xí)可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生呈現(xiàn)新的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)反思

1.夯實(shí)根底，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)

通過(guò)對(duì)近幾年高考題的研究以及新課標(biāo)的研讀，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要深化研讀課本，全面復(fù)習(xí)，絕不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.不搞題海戰(zhàn)術(shù)

通過(guò)做適量的精選的習(xí)題到達(dá)對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固，狠抓落實(shí)，對(duì)錯(cuò)題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。

3.教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己

教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)。