《社會(huì)歷史的主體》教學(xué)設(shè)計(jì)

佛山市南海區(qū)石門中學(xué)獅山校區(qū)陳良紅

授課教師：陳良紅教學(xué)年級(jí)：高中二年級(jí) 授課時(shí)間：40分鐘

一、教材分析

（一）教材的內(nèi)容、地位和作用

《社會(huì)歷史的主體》是高二政治必修4第四單元第十一課第二框題。它包括個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、群眾觀點(diǎn)和群眾路線三個(gè)主要內(nèi)容。本框是歷史唯物主義重要觀點(diǎn)，也是整本書的落腳點(diǎn)之一，為第十二課價(jià)值判斷與價(jià)值選擇打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此該框題內(nèi)容無論在知識(shí)體系方面還是培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀方面，都是非常重要的。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求：“認(rèn)同人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹立為人民服務(wù)的思想”，“人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力，要把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為最高的價(jià)值追求和標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解人民群眾的含義；

（2）了解個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；

（3）理解人民群眾創(chuàng)造歷史的內(nèi)容和意義

（4）理解群眾觀點(diǎn)和群眾路線的內(nèi)容和意義

（5）運(yùn)用群眾觀點(diǎn)和群眾路線分析有關(guān)時(shí)政問題

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析理解黨的群眾路線和群眾觀點(diǎn)的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過探訪身邊的優(yōu)秀黨員、干部的事跡，體會(huì)榜樣的力量；

（2）樹立為人民服務(wù)的理想和信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

（3）培養(yǎng)公民意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：群眾觀點(diǎn)和群眾路線

確立依據(jù)：從理論上看，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是高考常考的一個(gè)重要考點(diǎn)；從實(shí)踐上看，是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解黨的方針政策，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效教育途徑，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。突破方法：方法一：小組合作討論設(shè)置的探究問題，選代表發(fā)言，交流分享。

方法二：案例分析，歸納演繹，總結(jié)知識(shí)，得出結(jié)論。

2、教學(xué)難點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者確立依據(jù)：高中學(xué)生生活閱歷較少，缺乏必要的社會(huì)參與意識(shí)和生活體驗(yàn)，因此實(shí)踐能力和態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)難點(diǎn)。

突破方法：本課將通過案例的分析，聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，緊貼學(xué)生生活，通過自主學(xué)習(xí)和討論，以情感陶冶方式突破難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生思維普遍活躍，具備一定的閱讀能力、理解能力、信息搜集能力和分析能力，具備一定的信息技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，因此他們能夠自主獲取信息資料，能做好比較充分的課前準(zhǔn)備。但是，由于學(xué)生們生活閱歷較少，缺乏必要的社會(huì)參與和生活體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有一定的偏差和誤區(qū)。哲學(xué)知識(shí)又相對(duì)有些抽象，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，在本課中，貼近學(xué)生生活，提供豐富的感性材料去充實(shí)課堂內(nèi)容，注重情感陶冶，進(jìn)一步提升學(xué)生的理性思考和分析能力是很有必要的，同時(shí)，本課中通過案例探究活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與政治生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)和主人翁精神，提高他們參與社會(huì)生活的參與感和責(zé)任感。

三、教學(xué)方法

（一）優(yōu)化教法

1、案例教學(xué)法。以2009年感動(dòng)中國(guó)人物――沈浩的事例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探討、思考問題，然后實(shí)現(xiàn)問題的解決，獲得知識(shí)。

2、問題教學(xué)法。在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生思辨能力。

3、歸納演繹法。引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納出觀點(diǎn)，形成結(jié)論。這有利于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

（二）優(yōu)化學(xué)法

1、合作探究法。學(xué)生通過合作探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生辯證思維能力和分析問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

2、討論學(xué)習(xí)法。學(xué)生在參與討論的過程中能加深對(duì)知識(shí)本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，提高鑒別、分析的能力，從而在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高思想認(rèn)識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀的目標(biāo)。

四、設(shè)計(jì)思想

（一）優(yōu)化教學(xué)理念：

1、注重過程性，突出生成性本課以案例教學(xué)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，借助學(xué)生對(duì)問題的思考，著力于知識(shí)形成過程的體驗(yàn)及獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)。

2、注重實(shí)踐性，突出生活化針對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)和行為能力，我設(shè)計(jì)了小組合作探訪身邊的優(yōu)秀人物的環(huán)節(jié)。這既要求學(xué)生在課前要關(guān)注身邊發(fā)生的社會(huì)生活，又要能自覺運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)課文內(nèi)容，突出了生活化的政治課堂。

3、注重高效性

為了提高課堂實(shí)效，本課采用學(xué)案輔助教學(xué)，將課文知識(shí)內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和目的性。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源，采用恰當(dāng)?shù)囊曨l、文字材料等輔助教學(xué)，增加教學(xué)容量，拓展學(xué)生視野。

（二）優(yōu)化教學(xué)原則

1、堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的原則；

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和思想性的有機(jī)結(jié)合；

3、遵循感知與理解相結(jié)合的原則，循序漸進(jìn)和系統(tǒng)性原則，教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

（三）教學(xué)整體設(shè)計(jì)

以2009年感動(dòng)中國(guó)人物：沈浩，作為主線，以小崗村的變化作為輔線，主要設(shè)置兩個(gè)大的探究問題：

一、小崗村改革開放以來的變化說明了什么？主要說明“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，這個(gè)問題，再設(shè)置三個(gè)小的討論問題：從物質(zhì)、精神、改革三個(gè)方面來佐證觀點(diǎn)

二、小崗村村民為什么要留下沈浩？沈浩又為什么會(huì)留下？來說明第二個(gè)重要知識(shí)：群眾觀點(diǎn)和群眾路線。

最后通過學(xué)生探究得出結(jié)論：個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的是緊密相聯(lián)的，要做對(duì)社會(huì)有益的人。作業(yè)設(shè)置：探訪身邊的優(yōu)秀黨員、干部，以“感動(dòng)”為中心話題，寫一篇小論文。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：1、鉆研教材，分析學(xué)生情況，備好教學(xué)詳案。2、收集相關(guān)圖片、視頻、文字素材，制作教學(xué)課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備1、在課前作好預(yù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)的框架有一定了解，爭(zhēng)取提高聽課效率。2、通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、探訪等渠道，搜集與本課有關(guān)的材料。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)測(cè)及對(duì)策

1.回顧時(shí)政，引入課題。（3min）師：同學(xué)們，讓我們共同回顧最近一周發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際重要事件。

集中精神，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注重國(guó)家大事的意識(shí)，也為學(xué)

展示課件：要聞回顧

習(xí)思想政治積

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入新課。（2min）

累時(shí)政資料。

文字：“感動(dòng)中國(guó)人物――沈浩”背景說明

視頻：“2009年感動(dòng)中國(guó)人物――沈浩”1.

采用案例

探究一：設(shè)問：（1）小崗村村民為什么第一次

看材料，觀看視頻，

設(shè)置問題，開

摁紅手印？

思考問題。

啟學(xué)生思維。

（2）第一次摁紅手印給小崗村帶來了什么

變化？

（3）在小崗村的變化中村民起了什么作

用？

一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（12min）

回答問題時(shí)學(xué)

師：人類社會(huì)的歷史就是一部生產(chǎn)的歷史，

思考、討論問題。

回顧“人類社

生可能存在口

是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑

學(xué)生小組討論回答

會(huì)發(fā)展的基本

語化的現(xiàn)象，

的矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。小崗村村民第一次摁紅

第一個(gè)問題

矛盾和總趨

老師

手印就是遵循社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，對(duì)不適合生

勢(shì)”這個(gè)知識(shí)

要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)

產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行改革。

要點(diǎn)

確運(yùn)用政治術(shù)

知識(shí)回顧：社會(huì)基本矛盾

語回答。

社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)

學(xué)生可能只會(huì)

師：小崗村三十多年來，從一個(gè)貧窮的小山

學(xué)生小組討論回答

從經(jīng)濟(jì)的角度

村，發(fā)展成為集體經(jīng)濟(jì)雄厚、村民生活富裕

第二、三個(gè)問題

引導(dǎo)學(xué)生從物

來說明小崗村

的現(xiàn)代化新農(nóng)村，發(fā)生了翻天覆地的變化。

質(zhì)、精神、參

的變化，老師

這種變化是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，小崗村全體村民

與社會(huì)變革等

要引導(dǎo)學(xué)生全

艱苦奮斗的結(jié)果。

方面理解“人

面的看問題，

1.人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者

回憶：實(shí)踐的含義、

民群眾是歷史

從不同方面來

延伸拓展：回顧實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)。

特征、基本方式

的創(chuàng)造者”。

看待小崗村的

2.人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者

思考、回應(yīng)問題；

讓學(xué)生將前后

變化

師：小崗村村民帶給我們的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上

相聯(lián)系的知識(shí)

的巨大變化，取得的巨大的物質(zhì)財(cái)富，還有

結(jié)合起來，逐

他們那種敢為人先、勇于探索的精神也是一

步形成知識(shí)網(wǎng)

筆巨大的財(cái)富。

絡(luò)。

3.人民群眾是社會(huì)變革的決定力量

回顧、歸納出知識(shí)要

師：小崗村就是中國(guó)的縮影，改革開放三十

點(diǎn)，做好筆記。

多年來，廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造

學(xué)生可能會(huì)從

了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

采用合作探究

黨的性質(zhì)、宗

歸納總結(jié)：人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是歷史的創(chuàng)

學(xué)習(xí)，有利于

旨等政治生活

造者。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

的知識(shí)來回

二、群眾觀點(diǎn)和群眾路線（10min）

的獨(dú)立性和自

答，老師可以

師：在我們身邊，有那么多的優(yōu)秀黨員、優(yōu)

主性，充分發(fā)

結(jié)合政治生

秀干部，他們?yōu)榱巳嗣竦氖聵I(yè)，鞠躬盡碎，

揮學(xué)生在課堂

活，將哲學(xué)與

死而后已。讓我們?cè)僖淮巫呓蚝啤?/p>

上的主體作

政治有機(jī)地結(jié)

視頻：“2009年感動(dòng)中國(guó)人物――沈浩”2

四人小組合作探究，

用；有利于促

合一起，培養(yǎng)

探究二：

交流分享，共同探究

進(jìn)師生之間、

學(xué)生知識(shí)遷移

設(shè)問：（1）小崗村村民為什么會(huì)兩次摁紅手

并對(duì)探究所得觀點(diǎn)

生生之間的交

能力。

印留下沈浩？

進(jìn)行歸納分類，形成

流，活躍課堂

（2）沈浩為什么選擇了一次又一次留

結(jié)論。

氣氛；有利于

下？

學(xué)生在探究中

師：沈浩體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員廉潔奉公，全

獲得直接經(jīng)

通過學(xué)生自己

心全意為人民服務(wù)的本質(zhì)。堅(jiān)持權(quán)為民所

驗(yàn)，提高參與

的感悟和體

用，情為民所系，利為民所謀，餞行了黨的

的能力

驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)

群眾觀點(diǎn)和群眾路線，是我黨的優(yōu)秀黨員，

生的情感陶冶

為我們作出了榜樣。

和態(tài)度鍛造，

1.黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線

總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，

做好

提高參與能力

延伸拓展：云南大旱，溫家寶總理視察的圖片。

筆記。學(xué)生根據(jù)課本

教師適時(shí)引導(dǎo)

合作探究：請(qǐng)結(jié)合沈浩事跡或你身邊所發(fā)生的

知識(shí)討論歸納

學(xué)生歸納知識(shí)

或你聽過的一個(gè)優(yōu)秀黨員干部的事跡，四人

要點(diǎn)，幫助學(xué)

小組一起探討感想，并與同學(xué)交流分享。

通過學(xué)生身邊

的事

生清晰學(xué)習(xí)內(nèi)

師：歸納學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)知

例，讓學(xué)生更好的認(rèn)

容，高效地實(shí)

的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納分類，形成結(jié)論。并給

識(shí)和理解黨的

群眾

現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生提供相應(yīng)材料，增強(qiáng)理論實(shí)踐的聯(lián)系。

觀點(diǎn)和群眾路線

2.堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的意義知識(shí)總結(jié)：正是沈浩和許許多多的優(yōu)秀黨員，他們一切以人民的利益作為工作的根本出

參與討論，發(fā)

表意

發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，才奪取了民主革命的勝利，才取得了中國(guó)特色社會(huì)主義的不斷前進(jìn)和發(fā)展。

見；形成結(jié)論。

通過正反不同

延伸拓展：（5min）

的事例，培養(yǎng)

唯物辯證法告訴我們，看問題要堅(jiān)持一分

學(xué)生辯證的看

為二的觀點(diǎn)，在我們身邊有沈浩這樣的優(yōu)秀

學(xué)生小組談?wù)摚?/p>

代表

問題，樹立正

黨員干部，也有一些腐敗分子。

回答

確的人生觀、

展示圖片：最近被抓捕的一些貪官腐敗分子設(shè)問：（1）沈浩和這些腐敗分子對(duì)社會(huì)發(fā)展各自起了什么作用？

價(jià)值觀

（2）從沈浩和這些腐敗分子的身上，

與導(dǎo)入案例首

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)了什么？

尾呼應(yīng)，保證

知識(shí)總結(jié)：

教學(xué)的系統(tǒng)

師：從剛剛同學(xué)們熱烈、積極的討論中，我

學(xué)生可歸納得

出結(jié)

性，同時(shí)促進(jìn)

們可以感受到，每個(gè)人都在一定程度上參與

論：個(gè)人活動(dòng)與社會(huì)

學(xué)生情感升

了社會(huì)歷史的創(chuàng)造，但是，人們?cè)跉v史發(fā)展

發(fā)展是緊密相聯(lián)的。

華，明確責(zé)任

中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。我們應(yīng)該向沈浩學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

和意義。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)小結(jié)，屏幕展示：(3min)

通過案例討論讓學(xué)生思考問題，了解“人民群眾創(chuàng)造歷史”的內(nèi)容和表現(xiàn)

通過觀看視頻和探究分析讓學(xué)生分析歸納“群眾觀點(diǎn)和群眾路線”的內(nèi)容和意義

通過討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納“個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系”的內(nèi)容和意義鞏固新課：小結(jié)、書寫小論文案例導(dǎo)入講授新課導(dǎo)入新課

人民群眾的含義

人民群眾

內(nèi)容

群眾觀點(diǎn)和群眾路線

歷史的創(chuàng)造者

表現(xiàn)：物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的創(chuàng)造者，社會(huì)變革的決定力量

意義

七、練習(xí)反饋鞏固新知

（一）課堂鞏固訓(xùn)練：（5min）

精選選擇題6道，鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí)（PPT）

（二）課后拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)置：探訪身邊的優(yōu)秀黨員、干部，以“感動(dòng)”為中心話題，寫一篇小論文

八、板書設(shè)計(jì)

社會(huì)歷史的主體含義：勞動(dòng)群眾是人民群眾的主體

地位：歷史的創(chuàng)造者

人民群眾

內(nèi)容：群眾觀點(diǎn)和群眾路線

群眾觀點(diǎn)和

意義：兩個(gè)重要保證

群眾路線

九、教學(xué)反思

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上和教學(xué)實(shí)踐中有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：其一，充分利用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生所熟悉的熱點(diǎn)案例，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，做到以理導(dǎo)人，以事服人，這有效增加了課堂教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性；