第10頁共10頁高中化?學(xué)課堂?教學(xué)反?思總結(jié)?新課?程改革?如火如?荼的開?展起來?，它如?同一股?春風(fēng)，?給基礎(chǔ)?教育帶?來了春?的氣息?，帶來?了勃勃?的生機?。同事?課程將?改變學(xué)?生的學(xué)?習(xí)生活?，也將?改變教?師的教?學(xué)生活?，應(yīng)對?新課程?，新教?材，教?師應(yīng)如?何應(yīng)對?貿(mào)易促?使學(xué)生?開展新?的學(xué)法?呢1?、尊重?和滿足?學(xué)生發(fā)?展需要?，指導(dǎo)?學(xué)生自?主選取?課程模?塊高?中學(xué)生?個體差?異較大?，具有?不同的?發(fā)展?jié)?能。在?教學(xué)中?要依據(jù)?課程標(biāo)?準(zhǔn)的要?求，改?變教學(xué)?資料、?教學(xué)要?求和教?學(xué)方式?過于統(tǒng)?一的傾?向，要?關(guān)注和?尊重不?同學(xué)生?的發(fā)展?需要，?為他們?帶給適?合于自?己發(fā)展?的化學(xué)?課程。?高中?化學(xué)課?程為學(xué)?生帶給?了多樣?化的課?程模塊?，給學(xué)?生的學(xué)?習(xí)以較?大的選?取空間?。教師?一方面?要鼓勵?學(xué)生根?據(jù)自身?的興趣?愛好，?挖掘各?自的潛?能，制?訂各自?的化學(xué)?學(xué)習(xí)計?劃，自?主選取?化學(xué)課?程模塊?;另一?方面要?深入了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)、?已有的?化學(xué)知?識水平?、潛力?發(fā)展水?平以及?興趣、?愛好和?潛能，?對學(xué)生?選取學(xué)?習(xí)課程?模塊和?安排學(xué)?習(xí)順序?給予指?導(dǎo)。?2、把?握不同?課程模?塊的特?點，合?理選取?教學(xué)策?略和教?學(xué)方式?轉(zhuǎn)變?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式是課?程改革?的基本?要求。?教師要?更新教?學(xué)觀念?，在教?學(xué)中引?導(dǎo)學(xué)生?進行自?主學(xué)習(xí)?、探究?學(xué)習(xí)和?合作學(xué)?習(xí)，幫?忙學(xué)生?構(gòu)成終?身學(xué)習(xí)?的意識?和潛力?高中?化學(xué)課?程是由?若干模?塊組合?構(gòu)建的?，教師?應(yīng)注意?領(lǐng)會每?個課程?模塊在?課程中?的地位?、作用?和教育?價值，?把握課?程模塊?的資料?特點，?思考學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?和具體?的教學(xué)?條件，?采取有?針對性?的教學(xué)?方式，?優(yōu)化教?學(xué)策略?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。例?如，化?學(xué)1、?化學(xué)2?課程模?塊是在?義務(wù)教?育基礎(chǔ)?上為全?體高中?生開設(shè)?的必修?課程，?旨在幫?忙學(xué)生?構(gòu)成基?本的科?學(xué)素養(yǎng)?，提高?學(xué)習(xí)化?學(xué)的興?趣，同?時也為?學(xué)生學(xué)?習(xí)其他?化學(xué)課?程模塊?打下基?礎(chǔ)。教?師在教?學(xué)中要?注意與?初中化?學(xué)課程?的銜接?，在教?學(xué)資料?的處理?上注重?整體性?，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)?的核心?概念、?重要物?質(zhì)以及?基本的?技能和?方法，?加強化?學(xué)與生?活、社?會的聯(lián)?系，創(chuàng)?設(shè)能促?使學(xué)生?主動學(xué)?習(xí)的教?學(xué)情景?，引導(dǎo)?學(xué)生用?心參與?探究活?動，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)化?學(xué)的興?趣。在?講解時?應(yīng)力求?通俗易?懂、深?入淺出?，要緊?密聯(lián)系?學(xué)生己?有的有?關(guān)物質(zhì)?及其變?化的經(jīng)?驗與知?識，盡?可能透?過化學(xué)?實驗或?引用實?驗事實?幫忙學(xué)?生理解?。同時?還要利?用各種?模型、?圖表和?現(xiàn)代信?息技術(shù)?，提高?教學(xué)質(zhì)?量和效?率。?3、創(chuàng)?設(shè)情境?，培養(yǎng)?創(chuàng)新意?識作?為一名?教師要?為學(xué)生?創(chuàng)新意?識的培?養(yǎng)創(chuàng)設(shè)?一個適?宜的情?境，在?教學(xué)工?作中竭?力提倡?創(chuàng)新，?善于理?解學(xué)生?新的合?理化的?推薦，?讓學(xué)生?充分發(fā)?揮自己?的想象?和潛力?，養(yǎng)成?創(chuàng)新習(xí)?慣與膽?識。?"興趣?是最好?的老師?"，只?有學(xué)生?對化學(xué)?科學(xué)有?著強烈?的探索?欲望和?對化學(xué)?知識及?規(guī)律的?擁有欲?以及將?所知化?學(xué)知識?應(yīng)用于?日常生?活造福?人類的?動機，?才可能?激發(fā)創(chuàng)?新潛能?，才可?能產(chǎn)生?創(chuàng)新欲?望。教?師能夠?集色、?態(tài)、味?、光、?聲于一?體的化?學(xué)實驗?給學(xué)生?強烈的?視覺刺?激來吸?引學(xué)生?的興趣?，激發(fā)?學(xué)生的?求知欲?，如鈉?與水反?應(yīng)、噴?泉實驗?等。但?這種好?奇與興?趣是本?能的、?不穩(wěn)定?的認識?傾向，?還應(yīng)激?發(fā)社會?性動機?使之成?為主導(dǎo)?動機，?方才起?著持久?、穩(wěn)定?、強有?力的動?力和維?持、調(diào)?控作用?。如善?于創(chuàng)設(shè)?問題情?境激思?激趣;?理論聯(lián)?系實際?，講解?化學(xué)在?尖端科?技工農(nóng)?業(yè)生產(chǎn)?、環(huán)境?保護、?日常生?活中的?巨大作?用;講?述結(jié)晶?牛胰島?素的合?成，侯?德榜制?堿法等?化學(xué)史?激發(fā)學(xué)?生為祖?國富強?而發(fā)奮?學(xué)習(xí)的?社會性?動機等?。另外?，化學(xué)?教師良?好的教?師形象?;生動?、準(zhǔn)確?的講授?;熱情?真誠的?關(guān)心鼓?勵;幽?默大方?的舉止?等因素?在培養(yǎng)?和強化?學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)?的興趣?和動機?也起著?不可忽?視的情?感作用?。4?、突出?化學(xué)學(xué)?科特征?，更好?地發(fā)揮?實驗的?教育功?能要?培養(yǎng)學(xué)?生的科?學(xué)探究?潛力，?我覺得?利用學(xué)?校現(xiàn)有?的實驗?條件開?展探究?性實驗?教學(xué)尤?為重要?，以實?驗為基?礎(chǔ)是化?學(xué)學(xué)科?的重要?特征之?一?；?學(xué)實驗?對全面?提高學(xué)?生的科?學(xué)素養(yǎng)?有著極?為重要?的作用??；瘜W(xué)?實驗有?助于激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)化?學(xué)的興?趣，創(chuàng)?設(shè)生動?活潑的?教學(xué)情?景，幫?忙學(xué)生?理解和?掌握化?學(xué)知識?和技能?，啟迪?學(xué)生的?科學(xué)思?維，訓(xùn)?練學(xué)生?的科學(xué)?方法，?培養(yǎng)學(xué)?生的科?學(xué)態(tài)度?和價值?觀。?實驗教?學(xué)要求?培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)展?性學(xué)力?，兼顧?創(chuàng)造性?學(xué)力的?培養(yǎng)，?并發(fā)展?學(xué)生喜?歡化、?贊賞化?學(xué)的個?性。所?以，可?利用新?教材中?的學(xué)生?實驗和?研究性?課題。?多開展?一些搞?笑的小?實驗，?以及家?庭小實?驗，化?學(xué)實驗?的教學(xué)?和活動?形式務(wù)?必更多?樣和多?元化，?化學(xué)實?驗有助?于激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)?的興趣?，提高?學(xué)生的?動手潛?力，更?好幫忙?學(xué)生理?解和掌?握化學(xué)?知識。?高中?化學(xué)課?堂教學(xué)?反思總?結(jié)（二?）_?___?世紀是?知識經(jīng)?濟的時?代，是?知識不?斷創(chuàng)新?的時代?。在這?樣一個?時代中?，教育?傳遞人?類知識?的功能?必然更?多的為?信息系?統(tǒng)所替?代，教?育的根?本意義?和價值?進而落?在了培?養(yǎng)創(chuàng)新?能力上?。而化?學(xué)是一?門重要?的自然?科學(xué)，?它以大?量的實?驗為基?礎(chǔ)，形?成了堅?實的理?論體系?，然后?應(yīng)用于?廣闊的?科技空?間。雖?然化學(xué)?屬于理?科，它?有著很?大的文?科特點?：內(nèi)容?多、知?識碎，?大多是?實驗結(jié)?論，有?不少知?識只能?知其然?，而無?法探究?其所以?然，只?能記住?。甚至?不少老?師都贊?同化學(xué)?與英語?的相似?性，說?“化學(xué)?就是第?二外語?”，化?學(xué)的分?子式就?相當(dāng)于?英語單?詞，化?學(xué)方程?式就是?英語的?句子.?.化學(xué)?是一門?重要的?基礎(chǔ)學(xué)?科，在?中學(xué)教?育體系?中占重?要的地?位，不?少同學(xué)?認為化?學(xué)知識?較難掌?握，成?績提高?慢。與?其他科?目相比?較，化?學(xué)確實?有著較?為顯著?的特點?，同時?也是學(xué)?習(xí)的難?點。在?教學(xué)中?，不僅?要向?qū)W?生清楚?地強調(diào)?這些特?點，同?時這些?特點，?使他們?對化學(xué)?有一個?清晰的?認識知?道學(xué)習(xí)?化學(xué)“?難在哪?里”;?更重要?的是，?要針對?這些特?點，教?會學(xué)生?“如何?學(xué)習(xí)化?學(xué)”，?這對他?們學(xué)習(xí)?信心地?樹立，?成績的?提高至?關(guān)重要?。下面?關(guān)于化?學(xué)教學(xué)?反思提?出自己?的觀點?。一?、對教?學(xué)主體?的反思?在課?堂教學(xué)?過程中?，學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，學(xué)生?總會有?"創(chuàng)新?的火花?"在閃?爍，教?師應(yīng)當(dāng)?充分肯?定學(xué)生?在課堂?上提出?的一些?獨特的?見解，?這樣不?僅使學(xué)?生的好?方法、?好思路?得以推?廣，而?且對學(xué)?生也是?一種贊?賞和激?勵。同?時，這?些難能?可貴的?見解也?是對課?堂教學(xué)?的補充?與完善?，可以?拓寬教?師的教?學(xué)思路?，提高?教學(xué)水?平。?俗話說?：“知?已知彼?，方能?百戰(zhàn)不?殆”例?如，雕?刻家面?對一塊?石頭，?他肯定?不先忙?著下手?，而是?細細的?琢磨，?這塊石?頭像什?么，質(zhì)?地是什?么，有?什么缺?陷等，?然后再?雕刻出?一件精?美的藝?術(shù)品，?同樣，?我們面?對的學(xué)?生，在?教學(xué)前?，我們?也要對?他們細?細的琢?磨反思?，然后?才能因?材施教?，培養(yǎng)?出人才?。就像?一位軍?事家戰(zhàn)?前觀察?作戰(zhàn)地?形一樣?，我們?了解學(xué)?生的過?去和現(xiàn)?狀，才?能知道?把學(xué)生?培養(yǎng)將?來的什?么樣的?人才，?我們可?以通過?分卷調(diào)?查法、?觀察法?、實驗?對比法?等，了?解反思?學(xué)生，?使一切?都了然?于胸，?才能找?到適當(dāng)?的解決?途徑。?如：?學(xué)生中?普通存?在的一?種心理?障礙叫?“習(xí)得?無助”?，是指?人在長?期的持?續(xù)緊張?或失敗?后，對?自我喪?失了信?心，即?便是解?決困難?的方法?就在面?前，或?問題非?常簡單?，也不?能通過?自己來?解決問?題，事?實上已?經(jīng)有些?麻木和?機械了?，在化?學(xué)教學(xué)?中，特?別是高?一化學(xué)?，由于?在體系?上和學(xué)?習(xí)方法?上與初?中化學(xué)?有較大?的差別?，一開?始高一?新生普?遍感到?化學(xué)特?別難，?如果教?師不加?以及時?的引導(dǎo)?，經(jīng)過?一段時?間困難?學(xué)習(xí)后?，許多?學(xué)生都?感到學(xué)?習(xí)化學(xué)?的希望?沒有了?，放棄?了，這?樣，化?學(xué)中再?簡單的?題目，?他們也?感到特?別的難?，難怪?有的老?師抱怨?：“我?講的已?經(jīng)很簡?單了，?但學(xué)生?還是不?懂”這?怪不得?學(xué)生，?是老師?沒有及?時去反?思學(xué)生?的心理?障礙。?二、?對教學(xué)?內(nèi)容的?反思?作為教?師而言?，這是?我們課?前反思?的重點?，我們?的教學(xué)?內(nèi)容無?論從形?式還是?內(nèi)容都?有十分?豐富的?內(nèi)涵，?僅憑熟?悉遠遠?不夠，?我們需?要反思?揣摩的?地方很?多，這?就是為?什么同?樣一個?知識點?，不同?的教師?領(lǐng)悟不?同，當(dāng)?然最后?的結(jié)果?也不同?。教材?，歷來?被作為?課程之?本。而?在新的?課程理?念下，?教材的?首要功?能只是?作為教?與學(xué)的?一種重?要資源?，但不?是的資?源，它?不再是?完成教?學(xué)活動?的綱領(lǐng)?性文本?，而是?以一種?參考提?示的性?質(zhì)出現(xiàn)?，給學(xué)?生展示?多樣的?學(xué)習(xí)和?豐富多?彩的學(xué)?習(xí)參考?資料;?同時，?教師不?僅是教?材的使?用者，?也是教?材的建?設(shè)者。?因為本?次課程?改革中?的一些?改革理?念仍具?有實驗?性質(zhì)，?不是定?論，不?是新教?條，不?是不允?許質(zhì)疑?的結(jié)論?，還有?待在實?踐中進?一步檢?驗、發(fā)?展和完?善。因?此，我?們在創(chuàng)?造性使?用教材?的同時?，可以?在“課?后反思?”中作?為專題?內(nèi)容加?以記錄?，既積?累經(jīng)驗?又為教?材的使?用提供?建設(shè)性?的意見?，使教?師、教?材和學(xué)?生成為?課程中?和諧的?統(tǒng)一體?。三?、對教?學(xué)模式?的反思?世界?上有千?千萬萬?種教學(xué)?模式，?每種教?學(xué)模式?都有理?論依據(jù)?，都有?專家論?證，可?以說各?有千秋?，每一?種教學(xué)?模式的?成功運?用，都?可以取?得較好?的成績?。但反?過來，?無論選?用何種?模式，?都是縛?住了自?己的手?腳，教?學(xué)內(nèi)容?的不同?，學(xué)情?、校情?的不同?，怎能?用一種?或幾種?教學(xué)模?式解決?，人常?言“教?學(xué)有法?，教無?定法”?這句話?有深刻?的含義?，它告?訴我們?不要被?傳統(tǒng)的?刻板的?模式所?束縛，?在抓住?核心內(nèi)?容的前?提下，?靈活運?用各種?教學(xué)方?法、教?學(xué)手段?，同樣?可以幫?助學(xué)生?開啟知?識的大?門，就?象木偶?劇的演?員那樣?，手中?的成就?這樣幾?根，但?通過他?們可以?做出成?千上萬?種的造?型。在?例題講?解的過?程中，?我可以?毫無準(zhǔn)?備地與?學(xué)生同?步思維?，共同?審題，?共同試?探解題?，共同?得出正?確答案?，要知?道如果?教師有?準(zhǔn)備，?學(xué)生無?準(zhǔn)備，?而教師?無論是?知識還?是能力?都比學(xué)?生強的?基礎(chǔ)上?，怎能?引起學(xué)?生的共?鳴。?總之，?教學(xué)的?方法是?多樣的?，無固?定的模?式，我?們可以?有多種?的嘗試?，在一?定的大?框架下?，我們?應(yīng)追求?教學(xué)的?不拘一?格，不?限一法?，把教?學(xué)的多?樣性、?穩(wěn)定性?、靈活?性與獨?特性有?機的結(jié)?合和統(tǒng)?一。?四、對?課堂教?學(xué)的反?思這?里包括?兩方面?：1?、教師?要引導(dǎo)?和注意?學(xué)生對?知識的?反思，?幫助學(xué)?生從原?有知識?模型的?基礎(chǔ)上?，反思?新知識?→提出?問題→?討論探?究→解?決新問?題→建?立新模?型。通?過教師?提問，?分段檢?測測試?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?，及時?調(diào)整教?學(xué)策略?，要相?信學(xué)生?，舍得?放手，?舍得留?給學(xué)生?時間，?避免教?師滔滔?不絕的?講。但?要講究?效率，?把重點?放在關(guān)?鍵地方?，及時?調(diào)控，?防止學(xué)?生出現(xiàn)?鉆牛角?尖的情?況，讓?教學(xué)處?于狀態(tài)?。2?、對教?學(xué)過程?的反思?教學(xué)?，不僅?僅是一?種告訴?，更重?要的是?如何引?導(dǎo)學(xué)生?在情境?中去經(jīng)?歷、去?體驗、?去感悟?、去創(chuàng)?造。教?學(xué)過程?中，學(xué)?生常常?會于不?經(jīng)意間?產(chǎn)生出?“奇思?妙想”?、生發(fā)?出創(chuàng)新?火花，?教師不?僅應(yīng)在?課堂上?及時將?這些細?微之處?流露出?來的信?息捕捉?、加以?重組整?合，并?借機引?發(fā)學(xué)生?開展討?論，給?課堂帶?來一份?精彩，?給學(xué)生?帶來幾?分自信?。更應(yīng)?利用課?后反思?去捕捉?、提煉?，既為?教研積?累了第?一手素?材，又?可拓寬?教師的?教學(xué)思?路，提?高教學(xué)?水平。?總之?，通過?反思，?促使教?師主動?地將與?教育教?學(xué)行為?有關(guān)的?因素納?入到自?己教育?教學(xué)活?動的設(shè)?計中來?，慎重?審視自?己教育?教學(xué)活?動所依?據(jù)的思?想，并?積極尋?找新思?維、新?策略來?解決所?面臨的?問題。?經(jīng)過一?段時間?的訓(xùn)練?，教師?將逐漸?發(fā)展成?為一個?自覺而?有效的?反思者?，從而?不斷促?進自己?的專業(yè)?成長。?高中?化學(xué)課?堂教學(xué)?反思總?結(jié)（三?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?高二4?、8、?12、?___?_班共?___?_個教?學(xué)班的?化學(xué)教?學(xué)，。?為了積?累經(jīng)驗?，提升?自身素?質(zhì)，以?勝任以?后新課?程改革?路上的?教學(xué)任?務(wù)，下?面就本?人的工?作作一?個總結(jié)?：化?學(xué)教學(xué)?是研究?化學(xué)教?學(xué)規(guī)律?的一門?學(xué)科。?它的研?究對象?是化學(xué)?知識系?統(tǒng)和化?學(xué)教學(xué)?過程中?教與學(xué)?的聯(lián)系?、相互?作用及?其統(tǒng)一?。它的?中心任?務(wù)是使?學(xué)生掌?握化學(xué)?知識、?發(fā)展化?學(xué)素養(yǎng)?、構(gòu)成?科學(xué)的?世界觀?、培養(yǎng)?創(chuàng)新精?神和創(chuàng)?新意識?。新課?程中看?重的是?學(xué)生在?該類知?識結(jié)構(gòu)?的構(gòu)成?過程，?個性是?高一這?個基礎(chǔ)?年段，?廣度甚?于深度?。不能?為了高?考一味?的加深?知識的?難度，?畢竟高?一學(xué)生?不會全?部去念?化學(xué)專?業(yè)。怎?樣才能?在教與?學(xué)的統(tǒng)?一中完?成這個?中心任?務(wù)呢??透過對?學(xué)生的?研究，?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生差別?很大，?主要表?此刻原?有知識?的基礎(chǔ)?上、學(xué)?習(xí)方法?上和信?心上三?方面。?針對以?上因素?，有如?下措施?：1?、抓基?礎(chǔ)知識?，就是?要抓化?學(xué)課本?知識，?教學(xué)中?力求每?章節(jié)過?關(guān)。?由于各?學(xué)生之?間的智?力差異?和學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不?同，學(xué)?生對化?學(xué)知識?的掌握?潛力不?同，應(yīng)?針對學(xué)?生實際?狀況因?材施教?，盡量?降低落?后面。?為了留?更多的?復(fù)習(xí)時?間而在?平時教?學(xué)中拼?命趕進?度的做?法，必?然造成?學(xué)生對?知識的?“消化?不良”?，甚至?使部分?學(xué)習(xí)跟?不上的?學(xué)生對?化學(xué)失?去興趣?。2?、抓基?本技能?，要抓?好化學(xué)?用語的?使用技?能和實?驗基本?技能。?平時?的實驗?教學(xué)中?，要讓?學(xué)生真?正了解?每個實?驗涉及?的化學(xué)?反應(yīng)原?理、裝?置原理?和操作?原理，?多給機?會讓學(xué)?生動手?做實驗?，體驗?透過實?驗進行?。在上?課過程?中，許?多同學(xué)?從初中?升上來?時，實?驗基礎(chǔ)?很差，?有的同?學(xué)居然?連天平?也不會?用。在?初中只?是看老?師做演?示實驗?，根本?沒有動?手的機?會。因?此，我?們高一?備課組?在整個?學(xué)期中?，全員?到位，?保質(zhì)保?量的完?成教材?中涉及?的所有?實驗。?3、?要重視?獲取知?識的過?程和科?學(xué)探究?潛力的?培養(yǎng)。?要提?高學(xué)生?的潛力?，就要?在教學(xué)?中加強?學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)?、發(fā)現(xiàn)?問題、?分析問?題和解?決問題?潛力的?培養(yǎng)。?平時教?學(xué)與復(fù)?習(xí)，都?不能“?重結(jié)論?，輕過?程，重?簡單應(yīng)?用的機?械操練?、輕問?題情景?和解答?思路分?析”。?而就應(yīng)?重視獲?取知識?的過程?，讓學(xué)?生掌握?學(xué)習(xí)化?學(xué)的“?基本學(xué)?科思維?方法”?。在教?學(xué)中要?注重潛?力的培?養(yǎng)，講?題不要?面面俱?到，而?要注重?思路的?分析。?4、?多聯(lián)系?生活的?實際經(jīng)?驗，激?發(fā)學(xué)生?的興趣?。高?中化學(xué)?課堂教?學(xué)反思?總結(jié)（?四）?在設(shè)計?本課時?教學(xué)方?案時，?我依據(jù)?新課程?教學(xué)理?念