?歡樂的潑水節(jié)?教后感

概要：】如今不太提倡頻頻使用多媒體課件，課堂呼喚回歸，鼓勵孩子張開想象的羽翼，感悟語言。但潑水節(jié)離學(xué)生的生活遠之又遠，學(xué)生知道的少之甚少，要想與課文產(chǎn)生情感共震，就需要學(xué)生感受一下當(dāng)時的情景。在教學(xué)第二自然段第三句話時，我先讓學(xué)生看一段錄像，學(xué)生驚訝的說：“啊，這么多的水往身上倒。〞“看，警察叔叔也參加了。〞瞧，老爺爺……，邊看邊傳出陣陣歡笑，也有些蠢蠢欲動。學(xué)生的情感被喚起來了！二、生生互動，體驗歡樂我們的教學(xué)不僅僅是調(diào)動學(xué)生的情感，更要用孩子的語言傳達自己的情感。教學(xué)時，我先讓學(xué)生找出第三句話中表示動作的詞語，再做一做動作，孩子的興奮早就藏不住了，最后，邊做動作邊讀句子，教室里一片歡躍，孩子讀得身臨其境，進入了角色，動口，動手，更是動情、動思，肢體的“互動〞與思想情感的“互動〞有機結(jié)合起來。三、模擬采訪，交流歡樂理解第二自然段的最后一句話，是教學(xué)的重點，學(xué)生的情感不能僅停留在潑水情節(jié)外表的快樂，隨著課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感也應(yīng)步步遞增，同時怎樣理解“桔祥如意〞這個學(xué)生只可意會，不會言傳的詞語意思。我據(jù)插圖，設(shè)計了模擬采訪：師：老奶奶，你身上都被淋濕了，怎么這么快樂?。可何业玫搅私巯槿缫?！得到了幸福。師：老奶奶，這幸福是誰送給的呀？師：小妹妹，你把幸福送給了老奶奶，你想祝愿她什么呢？生：我祝老奶奶身體安康。生：我祝老奶奶長命百歲。生：我祝老奶奶平安幸福。師：你們的這些美妙的祝福，就是象征著桔祥如意，它代表著你們美妙的愿望?？吹嚼夏棠踢@么高

?歡樂的潑水節(jié)?教后感,

?歡樂的潑水節(jié)?教后感

?歡樂的潑水節(jié)?一文記敘了西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，讀題就知道“歡樂〞是全文的主線。在新年這天，人們向孩子那般在大街上追趕、潑灑，多興奮、多刺激?。〖僭O(shè)說這是形式上的歡樂，顯性的，那么在這一天能為別人送去自己真誠的祝福，快樂著別人的快樂，同時，承受了認識和不認識朋友的祝頌，帶著自己夢想成真希冀的甜蜜，那么是隱形的，意義上的歡樂。基于這兩點，我把教學(xué)重點定在第二自然段的第三句話和第五句話。

一、憑借影像，感悟歡樂

如今不太提倡頻頻使用多媒體課件，課堂呼喚回歸，鼓勵孩子張開想象的羽翼，感悟語言。但潑水節(jié)離學(xué)生的生活遠之又遠，學(xué)生知道的少之甚少，要想與課文產(chǎn)生情感共震，就需要學(xué)生感受一下當(dāng)時的情景。

在教學(xué)第二自然段第三句話時，我先讓學(xué)生看一段錄像，學(xué)生驚訝的說：“啊，這么多的水往身上倒。〞“看，警察叔叔也參加了。〞瞧，老爺爺……，邊看邊傳出陣陣歡笑，也有些蠢蠢欲動。

學(xué)生的情感被喚起來了！

二、生生互動，體驗歡樂

我們的教學(xué)不僅僅是調(diào)動學(xué)生的情感，更要用孩子的語言傳達自己的情感。教學(xué)時，我先讓學(xué)生找出第三句話中表示動作的詞語，再做一做動作，孩子的興奮早就藏不住了，最后，邊做動作邊讀句子，教室里一片歡躍，孩子讀得身臨其境，進入了角色，動口，動手，更是動情、動思，肢體的“互動〞與思想情感的“互動〞有機結(jié)合起來。

三、模擬采訪，交流歡樂

理解第二自然段的最后一句話，是教學(xué)的重點，學(xué)生的情感不能僅停留在潑水情節(jié)外表的快樂，隨著課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感也應(yīng)步步遞增，同時怎樣理解“桔祥如意〞這個學(xué)生只可意會，不會言傳的詞語意思。我據(jù)插圖，設(shè)計了模擬采訪：

師：老奶奶，你身上都被淋濕了，怎么這么快樂?。?/p>

生：我得到了桔祥如意！得到了幸福。

師：老奶奶，這幸福是誰送給的呀？

師：小妹妹，你把幸福送給了老奶奶，你想祝愿她什么呢？

生：我祝老奶奶身體安康。

生：我祝老奶奶長命百歲。

生：我祝老奶奶平安幸福。

師：你們的這些美妙的祝福，就是象征著桔祥如意，它代表著你們美妙的愿望。

看到老奶奶這么快樂，你快樂嗎？

生：快樂，我把祝福送給她了。

師：老師聽出來了，別人快樂是你最大的快樂。多好的孩子！

……

在采訪中，學(xué)生已把書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，理解了文本，情感也得到了升華。

本課缺乏之處：

1、?月光下的鳳尾竹?不適宜給本課的朗讀配樂，它曲調(diào)優(yōu)美抒情，學(xué)生亢奮的情緒隨著舒緩的