第頁共頁2023遠(yuǎn)程研修語文觀課報(bào)告【2023遠(yuǎn)程研修語文觀課報(bào)告1】在這次觀看教學(xué)視頻的過程中看得了許多優(yōu)秀老師精彩的授課，學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道這次時(shí)機(jī)是多么地珍貴。以前在學(xué)校聽其他老師的課和外出學(xué)習(xí)聽課，只是盲目的看看老師教學(xué)過程中出彩點(diǎn)，當(dāng)時(shí)感到很有收獲過后就沒有了記憶。如今想來是因?yàn)闆]有深化的根據(jù)維度進(jìn)展系統(tǒng)的分析加以記憶。這次培訓(xùn)平臺給出了詳細(xì)的分析維度：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、總體評價(jià)?？梢砸灰粚φ占右苑治隹紤]，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)改良。下面有三點(diǎn)就觀課中的考慮和大家分享。一、懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真觀摩六節(jié)課。每年都要參加暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，每年也都有局部老師懷著應(yīng)付的心理參加完這項(xiàng)任務(wù)。好在今年平臺改變了以往形式，能給大家充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)觀摩六位老師的課，并且配以相關(guān)的評價(jià)列表讓大家針對性的考慮，可以說是一次難得的靜心學(xué)習(xí)進(jìn)步自己業(yè)務(wù)才能，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師經(jīng)歷的珍貴時(shí)機(jī)。觀課評價(jià)設(shè)置了保存形式也是為了讓我們更加細(xì)致耐心的觀評每一節(jié)課，可以多看幾遍，多考慮學(xué)習(xí)其中的精華。所以，我們要懷著一顆學(xué)習(xí)心來對待，切不可急躁應(yīng)付，浪費(fèi)了這次珍貴的與多位名師思想交流學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。二、客觀評價(jià)，反映的是每一位觀課老師的專業(yè)素養(yǎng)。在觀課后的點(diǎn)評打分環(huán)節(jié)，多是對各項(xiàng)描繪減分理由，這在一定程度上誤導(dǎo)局部老師為視頻課老師挑缺點(diǎn)，找問題，甚至在提交的報(bào)告上大篇幅的批評授課老師存在的問題。這也不免無視了問題盲點(diǎn)下各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)的冷靜分析與學(xué)習(xí)。這要求我們一定要結(jié)合課堂實(shí)際，客觀分析問題的存在原因，以學(xué)習(xí)心態(tài)虛心研究，假如是我們自己上課又將如何改良，你又有哪些給更好的措施完善進(jìn)步。組內(nèi)每位學(xué)員觀評的課各不一樣，完全開放性的課例給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺和時(shí)機(jī)，獨(dú)立考慮，沒有協(xié)商交流意見的可能。而在觀評到后幾堂課的時(shí)候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草應(yīng)付，或者套話連篇，這也使得自己不得不多觀看了幾遍，因?yàn)檫@反映了一個(gè)老師的根本專業(yè)素養(yǎng)，必須對別人的作品認(rèn)真對待，客觀、公平、公正的打分。而扣分的原因闡述反映出你專業(yè)的素養(yǎng)，對本堂課研究的深淺，對別人學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、新舊課堂教學(xué)形式中“教”與“學(xué)”的矛盾在幾位老師的課上，我有意觀察了一下老師的講解時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與練習(xí)的時(shí)間，老師的“講”占據(jù)了課堂的大局部時(shí)間。這對于以學(xué)生理論練習(xí)為主的體育課堂來說無疑是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在老師發(fā)揮主導(dǎo)作用下，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，盡量把握體育鍛煉的親歷理論性，把課堂的教學(xué)的最終目的回歸到教學(xué)目的上來，把課堂的大局部時(shí)間用來讓學(xué)生理論理論，練習(xí)探究，這樣的教學(xué)課堂才是本真的，科學(xué)的。另外，通常大家采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法。流程根本是：根據(jù)老師提供的自主學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導(dǎo)與評價(jià))—初步展示自主學(xué)習(xí)成果(師生結(jié)合動(dòng)作情況進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念)—加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，快速掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)和方法(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導(dǎo)與評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生)—學(xué)練成果大展示(師生結(jié)合動(dòng)作情況進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)編新動(dòng)作或套路(老師巡回指導(dǎo)。武術(shù)和健美操教材常用)—?jiǎng)?chuàng)編成果展示。楊煥財(cái)老師的跨越進(jìn)步和牟進(jìn)禮老師的跨欄跑教學(xué)根本是采用這樣教學(xué)流程。這樣的教學(xué)形式會在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性，一定程度上限制了老師講的過多的問題，縮小的老師的“講”，假如大家很好的利用好這種方法，無疑也是很好的一堂優(yōu)質(zhì)課。劉民生老師的《健身短棍》就應(yīng)該多在這方面加以改良。總之，這只是今年研修的開場，以上只是在觀評六節(jié)課時(shí)的感想收獲，我相信在接下來的學(xué)習(xí)中一定有更大的收獲和驚喜。加油!【2023遠(yuǎn)程研修語文觀課報(bào)告2】認(rèn)真觀看了張珊珊老師執(zhí)教的《凡卡》一課，收獲頗豐。張老師在教學(xué)方法上靈敏善變，抓住重點(diǎn)，直奔主題，收到了良好的課堂教學(xué)效果?！斗部ā肥嵌韲骷移踉X夫的作品，它以小說的形式，主要以凡卡給爺爺寫信的過程為線索，表達(dá)了寫信前、寫信時(shí)、寫信后的故事內(nèi)容。教學(xué)《凡卡》，假如通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會事倍功半。因?yàn)槲恼缕^長，內(nèi)容縱橫交織，它交織著寫信、回憶、側(cè)面襯托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯(cuò)綜復(fù)雜的事件關(guān)系，便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點(diǎn)。首先，張老師從整體入手，直奔中心，扣住學(xué)生的情感世界。待檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)，理解課文寫了一件什么事后，張老師有意識地把文章按線索破為三大塊，為打破重點(diǎn)做好準(zhǔn)備。老師先請同學(xué)們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。再采用以點(diǎn)帶面、發(fā)散思維的`方法進(jìn)展引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)?”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識：向爺爺述說悲慘學(xué)徒生活一段。接著精讀細(xì)讀：“凡卡受了哪些罪?”重點(diǎn)出示課文的13和15兩段“你從哪里看出了凡卡連狗都不如的生活?”“凡卡的表達(dá)使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面?”目的之一在于讀懂內(nèi)容;目的之二在于感染情緒，使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。進(jìn)而明確此種描寫細(xì)膩、逼真的寫作手法。再繼續(xù)抓住情感，老師注重了高年級學(xué)段的要求，放手給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀凡卡學(xué)徒生活的這一局部，圈畫出有關(guān)的語句，先讀一讀再談一談體會。在這一局部的交流中學(xué)生抓住重點(diǎn)事物詞、句、段談出自己對凡卡悲慘命運(yùn)的同情。接下來老師順勢引導(dǎo)“試想一下，凡卡寫到這兒是一種什么心情?”“漫漫長夜可憐的凡卡可能在想些什么?”發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)想像力，進(jìn)一步感染學(xué)生的情緒?！凹偃缒憔褪切》部?，你會怎樣訴說?”請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，進(jìn)步朗讀才能。“凡卡苦苦地哀求爺爺帶他回去，這一內(nèi)容信中多處出現(xiàn)，請大家有感情地朗讀，體會凡卡痛苦的心情?！边@樣一來，原來一封長信，就濃縮在一個(gè)重點(diǎn)段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情明理。既節(jié)省了時(shí)間，又開展了學(xué)生的品評鑒賞才能!到此，教學(xué)的第一板塊完畢。“我們除了凡卡的語言表達(dá)和城鄉(xiāng)生活的比照中感受到他悲慘的命運(yùn)外，你還能從文中哪些內(nèi)容體會到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦?”這一問題使學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且略微拔高了難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)動(dòng)動(dòng)腦子可能會想到凡卡寫信前后的心情，中下等同學(xué)可在老師的提示中得到啟示，進(jìn)而明白：原來文中細(xì)致入微地刻畫凡卡寫信前擔(dān)憂、害怕的神情;寫信中屢次嘆氣;寫信后還做了一個(gè)好夢，也充分地表現(xiàn)了凡卡悲慘的命運(yùn)。到此，教學(xué)第三板塊完畢。最后，把三大塊有機(jī)地結(jié)合起來?！巴瑢W(xué)們，聯(lián)絡(luò)剛剛所講的內(nèi)容，說說作者是什么樣表達(dá)中心，突出凡卡悲慘命運(yùn)的?”此時(shí)，學(xué)生的腦海中已有清楚的三條線索：信中訴說悲慘學(xué)徒生活，提醒了中心;回憶往事，比照現(xiàn)實(shí)，襯托出中心;結(jié)尾的美夢，暗示了文章的中心。到此，教學(xué)任務(wù)全部完成。最后談一下本課的一點(diǎn)缺乏之處：張老師較為年輕在與學(xué)