本文格式為Word版，下載可任意編輯——精備與巧抓巧于因借精在體宜理解在多年的教學實踐中，經過不斷總結、反思，我體會到做好“精備與巧抓”兩個方面的工作對提高教學質量具有很好的作用。我所認為的精備與巧抓主要是指以下兩個方面：

一、精備

備課是上課的根基，只有備好課，才能上好課；只有上好課，才能提高課堂效率，所以，我認為課前打定最為重要。備課除了備教材、備學生外，我更關注備考點，并時刻以中招考試為中心舉行教學。而且，在課堂上舉行有效的拓展，這將會給興趣生更多的挑戰(zhàn)和能量。

我們使用的是仁愛英語教材，教材的每個話題都由四個片面組成：SectionA和SectionB著重于學識點的學習和情景交際的運用；而SectionC和SectionD那么屬于閱讀、寫作才能的訓練。

根據(jù)教學內容的側重點不同，把SectionA和SectionB的教學與詞匯練習和補全對話的練習有機地結合起來，在學中練，在練中掌管。根基學識的掌管要求學生強化記憶，并通過反復練習，來完成教學目標。

SectionC和SectionD那么重視學生的閱讀與寫作。因此，教學不能僅停留在課本上，還應有不同程度的課外拓展訓練。要想使學生閱讀才能與寫作才能大幅度的提高，教學中不僅要重視練習的“質”與“量”，而且還需要有學習方法的點撥。閱讀理解在試卷中比重較大，閱讀得分的多少直接抉擇英語分數(shù)的上下。因此在平日的閱讀訓練中，選材要有代表性，而且還應根據(jù)材料的難易程度設定時間，讓學生在規(guī)定的時間內又快又好地完成任務。書面表達也是不容忽略的題型?，F(xiàn)在的學生一方面畏縮去“寫”，另一方面會認為寫作文不如做幾道學識題來得實在，因此疏忽了其存在的重要性。針對這一現(xiàn)象，首先要從思想上舉行疏導，強調寫作的必要性，另外為引起學生足夠的重視，特意開設作文課，利用課堂時間練習寫作、互評作品、講析例作等方式，來提高學生的寫作才能。

二、巧抓

關于巧抓是指：一手抓背誦，一手抓檢測?！皟墒侄家?，兩手都要硬?！?/p>

1.抓背誦

背誦是英語學習的根基，也是關鍵。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。所以，要抓好早讀。我所理解的“早讀”是早點開頭讀，應表達在“早”上。為了確保學生每天的輸入量，我每天提前進班給學生做好表率，繼而帶動全體學生提前到班，確保早讀效率和質量，并實時校正和解答學生在學習過程中所遇到的問題。

早讀設計不僅要表達內容的科學性，還要在時間上專心規(guī)劃，力爭讓不同程度的學生都能有所收獲。我把早讀時間分為三塊：前10分鐘是大聲朗讀階段。要求學生齊聲讀，目的在于引起學生的留神，盡早進入早讀狀態(tài)，并且可以校正其發(fā)音；中間20分鐘為檢查落實階段。每個層次的學生都有應完成的任務，并由專人檢查。后10分鐘為理解運用階段。主要是小組內部講解習題，處理疑問，以達成真正“活學活用”。

2.抓檢測

學習是一個循序漸進的過程，只有溫故才可知新，所以在每次新課之前都會對舊知加以檢測。檢測可多種形式，或聽寫單詞短語，或聽寫、翻譯句子，或做簡樸的詞匯題，既可復習所學學識又可引出新課，使所學學識融會貫串，真正表達“學以致用”。

在教學中力爭做到“堂堂清”。根據(jù)教學要求，每節(jié)課精設堂清試題，使學生所學的新知能夠穩(wěn)定，繼而加深印象，為以后的教學做好鋪墊。

當然，全體的這些只能是暫