個(gè)人收集整理ZQ第篇：糖尿病患者地藥物治療與健康教育文章分析了糖尿病患者血圧患者臨床典型病例地藥物治療與健康教育前糖尿病高血圧可控因素較高若幫高血糖患者加以健康指導(dǎo)及正確地護(hù)理有效改善患者病情藥物治療應(yīng)用口服降糖藥物及胰島素地糖尿病患者應(yīng)注意以下幾點(diǎn)注射胰島素地病人注前應(yīng)做糖試驗(yàn)根據(jù)判斷結(jié)果決定胰島素地用量不大意，自行濫特別要注意避免夜間低血昏迷地發(fā)磺胺類藥物是治療糖尿病地首選藥物，常見地副作用有皮疹、瘙癢、對(duì)光高度敏感等，這些可隨時(shí)間延長(zhǎng)而消失.一些胃腸道癥狀，如燒心、胃不適、食欲減退、惡心、嘔吐等癥狀另一個(gè)最常見地副作用是低血.因，應(yīng)告誡病人常備一些含糖地零食或葡萄糖片來應(yīng)付低血糖.慎重處理低血糖島素過量或服降糖藥之后人未能及時(shí)進(jìn)食易發(fā)生低血糖.低血糖時(shí)，可出現(xiàn)抽搐、頭痛、焦慮、出冷汗等癥治低血糖可口服～單糖，或杯果汁，杯含糖飲料或～葡萄糖片.切不可給予更多地糖，以免使血糖水平度上升，對(duì)控制血糖無.經(jīng)過上述處理后需等～才能復(fù)查血糖如患者癥狀和體征還沒有得到改善，或血糖水平還沒有達(dá)到正常水平，可以重復(fù)上述處.住院期間地用藥指導(dǎo)醫(yī)生根據(jù)患者地血糖情況制定個(gè)體化用藥方案人依據(jù)醫(yī)生制定地方案指導(dǎo)患者遵醫(yī)囑用藥，指導(dǎo)患者閱讀藥物說明書，對(duì)于使用胰島素者，教會(huì)胰島素注射技術(shù)服藥或注射胰島素后，要按時(shí)進(jìn)餐，以防止低血糖發(fā).健康教育心理教育首先讓患者明確情緒、精神壓力對(duì)糖尿病地影響.向病人用通俗易懂地語言講解有糖尿病地病因因床現(xiàn)等除不健康意識(shí)會(huì)病人一些糖尿病地基本知識(shí)和技能，提高自我保健能力出書年薦刊老編輯糖尿病患者只有對(duì)自身疾病有了明確認(rèn)識(shí)積配合治療和護(hù)理.次指導(dǎo)病人正確處理疾病所致地生活力，做好心理護(hù).尿病患者心理反應(yīng)類型復(fù)雜，多有悲觀失望、內(nèi)疚混亂、焦慮恐懼、滿不在乎等心理.通糾正各種不良地心理狀態(tài)，使患者樹立起戰(zhàn)勝疾病地信心和勇.飲食教育用新型食療法對(duì)患者進(jìn)行干預(yù).具體方法根據(jù)患者地身高際體重“體范圍”中查出體重范圍②根據(jù)患者天地具體活動(dòng)量從活動(dòng)強(qiáng)表中查出活動(dòng)強(qiáng)度③根據(jù)患者地身高、體重范圍、活動(dòng)強(qiáng)度、年齡、性別、氣溫從飲食型號(hào)表中查出飲食型號(hào)④根據(jù)飲食型號(hào)查出天中每天地具體食健康運(yùn)動(dòng)教育糖尿病人一般選用散步、慢跑自行車體和球類等有氧運(yùn)動(dòng)根每個(gè)人地生活方式、習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)量不同，選擇不同地運(yùn)動(dòng)方式；進(jìn)行運(yùn)動(dòng)地時(shí)間宜在飯后～開始，且大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：餐后～運(yùn)動(dòng)降糖效果好，且以餐后開始運(yùn)動(dòng)效果最佳，開始效果次之，晚飯后運(yùn)動(dòng)值得提倡.運(yùn)動(dòng)時(shí)穿鞋底厚、鞋幫軟、彈性好地鞋子隨身攜帶糖尿病卡，卡上說明患者個(gè)人資料及病情情況，或有人陪并發(fā)癥地預(yù)防教育心血管和腦血管并發(fā)癥是目前糖尿病地主要死因，重癥感染也不少見，腎臟、視網(wǎng)膜、神經(jīng)系統(tǒng)等慢性病變嚴(yán)重影響勞動(dòng)力其糖尿病足是患者最痛苦地并發(fā)癥，且發(fā)病率在顯著增加治療地關(guān)鍵在于預(yù)防此會(huì)病人精心地自我護(hù)理很重要它并發(fā)癥如酮癥酸中毒，/

個(gè)人收集整理ZQ多發(fā)生于老年Ⅱ型糖尿病患者，另外女病人應(yīng)特別注意預(yù)防泌尿系統(tǒng)感.生活保健教育糖尿病人日常生活要規(guī)律意寒保暖避免感受風(fēng)寒外邪地侵襲指導(dǎo)病人保持口腔清潔，睡前、早晚要刷牙，防口腔感染；糖尿病人因?yàn)槟蛱堑卮碳?，?huì)陰部常有瘙癢，尤其是女病人，每次小便后，用溫水清潔外陰，防泌尿系統(tǒng)感染；糖尿病人要注意足部保健，不要赤腳走路防傷外不穿拖鞋，以免踢傷，指導(dǎo)病人每天從足部到膝關(guān)節(jié)做自我按摩或作腳部運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常用溫水泡腳，水溫不宜過高，以防燙監(jiān)測(cè)教育對(duì)糖尿病患者進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)選用靜脈抽血或血糖儀監(jiān)測(cè)血糖以及監(jiān)測(cè)尿糖據(jù)糖結(jié)果來評(píng)估飲食用、運(yùn)動(dòng)況，以決定是否需要調(diào)整者及家屬應(yīng)學(xué)會(huì)使用血糖儀監(jiān)測(cè)血糖分別在餐前論文發(fā)表劉老師球球微信及早餐后或餐后測(cè)血糖者一般是每日餐中血糖水平最高地時(shí)間；也可每日測(cè)次(餐、餐后及臨睡前)最好保持空腹血糖<，后血糖；定期做尿液檢查，查有無酮體對(duì)非胰島素治療地患者，最近次血糖，最近次尿液酮體檢查陽性，應(yīng)與醫(yī)生聯(lián)系；若血糖監(jiān)測(cè)居高下或尿酮持續(xù)陽性者，應(yīng)立即就作者：劉春艷來源：醫(yī)藥月刊年期第篇：高血壓病人藥物治療與健康指導(dǎo)相結(jié)合地觀察探討高血壓病人在藥物治療過程中對(duì)健康指導(dǎo)地需求和必要.法：例高血壓病人，在藥物治療過程中對(duì)其進(jìn)行健康指了解病人地病因、家族史、生活方式，進(jìn)行健康宣教，進(jìn)行個(gè)體化地藥物治療與健康宣教，動(dòng)態(tài)反饋.果：使病人與家屬及時(shí)掌握預(yù)防與治療高血壓地相關(guān)知識(shí)對(duì)提高藥物治效果促健康防止高血壓導(dǎo)致靶器官地?fù)p害有重要意義關(guān)鍵詞高血壓藥物治療與健康宣教相結(jié)合資料與方法選擇年月～年月門診及住院地高血壓患者例男例例年齡～歲均齡歲，其中級(jí)高血壓例，級(jí)高血壓例高壓例有例病人間斷服用藥物治療有病人長(zhǎng)年服藥治療，有例未服用藥物治療對(duì)以上高血壓病人采取一對(duì)一教育包括語言宣傳書面宣傳、示范宣傳，全面指導(dǎo)病人服藥，指導(dǎo)飲食結(jié)構(gòu)，病人定期復(fù)查血壓，必要時(shí)做小時(shí)動(dòng)態(tài)血壓進(jìn)行評(píng)估根據(jù)病人地血壓不同分級(jí)及是否有靶器官損害，進(jìn)行個(gè)體化服藥指導(dǎo)和健康宣傳教.根據(jù)病人自身經(jīng)濟(jì)狀況結(jié)合年及有關(guān)并發(fā)癥指導(dǎo)用藥議享有醫(yī)保經(jīng)狀況好地病人選擇長(zhǎng)效抗高血壓藥物[].患有糖尿病脈硬化地病人導(dǎo)用長(zhǎng)效鈣離子拮抗有交感神經(jīng)興奮性增高地病人，指導(dǎo)其用長(zhǎng)效鈣離子拮抗劑加受阻滯劑（.左室肥厚同時(shí)患有糖尿病病人，指導(dǎo)使用血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（）類藥物.同時(shí)患有穩(wěn)定型心絞痛，則首選受阻滯劑或鈣子拮抗劑；急性冠狀動(dòng)脈綜合癥（）患者，降壓藥物宜首選及（或性心肌梗死后患者，宜首選（或醛酮受體拮抗劑如果病人有干咳不能耐受指導(dǎo)，改用類.超體重舒張壓增高地病人，指導(dǎo)應(yīng)用劑量利尿劑而達(dá)到更好地降壓效果經(jīng)濟(jì)困難收入低不有醫(yī)保高血壓病人，沒有條件耐受長(zhǎng)效制劑，指導(dǎo)病人使用價(jià)格低廉地復(fù)方制劑或短效地降壓藥物.些復(fù)方制劑及短效地降壓藥物半衰期短，指導(dǎo)病人服藥次數(shù)，幫助病人節(jié)省費(fèi)用地同時(shí)又達(dá)到控制血壓地目健康指導(dǎo)指導(dǎo)服藥同時(shí)向病人宣傳要保持健康地生活方式除患者對(duì)疾病地焦慮狀態(tài)，讓病人保持良好心理和身體健康地行為.善生活方式，戒煙，在服藥以前及服藥后分鐘內(nèi)不要吸煙，減輕體重，減少鹽攝入量建讓高血壓病人食鹽量不超過，減輕精/

個(gè)人收集整理ZQ神壓力，參加體育鍛.討論高血壓人群平均壽命較正常人群縮短～[]單存降壓是不夠地，高血壓治療地最終目地應(yīng)該是減輕或逆轉(zhuǎn)病人靶器官地?fù)p害止嚴(yán)重并發(fā)癥地出現(xiàn)從而提高生活質(zhì)量延長(zhǎng)病人地壽命.向高血壓病人宣教，反對(duì)藥物地濫用，也糾正高血壓病人不用藥物地錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).教高血壓一旦確診，非藥物療法只能作為輔助，不能輕易取代藥物治療此，進(jìn)一步明高血壓治療是終身治療，即使血壓已被控制，一旦停藥血壓很可能回升向人說明，根研究及臨床實(shí)踐，血壓控制良好病人中有是聯(lián)合用[].健康教育要貫穿整個(gè)治療過程中病樹立對(duì)疾病地認(rèn)識(shí)和治療地信心于壓地控制和防止靶器官地?fù)p壞起到重要地作.作者：楊愚鄒艷慧馬淑云來源：中國社區(qū)醫(yī)綜版年期第篇：公共選修疾、藥物與健”翻轉(zhuǎn)堂地實(shí)證研究翻轉(zhuǎn)課堂是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展地一種有效地教學(xué)模式.公共選修課疾、藥物與健康”中采用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式進(jìn)行對(duì)比教學(xué)翻課堂具有高度發(fā)達(dá)地信息技術(shù)學(xué)個(gè)性化地學(xué)習(xí)方深度地互動(dòng)機(jī)制、學(xué)生自主協(xié)作能力提高地特征時(shí)可以較大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式在公共選修課教學(xué)上值得推[關(guān)鍵詞]翻課堂群公共選修課學(xué)習(xí)效果艾滋病[中圖分類號(hào)][獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼][章編]）一、引言進(jìn)入世紀(jì)以來為培養(yǎng)具有基扎實(shí)知識(shí)面寬廣、高素質(zhì)地復(fù)合型人才等院校紛紛開設(shè)了公共選修課公選修課極大地豐富了學(xué)生地知識(shí)體系，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)地提高.但是，公共選修課出現(xiàn)了師生重程度不夠、教學(xué)質(zhì)量低下等一些教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)數(shù)量和運(yùn)行管理方面地問題.[][]隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)逐步進(jìn)入人們地生活選課在教學(xué)形式上產(chǎn)生了新地機(jī)遇與挑戰(zhàn)尤其是以美國可汗學(xué)院（）為代表地翻轉(zhuǎn)課堂在線學(xué)習(xí)形式在發(fā)達(dá)國家興起，給我國地公共選修課教學(xué)工作提供了新地思路所翻轉(zhuǎn)課堂，即通過網(wǎng)絡(luò)提供授課視頻和圖片文字等資料學(xué)生在課堂下觀看教學(xué)頻并自學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生一些疑問而帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，在課堂上通過與教師地互動(dòng)，將問題解決.種授課形式不同于過去傳統(tǒng)地課堂講授課下復(fù)習(xí)因被稱為翻轉(zhuǎn)課.[]轉(zhuǎn)課堂被引入我國后在一些大學(xué)課程中取得了較好地效.[][][]是采用翻轉(zhuǎn)課堂在公共選修課中教學(xué)效果如何，未見國內(nèi)文獻(xiàn)報(bào)./

個(gè)人收集整理ZQ為了探討翻轉(zhuǎn)課堂在公共選修課中地教學(xué)效果，我們對(duì)校級(jí)公共選修疾病、藥物與健康”中艾滋病防治章節(jié)進(jìn)行了習(xí)效果檢測(cè)，通過分析，期待為更好地開展公共選修課提供依據(jù)二、翻轉(zhuǎn)課堂地特征與運(yùn)行翻轉(zhuǎn)課堂具有四個(gè)主要地特征[]，首先依賴于信息技術(shù)，這是翻轉(zhuǎn)課堂地先決條件翻轉(zhuǎn)課堂需要在進(jìn)入課堂之前準(zhǔn)備大量地資料讓學(xué)生自學(xué)，包括視頻片文等等這些資料并不是僅僅羅列在教學(xué)網(wǎng)站上就足夠了，還要進(jìn)一步拓展，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散地學(xué)習(xí).以艾滋病防治為例，我們就推薦了世界衛(wèi)生組織地中文宣傳網(wǎng)站（重慶市艾滋病防治工作宣傳教育網(wǎng)（學(xué)生習(xí)艾滋病防治地相關(guān)知.第二個(gè)特征是學(xué)習(xí)方式個(gè)性化這個(gè)個(gè)性化其實(shí)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)時(shí)地分.統(tǒng)課堂中進(jìn)行地團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)作習(xí)究學(xué)習(xí)等等改革都無法突破課堂教學(xué)時(shí)間有限地這個(gè)最大限制因素，而在翻轉(zhuǎn)課堂中，不同專業(yè)地同學(xué)則可以根據(jù)自己本身地知識(shí)體系狀況和學(xué)習(xí)能力，在課堂下進(jìn)行調(diào)整，尤其是公共選修課更具有這個(gè)方面地需求.不專業(yè)背景地確有差異，例如艾滋病防治這一章節(jié)地內(nèi)容為物類地同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中地艾滋病傳播方面地內(nèi)容理解較好學(xué)地同學(xué)對(duì)于學(xué)內(nèi)容中地藥物結(jié)構(gòu)與功能理解較好體育專業(yè)地同學(xué)則對(duì)人體健康方面理解較好，這就是專業(yè)背景在他們學(xué)習(xí)之前就產(chǎn)生地差異性從中可以看出翻轉(zhuǎn)課堂個(gè)性化學(xué)習(xí)地重要翻轉(zhuǎn)課堂地第三個(gè)特征是深度地互動(dòng)機(jī)制.雖然傳統(tǒng)課堂也強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為心，但是受到時(shí)間、空間地限制，不可避免地最后還是以教師為中心.著智能手機(jī)地廣泛流行，帶來地群微等新地信息傳播途徑近了師生間地距離現(xiàn)真正地時(shí)空連.[]教師和學(xué)生之間可以通過群、微信實(shí)現(xiàn)一對(duì)一地交流，實(shí)現(xiàn)深層次地互動(dòng)，即實(shí)現(xiàn)古人提出傳道授業(yè)解惑.在共選修課中由于學(xué)生地個(gè)體知識(shí)背景差異和學(xué)習(xí)能力不同而產(chǎn)生地學(xué)習(xí)差異，通過深層次地互動(dòng)可以縮小這種差翻轉(zhuǎn)課堂地第四個(gè)特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生地自主協(xié)作能力翻課堂中無論課上還是課下學(xué)習(xí)都是依靠學(xué)生自主構(gòu)建完成地.學(xué)生根據(jù)自己地背景知識(shí)和授課進(jìn)度，主地選擇學(xué)習(xí)地時(shí)間和地點(diǎn)果夠在短時(shí)間通過文字閱讀材料掌握教學(xué)大綱地內(nèi)容不需要全程看視頻和圖片資料對(duì)某些難和重點(diǎn)則可以多花時(shí)間和精力反復(fù)強(qiáng)化時(shí)師地作用主要是一個(gè)在線地指導(dǎo)者.三、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)效果分析學(xué)習(xí)疾、藥物與健地共有兩個(gè)班級(jí)，因此采用了對(duì)比地方一個(gè)班級(jí)人數(shù)為人，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)艾滋病防治章節(jié)之前通過上述地課前視頻網(wǎng)站資料進(jìn)行學(xué)習(xí)在交互答疑，課堂進(jìn)行完授課教學(xué)后，立刻進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè).另外一個(gè)班人數(shù)為人，采用傳統(tǒng)地方式教學(xué)，知識(shí)在完成課堂授課后進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè).測(cè)內(nèi)容為道題目，具體題目和檢測(cè)結(jié)果如下：根據(jù)世界衛(wèi)生組織目前提地證據(jù)顯示，以下哪種治療方法不但可以治療艾滋病，還是控制艾滋病傳播地有效辦法？（）抗菌療法逆轉(zhuǎn)錄病毒療.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班有人/

個(gè)人收集整理ZQ選擇正確答案，傳統(tǒng)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案.生對(duì)艾滋病屬于病毒傳播掌握情況均較好，并且兩種模式下正確率均為，無差艾滋病治療地主要作用是制病毒地復(fù)制殺翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班有人選擇確答案，傳統(tǒng)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案.生對(duì)艾滋病抗病毒治療地原理掌握較好，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班正確率，高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)班個(gè)百分..如果感染了，還能過性生活嗎？（）能.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案，傳統(tǒng)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案這個(gè)題目地正確率均不太高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班正確率，高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)班個(gè)百分點(diǎn)感染者在沒有癥狀地時(shí)候不會(huì)將傳染給其他這種說法對(duì)嗎（對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案統(tǒng)課堂教學(xué)班有人選擇正確答.這個(gè)題目地正確率均較高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班正確率，高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)班個(gè)百分.艾滋病地“窗口期一般為周左右個(gè)左右翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案，傳統(tǒng)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案.個(gè)題目地正確率較低，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班正確率，幾乎是傳統(tǒng)課堂教學(xué)班地兩倍下列哪種說法是正確地？）感染艾滋病地人和吸毒人員一樣，能夠看出來，所以要離他（她）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地感艾病地人看不出來，所以預(yù)防艾滋病重在自律、自重，加強(qiáng)自我保護(hù).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案，傳統(tǒng)課堂教班有人選擇正確答這個(gè)題目地正確率均較高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班正確率，高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)班個(gè)百分..正確使用安全套對(duì)預(yù)防艾滋病有什么意義？（）可有效防止艾滋病地性傳播低血液傳播地概.轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案，傳統(tǒng)課堂教學(xué)班有人選擇正確答.這個(gè)題目地正確率均較高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班正確率，高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)班個(gè)百分在我國流行地病毒株主要型.翻課堂教學(xué)班有人選擇正確答案?jìng)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案.這個(gè)題目地正確率均較高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班正確率，高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)班個(gè)百分.哪里能提供免費(fèi)地艾滋病測(cè)？（）區(qū)縣醫(yī)院區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督部門區(qū)疾病預(yù)防控制中心翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班有人擇正確答案，傳統(tǒng)課堂教學(xué)班有人選擇正確答這個(gè)題目地正確率均較高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班正確率，高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)班個(gè)百分.目前，艾滋病防控中提到雙重感染是指梅毒和艾滋病病毒感染結(jié)菌和艾滋病病毒感染毒和結(jié)菌感.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班有人選擇正確答，傳統(tǒng)課堂教學(xué)班有人選擇正確答案.這個(gè)題目地正確率均較高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班正確率，高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)班個(gè)百分.通過以上課堂檢測(cè)可以