人教版高一語文課本知識點概括“三人行，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。以下是小編給大家整理的人教版高一語文課本知識點概括，希望大家能夠喜歡!人教版高一語文課本知識點概括11、《雨巷》在藝術(shù)上有何特色?《雨巷》運用了象征的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀元”。2、《雨巷》在意象選用上的特點及好處是什么?面上看似并不特別的意象事實上深藏著一種極為特殊的時空關(guān)系，不僅使整首詩所營造的情境顯得模糊、虛幻、迷離，更使得對詩的意義的理解也有了含混復(fù)雜的多義性，三個意象具有某種程度上的一致性，它們統(tǒng)一于一個空間畫面“寂寥”、“頹圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷?！钡摹肮媚铩惫餐瑯?gòu)成了一個黯淡、低沉，迷離而幽長的空間，給人們帶來一種孤獨、冷寂又帶迷茫的情緒。這三個意象的空間關(guān)系又是動態(tài)的，三個意象在移動中彼此襯托相互呈現(xiàn)：移動是隨著“姑娘”的“飄過”展開的，在這種輕緩的“飄過”中，“姑娘”展演著她的顏色、眼光、氣味和姿態(tài)，“雨巷”也逐漸因為不斷綿延的“悠長”、“雨的哀曲”和“頹圮的籬墻”變得更為具體，而“我”的期待和夢想、失望和迷茫隨著“姑娘”的身影隱隱顯顯。這使“雨巷”內(nèi)的空間關(guān)系同樣也構(gòu)成了一種回復(fù)，開始“姑娘”離我像夢一樣遙遠，然后她近了，“我”甚至聞到了她的芬芳，感受到她的惆悵，接著她又遠了散了，這種回復(fù)的審美功能和音韻及語法上的完全一樣，正是這種意象之間多重復(fù)雜的關(guān)系。人教版高一語文課本知識點概括2師2、師道之不傳也久矣。(從師求學(xué))3、吾從而師之。(以……為師)傳1、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(傳授)2、師道之不傳也久矣!(流傳)3、六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之。(解釋經(jīng)文的著作)窮2、窮山之高而止。(走到盡頭)絕夢人教版高一語文課本知識點概括31、夸父逐日：追求真理、理想信念、獻身精神等。2、神農(nóng)嘗百草：開拓創(chuàng)業(yè)、勇于實踐、不斷探索等。3、精衛(wèi)填海：矢志不渝、持之以恒、敢于奮斗等。4、堯舜禪讓天下：可以論證出于公心、選賢舉能、欣然讓位等。5、大禹治水：奉獻精神、公而忘私、勇于實踐等。6、伯夷、叔齊不食周粟：眷戀故園、忠貞氣節(jié)等。7、周文王禮遇姜子牙：禮賢下士、起用人才等。8、周公吐哺：當(dāng)政者心懷天下、延攬賢士等。9、周成王桐葉封第：言而有信、謹言慎行等。10、曹劌論戰(zhàn)：知彼知己，審時度勢、一鼓作氣等。11、管仲、鮑叔牙之交：人的誠摯友誼、信任、彼此關(guān)懷等。12、董狐的直筆：耿直仗義、不畏權(quán)勢、實事求是、忠于職守等。13、晏子使楚：不卑不亢、聰明機智、維護人格國格等。14、趙簡子與中山狼：不辨敵友、忘恩負義、以怨報德等。15、勾踐臥薪嘗膽：忍辱負重、奮發(fā)圖強等。16、魯班發(fā)明鋸子：類比思維、觸發(fā)靈感、造福后世等。17、孫武操練女兵：嚴于律令、整軍經(jīng)武效果驚人等。18、西門豹治鄴：破除迷信、革故鼎新、興利除弊等。19、商鞅變法：改革求新、富國強兵、動機與效果背反等。20、鄒忌諷齊王納諫：進諫納諫、廣開言路、勇于接受批評等。21、孫臏、龐涓斗智：氣量之寬窄、智謀之高下等。22、孟嘗君養(yǎng)士：重視人才、招賢納士、一技之長皆有用等。23、趙武靈王胡服騎射：突破傳統(tǒng)、努力學(xué)習(xí)引進等。24、孟子母親擇鄰而居：正確引導(dǎo)子女、重視環(huán)境對人的影響等。25、馮諼孟嘗君狡兔三窟：居安思危、深謀遠慮、留有后路等。26、莊子談庖丁解牛：得其要道、掌握規(guī)律、應(yīng)刃解難等。27、李冰修都江堰：功在當(dāng)代、澤及后人、科學(xué)