附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程21*我最好的老師課程標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解?；谶@一理念，本課讓學(xué)生在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟。教學(xué)內(nèi)容分析這是人教版小學(xué)語文六年級下冊的一篇課文。本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學(xué)生“質(zhì)疑”的故事，塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來了解人物的特點是本文的教學(xué)重點，體會這種側(cè)面描寫的作用是本文的教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能了解課文的大意，并能用自己的話概括主要內(nèi)容。2.充分閱讀課文，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會他想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力。3．在閱讀、交流中進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法；學(xué)習(xí)運用一事一議的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)充分閱讀課文，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會他想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力；學(xué)習(xí)一事一議的寫法。學(xué)情分析通過閱讀交流，分享彼此的思考、見解和知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力。重點、難點充分閱讀課文，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會他想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力；學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。教與學(xué)的媒體選擇ppt課件，多媒體教學(xué)課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一.導(dǎo)入新課，初識人物。1．談話導(dǎo)入：你心目中的好老師是怎樣的？2.揭示新課2二.學(xué)生自由閱讀課文，初識懷特森先生是一位怎樣的老師?3三.了解事例，把握內(nèi)容,小組匯報交流。4四.體會科學(xué)精神，回扣“最好的老師”。5五.寫法遷移運用:通過一個具體事例來說明一個道理。(一事一議)…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)學(xué)生自由閱讀課文，初識懷特森先生。解決問題懷特森先生究竟是一個怎樣的老師？思考:懷特森先生是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動,體現(xiàn)在哪?3.了解事例,小組匯報交流，把握內(nèi)容。技術(shù)資源多媒體出示課件，每一個環(huán)節(jié)中運用ppt課件,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文內(nèi)容。常規(guī)資源掛圖，音樂?；顒痈攀龌顒咏涣饕?學(xué)生自由閱讀課文，看看懷特森先生究竟是一個怎樣的老師？劃出文中最能說明這位老師特點的句子；思考:懷特森先生是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動,體現(xiàn)在哪?活動交流二.小組交流，組長組織匯報交流，學(xué)習(xí)概括主要事件,教師結(jié)合板書：貓猬獸事件【ppt出示)】“不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”體會這句話中學(xué)生當(dāng)時的情緒，形成對懷特森先生教學(xué)方法獨特的初步印象。教與學(xué)的策略學(xué)生自由閱讀課文，目的使初識懷特森先生。小組交流匯報，了解事例，訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。質(zhì)疑激趣，尋找原因?！緋pt出示)】“不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”體會這句話中學(xué)生當(dāng)時的情緒，讓學(xué)生形成對懷特森先生教學(xué)方法獨特的初步印象。反饋評價以一個開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使懷特森先生這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)充分閱讀課文，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力；學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。解決問題理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法；學(xué)習(xí)運用通過具體的事例說明道理的寫作方法。技術(shù)資源多媒體出示課件，每一個環(huán)節(jié)中運用ppt課件,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文內(nèi)容。常規(guī)資源掛圖，音樂。.活動概述活動交流三.體會科學(xué)精神，回扣“最好的老師”：1．制造矛盾，形成認(rèn)識沖突“不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”2、瓦解矛盾，回扣“最好的老師”學(xué)生再讀課文：【Ppt出示】：那么作者又為什么稱他為最好的老師呢？再次讀課文尋找原因，并畫出相關(guān)語句。3.【ppt】出示有關(guān)句子,最后相機板書：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威）4．聯(lián)系生活，感悟道理教與學(xué)的策略制造矛盾，形成認(rèn)識沖突“不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”讓學(xué)生四人組交流：懷特森先生給你留下了怎樣的印象？你覺得他是個怎樣的老師呢？品讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生們帶著這種情感再次走進文本，尋找全班同學(xué)氣炸了的原因。學(xué)生通過自讀、交流，再現(xiàn)當(dāng)時情景，此時再讓學(xué)生暢談對懷特森先生的印象。2、瓦解矛盾，回扣“最好的老師”學(xué)生再讀課文：那么作者又為什么稱他為最好的老師呢？再次讀課文尋找原因，并畫出相關(guān)語句?！緋pt】出示有關(guān)句子,最后相機板書：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。4．聯(lián)系生活，感悟道理【Ppt出示】:“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！苯Y(jié)合生活實際重點理解：什么是權(quán)威？文中的權(quán)威是誰？生活中的權(quán)威有哪些？面對權(quán)威應(yīng)有的態(tài)度?？偨Y(jié)歸納：將這看似矛盾的兩個點放在一起，目的激發(fā)學(xué)生的閱讀探求欲望，通過多次自主閱讀，化解矛盾，提升認(rèn)識，體會到懷特森先生的用心良苦和獨特的教學(xué)方法。5.寫法遷移運用文章的題目叫《我最好的老師》，作者僅僅只是想寫一個這樣的老師嗎？引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫作特點：通過一個具體事例來說明一個道理。這種通過一個具體事例來說明一個道理的方法，我們把它稱為“一事一議”。（相機板書：一事一議）最后，通過具體的事件讓學(xué)生們明白道理，并讓學(xué)生們理解一事一議的寫法，同時進行拓展延伸，引入豐富的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀實踐中真正提高閱讀能力。反饋評價不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。”教師相機板書：不要迷信書本，也不要迷