Lesson25教課方案一、教課內容與剖析1.Justtalk本部分是一段情形對話，經過設置清早Peter感覺天氣很熱，咨詢媽媽T-shirt在哪里的場景，引出要學習的目口號言，創(chuàng)建真切語境，讓學生整體感知、模擬、學習和體驗對話，最終使學生能夠運用目口號言進行社交。主要目口號言：It

’ssunnytoday.Putonyourcap.2.Justreadandwrite本部分利用小貓

Mimi

手持單詞卡形式體現單詞：

cap,T-shirt

，要修業(yè)生能夠聽、說、讀、寫，并能在四線格中正確書寫；以圖片形式體現單詞：

hat，要修業(yè)生能夠聽、說、認讀；進一步穩(wěn)固有關表達天氣的句子構造：It’stoday.學習有關表達穿衣建議的句子構造：Putonyour并把詞匯融入句子中進行學習穩(wěn)固。在句子或對話層面達成目標詞匯教課是本部分設計的一個特色。3.Let’splay本部分設計了一個聽指令做動作的游戲。學生經過聽老師或同學發(fā)出的有關指令來選擇正確的帽子戴在頭上，不然將視為出局

(out)

。此游戲旨在幫助學生鑒別

hat

和cap，同時，讓學生知道穿衣戴帽要和天氣相般配。

經過互動的形式達到穩(wěn)固學習本課教課內容、

激發(fā)學生學習興趣的目的。二、課前準備1.準備一件新T-shirt和兩頂新帽子，cap和hat，學生也可自帶新衣物。教師課前將這些衣物采集在一同，放在講臺鄰近，以備情形表演時使用。準備三年級下冊學過的有關服飾單詞卡片及圖片。準備本課所用詞匯卡片、圖片以及本課教參自帶動畫課件。制作一些有關hat和cap小圖片作為評論工具，獎賞講堂上表現優(yōu)秀的學生。三、教課步驟與建議1.熱身/復習(Warm-up/Revision)1)播放Lesson22歌曲Wearehappytoplay，而后師生共同演唱，使學生趕快進入學習英語的狀態(tài)，并復習有關天氣的詞語：sunnyday,brightday。師生就當日的天氣進行溝通，并議論今日的天氣合適做什么。如：T:How’stheweathertoday?S:It

’ssunny.(

假如當日是晴日。

)T:Butwhere

’s

thesun?Ican

’tfindit.S:It

’soverthere.(指引學生指著窗外的太陽，理解overthere含義，并領會與here的含義的差別，為后續(xù)對話學習做好鋪墊。)Wow,whatabigandbrightsun!Istodayhotorcold?It’shot.Sotodayissunnyandhot.Whatshallwedo?(學生疏組議論并與全班分享建議。)S:Let’sgotothepark.Let’sgotoplayfootball...3)依據上邊環(huán)節(jié)學生議論的狀況，教師綜合學生的建議得出幾個結論，如：天氣明朗又熱，我們能夠去公園，去踢球等，那么我們應當穿著什么衣飾呢？教師交代今日講堂議論的主題：什么樣的天氣該穿什么衣服。教師將一些三年級學過的有關服飾的單詞以圖片形式展此刻黑板上，在語言溝通中幫助同學們進行回首，如：What’sthisinEnglish?Whatcolourisit?Doyoulikeit?Doyouhavea?將T-shirt和hat、cap放在最后進行顯現。2.新課體現(Presentation)1)教師將T-shirt以熱身/復習環(huán)節(jié)4)的形式體現，在議論以后，板書T-shirt，率領學生進行拼讀。2)教師邊顯現自己美麗的新

T-shirt

邊說：

IlikemyT-

shirt.It

’snew.

教師問一位同學：

DoyouhaveanewT-shirt?

學生回答。教師追問：

But

where’s

your

newT-shirt?教師指著課前采集放在講臺鄰近的衣物說：

Oh,it

’shere.指引學生說出：

It

’sover

there.在復習環(huán)節(jié)由于有了

overthere

的鋪墊，學生能夠比較順利地在此情境中理解此句，并區(qū)分與

here

含義的不一樣。3)教師同時顯現cap和hat，在對照中幫助學生理解兩詞的含義。板書cap和hat，率領學生拼讀，同時與cat比較讀音，便于學生記憶單詞。4)教師邊顯現自己的newcap和newhat邊說：It’ssunnytoday.I’llputonmycap/hat.教師戴上自己的帽子，而后問學生：Doyouhaveanewcap/hat?Where’syournewcap/hat?學生指著被教師采集在一同的講臺上的帽子回答：It’soverthere.教師將帽子遞給學生，并建議說：

Oh,yourcap/hatissonice.Putonyourcap/hat,please.

學生接過帽子并戴上，同時說：Thankyou.

此環(huán)節(jié)在師生真切的溝通中體現句子：

It

’ssunnytoday.

Putonyour...觀看本課對話課件，整體感知本課對話內容，并朗誦課文。3.興趣演練

(Practice)1)Chaingame：教師對一位同學發(fā)出指令：

It

’s

sunny.

Putonacap.或

It

’scold.

Putonyourhat.

此同學需從采集上來的

cap和

hat

中找出自己的

cap或

hat

戴上，假如找對了就持續(xù)向其余同學發(fā)出指令，假如找錯了就出局

(out)

。Tryingtofindclothes：三、四個同學一組，將所帶的衣物或衣物的圖片藏起來，組內同學輪番來猜一猜它們在哪里。如：S1:Where’smynewshirt?Ss:Guess.S1:Isitonthechair?Isitinthedesk?...Ss:Look.It’soverthere.Ha-ha.4.語言運用(Languageuse)場景設置：達成熱身與復習環(huán)節(jié)中的任務。議論什么樣的天氣合適穿什么衣服。依照以下表格進行議論并將結果填在表格空格中。建議教師先和一位同學進行議論，供給典范。WeatherClothessunnyhat語言支持：S1:It’ssunny.Let’sgoouttoplay.S2:Great!Where’smycap?S1:It’soverthere.Putonyourcap.S2:Thankyou.S1:Let’sgo!活動實行過程中，教師可向學生介紹更多提示語，豐富學生語言表達的內容。5.講堂評論(Assessment)講堂教課過程中的評論。關于在講堂上踴躍回答老師問題、語音語調正確、聲音宏亮或有突出進步的學生，教師能夠用課前準備的hat和cap小圖片作為評論工具，在獎賞給學生的時候讓他自己來選擇想要哪張圖片，如：

T:Doyoulikethecaporthehat?S:Ilikethecap.

評論工具不但起到學習單詞的作用，

同時也為句子演練和總結評論部分做準備。

直觀的評論工具，不只起到激勵學生的作用，也為教課內容服務。(2)在Chaingame和Tryingtofindclothes游戲中，教師能夠用擊掌鼓舞的方式進行評價，如：Givemefive!Givemeten!教師指導學生達成《活著手冊》中有關內容并進行評論。(1)要修業(yè)生聽錄音，依據錄音內容先將小朋友與相應號碼的衣服連起來，再將此號碼的衣服涂上相應的顏色?？疾鞂W生聽力理解能力與詞語辨析能力。(2)要修業(yè)生在四線格內規(guī)范地描紅書寫本課書的兩個生詞，培育學生優(yōu)秀的書寫習慣和書寫能力。(3)要修業(yè)生依據聽到的句子將衣物涂上相應的顏色并與對應的人物連結起來?？疾鞂W生通過聽理解句意的能力。6.拓展活動(Extendedactivities)請學生利用表格來記錄一周的天氣，并為同學供給活動及穿衣的建議。WeekWeatherActiv