第頁(yè)共頁(yè)《坐井觀天》說(shuō)課稿范文〔精選5篇〕《坐井觀天》說(shuō)課稿范文〔精選5篇〕《坐井觀天》說(shuō)課稿1這篇講讀課文是一那么寓言，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的故事。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)教法可按以下步驟進(jìn)展。1．聯(lián)絡(luò)插圖，查閱字典，理解生字。讓學(xué)生自己讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文，猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”〔看的意思〕，圖中指誰(shuí)坐在井底觀天？〔青蛙〕又如“沿”，可以通過(guò)插圖“井沿”理解。最后用檢驗(yàn)字義。識(shí)字是理解課文的根底，理解字義是識(shí)字的關(guān)鍵。通過(guò)“聯(lián)絡(luò)上下文猜義—看圖解義—證義”是理解字義的一種好方法。2．初讀課文，觀察插圖，理解內(nèi)容。讓學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖，說(shuō)出圖意：〔1〕小鳥(niǎo)站在井沿上，望著井底?！?〕小鳥(niǎo)和青蛙在談話。最后讓學(xué)生再讀課文，考慮答復(fù)：小鳥(niǎo)和青蛙在說(shuō)些什么？“輕聲讀課文”，是理解課文內(nèi)容的根底?！坝^察插圖”，在讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。“再讀答復(fù)”，這是第二次的讀，既理解內(nèi)容，又能概括主要內(nèi)容。3．角色朗讀，區(qū)分是非，提醒寓意。這篇寓言以話為主，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？”〔為了“天的大和小”〕它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？從哪些地方可以看出來(lái)？〔小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)，從“飛了一百多里”看出；青蛙不對(duì)，從“天不過(guò)井口那么大”看出〕然后討論：青蛙錯(cuò)在哪里？〔錯(cuò)在它生活在井底，看到的地方很小〔有限〕，人家告訴它，它聽(tīng)不進(jìn)去〔很固執(zhí)〕，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法〕最后討論：你讀了這篇寓言想到什么？〔有的人明明自己所見(jiàn)有限，還以為自己是對(duì)的〔所見(jiàn)很廣〕，這是不對(duì)的〕可結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明。通過(guò)分角色朗讀，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)展充分討論，區(qū)分是非，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，用自己的話提醒寓意，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。從識(shí)字、朗讀、理解到提醒寓意，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的才能，又進(jìn)步了教學(xué)效益?！蹲^天》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是?！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。教學(xué)目的：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目的〔第二課時(shí)〕：1、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象，理解寓意。3、口語(yǔ)練習(xí)：用“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”、“_____得很哪！”“一…就…”“因?yàn)椤浴边M(jìn)展口語(yǔ)練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開(kāi)，其中有很多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材?？梢岳帽菊n生動(dòng)有趣的情景，結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展較為標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語(yǔ)的內(nèi)容，為接下來(lái)把口語(yǔ)更標(biāo)準(zhǔn)地轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)〔作文〕打下根底。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)：為打破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有：〔1〕與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模擬動(dòng)作，理解詞意；〔2〕結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的根底上，理解課文內(nèi)容。〔3〕設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、比照法、表演法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比擬朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、練習(xí)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的才能。〔1〕學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；〔2〕抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)練習(xí)，到達(dá)理解和運(yùn)用的結(jié)合；〔3〕個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式到達(dá)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；〔4〕引導(dǎo)由說(shuō)到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象才能和語(yǔ)言文字的運(yùn)用才能。五、說(shuō)過(guò)程以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字〔寫7個(gè)，除“沿”〕，熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥(niǎo)的3次對(duì)話。今天的第二課時(shí)，首先回憶課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中抓住對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)展訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的根底上運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中加深理解，從而到達(dá)理解和運(yùn)用的互相促進(jìn)?！蹲^天》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材：《坐井觀天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這是一那么寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深化的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深化的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物要去理論，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。二、說(shuō)教學(xué)目的：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求及單元訓(xùn)練要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，我將本課的教學(xué)目的設(shè)為：1、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、學(xué)生分角色朗讀課文，明白讀書(shū)方法，理解青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。3、老師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲，初步感知道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，老師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說(shuō)出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們?cè)谔镒指窭锇炎謱憳?biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生把所學(xué)生字、詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再有感情朗讀，找出小鳥(niǎo)與青蛙三次對(duì)話，并分角色朗讀。四、說(shuō)教法、學(xué)法：說(shuō)教法：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法。老師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)?！痹诒菊n的教學(xué)中，我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與朗讀體會(huì)結(jié)合的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論才能。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。說(shuō)學(xué)法：語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。學(xué)生的主體精神被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)進(jìn)步。因此，自主學(xué)生字、分角色朗讀、合作研討是比擬好的學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：〔一〕圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。考慮到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比擬直觀的特點(diǎn)，我先利用小鳥(niǎo)和青蛙圖片，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個(gè)小動(dòng)物有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺(jué)中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)?！捕忱首x課文，認(rèn)識(shí)生字：在學(xué)生剛剛翻開(kāi)課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀順暢。詳細(xì)要求是不認(rèn)識(shí)的字注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學(xué)生集中精力，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。〔三〕多種形式，學(xué)習(xí)生字：1、初次讀課文后老師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。3、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。4、老師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字?！菜摹硠?dòng)靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來(lái)，動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫的字有8個(gè)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫字方法，練習(xí)課后的田字格里的字，然后同座互評(píng)，老師把寫得好的字進(jìn)展展示?！参濉吃僮x課文，加深理解：這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，交流讀書(shū)收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。《坐井觀天》說(shuō)課稿4我今天說(shuō)課的題目是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課《坐井觀天》。“坐井觀天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事。故事內(nèi)容粗淺易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，獲得了事半功倍的效果。一、說(shuō)教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能目的：〔1〕穩(wěn)固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思?！?〕有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。2、過(guò)程與方法目的：〔1〕通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀才能?！?〕讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的'對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為打破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能：〔1〕圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模擬動(dòng)作，理解詞意；〔2〕做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而提醒寓意；〔3〕設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)教法、學(xué)法：1、說(shuō)教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、比照法、表演法、理論法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。2、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，到達(dá)“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡哪康?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大進(jìn)步，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比擬朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。3、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究說(shuō)明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文才能，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而到達(dá)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的打破。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為到達(dá)本課的教學(xué)目的，我把課文的教學(xué)分為：提醒課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、理解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)?！惨弧程嵝颜n題，導(dǎo)入新課小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜想。這時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的理睬梳理出文章的主要內(nèi)容，板書(shū)在黑板上面，如“誰(shuí)坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)找到問(wèn)題的答案。興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。〔二〕初讀課文、理解大意新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽(tīng)完后，想讀一讀的站起來(lái)自由地朗讀這篇課文。然后提出考慮問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么？指名說(shuō)說(shuō)，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文理解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在〔井底〕，小鳥(niǎo)落在〔井沿〕。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解?！踩逞凶x對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。1、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？〔指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作?！?、研悟第二次對(duì)話A、學(xué)生自讀第二次對(duì)話，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生考慮：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？〔讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子?！城嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”B、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)不對(duì)？〔從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。〕動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？C、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，并說(shuō)話。D、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好?！餐ㄟ^(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。〕E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。F、分角色朗讀。3、研悟第三次對(duì)話青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！盇、分角色讀課文，邊讀邊考慮：小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說(shuō)話。B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。〔朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度?！矯、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思?！菜摹逞葑x入境語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)局部青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀?！参濉呈惆l(fā)感情、升華情感理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深化的提問(wèn)提醒寓意，打破難點(diǎn)?！蹲^天》說(shuō)課稿5教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元，第十九課。教材分析：本課講述了一只小鳥(niǎo)和一只青蛙對(duì)于天有多大而展開(kāi)的一組對(duì)話。通過(guò)這個(gè)寓言故事向我們提醒了這樣一個(gè)道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富?！惨弧辰虒W(xué)目的根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定了以下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”。2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！捕辰虒W(xué)重、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙才小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點(diǎn)?！踩硠?chuàng)新點(diǎn)為打破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能：〔1〕通過(guò)各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文?！?〕做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，從而提醒寓意。〔3〕設(shè)計(jì)“跳出井口”，以此來(lái)拓展學(xué)生們的思維想象。教法設(shè)想：低年級(jí)學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運(yùn)用啟發(fā)性原那么來(lái)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們可以主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的故事情節(jié)，因此我采用了看圖片、做實(shí)驗(yàn)、分角色表演等直觀性手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在此我運(yùn)用了談話法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能、思維才能以及理論才能。這樣也使老師寓教于樂(lè)，學(xué)生在樂(lè)中，學(xué)有所求，樂(lè)有所悟。學(xué)法設(shè)想：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)從“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而到達(dá)“自能讀書(shū)，不待老師講”的目的。而學(xué)無(wú)定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正地到達(dá)了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使老師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，運(yùn)用遷移規(guī)律模擬學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。練習(xí)設(shè)想：積累運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此本課我主要進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。聽(tīng)——學(xué)生聽(tīng)老師有感情朗讀，老師聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言。說(shuō)——以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞。讀——個(gè)人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，到達(dá)書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的效果。寫——續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。演——讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達(dá)與表演才能。教學(xué)過(guò)程：圍繞教學(xué)目的，緊扣新課標(biāo)和教材，表達(dá)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思路。可以安排兩課時(shí)完成，下面詳細(xì)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)步驟?！惨弧硢l(fā)談話，引入新課首先，我以謎語(yǔ)的方式提醒本課課題，“小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？”〔喜歡〕“那你們都知道一些什么故事呢？”這時(shí)的學(xué)生會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到聽(tīng)到的說(shuō)出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問(wèn)“今天，我又給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，再說(shuō)這個(gè)故事之前，我先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：一只青蛙坐在井底看天，打一成語(yǔ)。以此提醒出本課課題《坐井觀天》。因?yàn)椤皠?chuàng)新思維是由問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)的”，為了使低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，因此我提出“同學(xué)們看到這個(gè)課題后，會(huì)有哪些想法，會(huì)想到些什么呢？”讓他們小組討論，然后我再梳理好問(wèn)題歸納小結(jié)，可以得出三個(gè)問(wèn)題：1、通過(guò)這篇課文，告訴了我們一個(gè)什么道理呢？2、這到底是講的一個(gè)什么故事呢？3、假如小青蛙跳出井口后，又會(huì)看到什么呢？并板書(shū)：道理、事、看〔二〕指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過(guò)朗讀來(lái)解決問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問(wèn)“這篇課文到底講了一件什么事呢？”〔一只青蛙和一只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大〕“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來(lái)表演一下呢？”〔想〕這時(shí)的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本?！币源藖?lái)激發(fā)他們自由、主動(dòng)地來(lái)朗讀課文的欲望。這樣，當(dāng)我把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，教室里頓時(shí)會(huì)書(shū)聲朗朗，學(xué)生們都會(huì)以自己喜歡的方式投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動(dòng)作中也可以看出他們?cè)诶首x中參加了自己的想象，并且還會(huì)有所感悟。接著，讓他們來(lái)分角色表演，在表演中進(jìn)一步加深他們對(duì)課文的理解，再提問(wèn)：“為什么小鳥(niǎo)以為天無(wú)邊無(wú)際呢？”他們通過(guò)上面的表演會(huì)很快答出〔因?yàn)樘旆浅４?，大得很〕?！斑€有哪些地方是無(wú)邊無(wú)際的呢？”他們會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到的說(shuō)出“大海、藍(lán)天、草原”等，在此根底上我再讓他們用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個(gè)帶有感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！惨源藖?lái)讓他們體會(huì)這兩個(gè)符號(hào)所表達(dá)