第頁幼兒園中班說課稿幼兒園中班說課稿1

活動目標

1.在視察、溝通和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語言表達，感受秋天樹林色調(diào)的改變美。

2.能夠運用、撕、粘、印染、等多種方式進行創(chuàng)建性美術(shù)創(chuàng)作。

3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗合作帶來的歡樂。

教學打算

秋季基本認知、背景音樂、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。

活動過程

(一)引入：感受葉子的改變與色調(diào)

1.談話倒入。

老師：“聽說中班小摯友的耳朵可靈了，那我現(xiàn)在可要試一下，看你們能不能聽出來這段語音里的聲音是什么!”(播放落葉的語音)

老師：“你們聽到了什么聲音，落葉被風吹落下來是什么季節(jié)?現(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)小摯友們一起觀賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)

老師：“小摯友們，你們看到視頻里是哪個季節(jié)?你是怎么知道的?(引導幼兒從樹起先落葉、樹葉起先變色去感知)

調(diào)動幼兒的已有閱歷，進一步了解各種各樣的樹。

老師：“在這個視頻里你相識那棵樹?下面請我來介紹一下他們吧”

①這棵樹的樹葉是什么顏色的?葉子的形態(tài)像什么?(銀杏樹)它有一個好聽的名字，叫做銀杏樹。

②看著棵樹樹葉是什么顏色的?這棵樹的樹枝和樹干在哪里?(紅楓樹樹干在下，樹枝在上。)

③這個樹我常常瞧見，你見過嗎?有誰相識他嗎?他叫做梧桐樹?？此臉淙~是什么顏色的?他的樹干在哪里?樹枝呢?你覺得假如用我們身體的一個部分來假裝樹枝，應當是哪一部分?

④你看這些秋天的樹都是一樣的嗎?(有粗有細、有大有小)

⑤全部的樹葉顏色都一樣嗎?(引導幼兒視察、回憶，感知秋天是彩色的)

老師：把各種顏色的樹種在一起變成樹林，這個樹林會是什么顏色呢?

幼：就是五彩繽紛的。

3.引導幼兒觀賞圖片上樹林的布局。(有的高，有的低，有粗有細，有的樹只能望見半棵。)

老師小結(jié)：看來秋天的樹葉是彩色的，那么秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。

二、幼兒創(chuàng)建

1.我想請小摯友們幫我一個忙，利用這些材料把這片五彩繽紛的大森林搬到我的畫紙上好嗎?我來介紹一下今日的材料。

2.今日的作畫方式是小組合作，所以小摯友們要共同合作完成。首先，請你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹，想要把樹放在什么位置上。

那現(xiàn)在請拿出底紙，用報紙撕出來。在撕的時候請留意不要用力過大，將報紙撕斷。撕好之后請用膠棒一起貼到大底紙上，留意收好膠棒的蓋子。底紙很長，小摯友們可以多做幾棵樹干。

3.做好樹干我們要做什么了?對!樹枝。剛才我們說樹枝像什么?那請你將你的左手放在樹干上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來充當樹枝?？梢援嫀讉€不同方向的小手樹枝

畫好樹枝在畫什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹枝上印出五彩繽紛的小樹葉。也可以運用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點，自手心里團成團，按在你覺得適合的位置上。

老師巡回指導，協(xié)助個別幼兒，共同完成作品。

三、展示作品、評價作品

1.用釘書機將各組的畫紙連接起來，形成一幅長畫卷。

2.展示幼兒作品。

老師：“那請小摯友們和我一起在這片大森林中閑逛吧?！?/p>

幼兒園中班說課稿2

說教材、說幼兒：

文學作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有相識的意義。80年頭以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論漸漸讓人們明白了一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種學問的整合習得：社會學問，認知學問和語言學問?！断腼w的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示了豐富好玩的情境事務也正是為幼兒供應了這3方面協(xié)調(diào)擴充閱歷的機會。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活閱歷不足，對外界充溢了新奇，從一起先想學飛，到在學習翱翔的過程當中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽溝通后，小象最終明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的實力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新奇，易于幼兒理解、接受。好玩的情節(jié)畫面能引起幼兒新奇，有利于幼兒拓展自己的思維與閱歷進行大膽揣測、想象。同時本內(nèi)容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，就是發(fā)展幼兒語言理解實力、表達實力、思維實力、感受實力，也就是對幼兒進行良好社會教化的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我留意遵循了以下原則：1、留意兒童獲得閱歷的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。3、老師與兒童相互作用的原則。

說目標：

《幼兒園教化指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解實力"、"激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達實力和思維實力"、"擴展幼兒的詞匯量，培育他們自覺獲得語言材料的實力"、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑就是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教化"等，依據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的詳細內(nèi)容，程序方法，我對活動目標進行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標：

1、情感目標：理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好。

2、實力目標：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。

3、認知目標：學說完整句："我不會……，可是我會……

我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過視察掛圖結(jié)合形象生動的故事講解并描述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來激勵幼兒用此句型進行完整講解并描述來突破活動的難點。

說打算：

《幼兒園教化指導綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與四周環(huán)境之間主動的相互作用。為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了一下打算：

物質(zhì)打算：

1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）

2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清楚、簡單地駕馭句型結(jié)構(gòu)）。

學問閱歷打算：初步懂得自然界中動物們特有的各項本事。（豐富的生活內(nèi)容與閱歷是幼兒語言表達的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活閱歷和體驗，幼兒才會有樂于表達的內(nèi)容。）

說教學法：

托爾斯泰指出："勝利的教學須要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習愛好。"新《綱要》中提出："老師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教化，以互動的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，依據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采納了多種教學法來吸引幼兒的留意力，提高教學效益；

教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、嬉戲法等。

采納直觀法就是因為4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。老師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

采納提問法就是因為提問能引導幼兒有目的地、細致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，就是解決活動重點的有效方法。

采納嬉戲法就是因為嬉戲就是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感乏累時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。通過嬉戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

除了以上教法我還運用了激趣法、賞識激勵法等。

學法主要有視察法、探討談話法、嬉戲練習法等學習方法。

為充分調(diào)動孩子們的學習主動性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維溝通與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培育他們的創(chuàng)新思維實力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。

幼兒將運用視察法就是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演干脆獲得印象。

談話法就是幼兒在探討、談話中運用已學的句型句式，進行溝通講解并描述，就是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

嬉戲練習法就是幼兒在森林運動會的嬉戲中，邊嬉戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教化指導綱要》中提出的"語言實力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)。

說教學過程：

（一）導入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在活動的一起先，我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由老師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的愛好，請孩子們應用原有的學問閱歷，通過視察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主子公"小黑象",并采納開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本事嗎？孩子的答案五花八門，愛好持續(xù)高漲。

（二）小黑象講解并描述故事——《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)老師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著"故事里的小象就是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個問題，仔細傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒在自由探討問題的過程中，老師適時出示掛圖，自然過渡到其次次講解并描述。

（三）老師結(jié)合活動掛圖，其次遍講解并描述故事。

這一環(huán)節(jié)，老師運用直觀法，結(jié)合掛圖二次講解并描述故事，在學習文學作品的基礎(chǔ)上，進一步幫助幼兒深化體驗作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒探討后對答案進行總結(jié)，梳理。如：小象望見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本事？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本事？它最終還想飛嗎？為什么？

讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達實力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了其次個活動目標：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。

（四）談話活動"我的本事"

本環(huán)節(jié)，結(jié)合當代幼兒語言教化的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎(chǔ)上，引導幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感發(fā)呈現(xiàn)狀。通過談話法，激勵幼兒大膽地，聲音洪亮地在集風光 前說說自己的本事，并引導幼兒明白雖然我們中班的小摯友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本領(lǐng)呢？能告知大家嗎？"

當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時，老師還應進一步創(chuàng)設(shè)機會，讓幼兒創(chuàng)建性地運用語言去表達自己的相識。引導幼兒依據(jù)句型圖譜創(chuàng)建性地進行用"我不會……，可是我會……"的進行語言表述。并在幼兒取得勝利時，運用賞識激勵法，予以確定。

（五）活動延長

我們一起去參與森林運動會。

綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從仿照到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以按部就班地培育幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，熬煉他們的想象力，增長他們的思維實力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。

幼兒園中班說課稿3

一、說教材

1、教材簡要分析：音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教化是促進幼兒全面發(fā)展的重要教化手段。中班的幼兒以形象思維為主，新奇、好動、仿照實力強，《下蛋啰》這首歌曲調(diào)歡愉快潑，尤其是歌中仿照母雞下蛋的節(jié)奏，為歌曲增加了亮點，能生動形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子，適合中班幼兒學習和演唱。

2、教學目標：

依據(jù)新《綱要》和我對教材的理解，我將活動目標定為以下三個：

a、能用自然的歌聲演唱歌曲，并從中體驗喜悅的心情。

b、感受樂曲中不同的節(jié)奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。

c、嘗試表演小母雞下蛋的動作，充分體驗活動的歡樂。

3、教學重點、難點：本課的教學重點是引導幼兒用歡愉快潑的聲音演唱歌曲，體驗母雞下蛋的歡樂，教學難點則是對唱曲的表現(xiàn)，能清晰將歌曲中襯詞的不同節(jié)奏型讀的清楚、精確。

4、教具打算：a、多媒體課件。b、歌詞圖譜。

二、說教法學法。

這次教學活動我主要運用了這些方法：

1、課件演示法：通過課件的演示，使幼兒能清楚感受音樂的靈動，把握音樂的內(nèi)涵，而且通過生動的形象和動畫效果，讓幼兒了解歌曲所傳達的意境，更好理解歌曲。

2、視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點而采納的。視就是引導幼兒去看去視察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗音樂不同改變的同時，能有感情地進行演唱。

3、圖譜記憶法：幼兒的記憶以詳細形象為主，圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節(jié)奏，同時也很好的幫助幼兒理解歌詞的詳細內(nèi)容。

4、角色扮演法：讓幼兒扮演歌曲中的角色，提高幼兒參加活動的主動性。

三：說教學過程。

活動過程：

1、引入活動，激發(fā)愛好（課件演示）

活動起先，老師提示：“今日，喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，它發(fā)覺了什么（播放課件）”這是誰的家呢？“（請幼兒揣測）聽?。úシ烹u叫聲）原來這是母雞的家，（播放課件，母雞出來）它在家里唱歌呢！誰情愿來學學它是怎么唱歌的？

（分析：以喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，會找到什么為開場，充分調(diào)動了孩子想一探原委的新奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊究竟找了什么？從而很好地集中了幼兒的留意力，為后面學習襯詞節(jié)奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進行設(shè)計，更生動富有童趣，為幼兒所寵愛。）

2、圖譜演示，學習襯詞的不同的節(jié)奏型

老師提示：母雞唱的歌，老師已經(jīng)把它登記來了。（點擊出現(xiàn)圖譜）師提示：這是母雞第一次唱的歌，我們一起來聽一下：（啟動鼠標請幼兒細致聽）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽完后請幼兒一起來學一下。（集體念）

（接著點擊課件）老師提示：母雞其次次唱的歌和第一次一樣嗎？誰能試著來學一下。（請個別幼兒念后集體念）

等幼兒學會后請幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來念。老師提示：我們把母雞兩次唱的歌連一起來唱。（帶領(lǐng)幼兒集體念唱，要求幼兒能念準節(jié)奏）

（分析：分三步學習襯詞的不同節(jié)奏，按部就班，體現(xiàn)了問題設(shè)置的坡度。圖譜以會動的課件形式展示，每個符號隨鼠標的點擊出現(xiàn)相應的節(jié)奏，是聽覺與視覺的結(jié)合，既形象生動，又簡潔明白。既提高了幼兒看譜的實力，又使得這一學習節(jié)奏的環(huán)節(jié)不再枯燥乏味，同時降低了視唱難度。）

3、課件演示，學習歌曲。

（一）理解歌詞

老師提示：母雞唱的這么快樂，為什么？我們一起來聽（播放無畫面的歌曲請幼兒聽，重點請幼兒聽清大母雞在干什么）

提問：你聽到大母雞在干什么？（幼兒回答）老師：原來它在下蛋，這首好聽的歌曲就叫《下蛋啰》，我們再細致的聽，大母雞在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？（播放帶畫面的歌曲，重點幫助幼兒理解歌曲所表現(xiàn)的情境）

老師提問：你聽到歌里唱了些什么？（依據(jù)幼兒的回答出示歌詞圖譜）然后帶領(lǐng)幼兒看圖譜念歌詞，幫助幼兒完整理解歌詞。重點理解”漲紅臉兒下蛋啰“，讓幼兒知道，母雞下蛋要很用力，所以它會漲紅臉兒。）

（分析：請幼兒完整聽歌曲兩次，第一次無畫面，著重對于歌曲旋律的感受；其次次falsh動畫的演示協(xié)作歌曲演唱，從聽到視聽結(jié)合，有效地幫助幼兒理解樂曲意境，提升了幼兒把握歌曲內(nèi)涵的實力，達到了事半功倍的效果。理解歌詞時出現(xiàn)形象的圖譜，有效的提高幼兒記憶歌詞的實力。）

（二）學唱歌曲

老師提示：這首歌真好聽，我們一起來學會它，好嗎？（老師點擊課件，帶領(lǐng)幼兒跟著樂曲學習演唱）在幼兒大都已經(jīng)熟識歌曲后，老師提示：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當小老師，教給小摯友！（依據(jù)幼兒的回答，點擊課件逐句進行練習）在幼兒基本學會歌曲后，老師提示：母雞下蛋了，你覺得它心里感覺怎么樣？（請幼兒講解并描述后）老師說：這么快樂的事，我們唱的時候就要快樂一點，讓別人一聽就知道母雞下蛋很歡樂。（帶領(lǐng)幼兒看著課件跟著音樂完整的進行演唱）

（分析：一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。在課件設(shè)計上，老師利用多媒體將歌曲一句句從樂曲中單獨提煉出來，讓幼兒多次傾聽學唱，以此作為學習演唱歌曲的突破口。）

4、完整聽音樂表演。

老師提示：大母雞下蛋這么快樂，老師也想來做一只大母雞下蛋了，你想來嗎？你的小椅子就是母雞的雞窩，你們可以用自己喜愛的動作來表演。（帶領(lǐng)幼兒跟著音樂表演）

（分析：《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的實力；激勵幼兒用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我設(shè)計請幼兒扮演母雞跟著樂曲做動作，是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學習方式。）

5、活動延長

老師提示：小摯友們，你們真棒，扮演的母雞可真像。這么好聽的歌曲還有許多小摯友不會唱，回去把他們教會好嗎？

（分析：活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學到的本事，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。）

幼兒園中班說課稿4

一、說教材

《小貓的生日》以幼兒熟識的生活情景--過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡潔易懂，畫面富有探究性，視察推理是幼兒自主閱讀的主要實力之一，因此，活動中老師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的留意力，并通過層層提問激發(fā)幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推想，既熬煉了幼兒的視察推斷力，也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的歡樂。

二、說教學目標

學問目標：通過視察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽揣測故事中的客人，有肯定的視察實力和想象實力。

情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與摯友一起過生日的歡樂。

三、說教學打算

《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書

四、說教學重難點

重點：通過視察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達自己的理解。

難點：依據(jù)影子的明顯特征猜動物，體驗動腦筋的歡樂。

五、說教學方法

嘗試用視察比較、對應匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓揣測摯友以及摯友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的歡樂。

六、說教學過程

(一)引題，觀看課件1(小貓)師：寶寶，看看這是誰?跟它打個招呼!(激勵幼兒大膽用一般話與小貓打招呼)師：小貓今日特殊興奮，知道為什么?(觀看課件2)哪里看出小貓要過生日?

(干脆引出，通過視察封面，讓幼兒獲得有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)

(二)理解故事，聽聲音，觀看大圖書3(停電)師：哎呀，小貓過生日的時候，發(fā)生了什么驚奇的事?(家里停電了!請幼兒上前找出停電的那頁)師：停電了，什么也看不見，小貓怎么辦的?(引導幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表述解決停電的方法)(一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活閱歷發(fā)展幼兒語言及推理解決實力。)

(三)觀看圖書4(小貓拿著電筒照)師：看看小貓找到了什么?(手電筒)

(四)觀看課件5(門鈴，客人來了)

1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)師：這是誰啊?你們幫小貓猜猜看，(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來的?請小貓打開門看一看(課件6)猜對了嗎?(小兔，你好!請進請進!)

2.叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰啊?誰來猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看，真的是刺猬來了!(刺猬，你好，請進請進!)

3.叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢?長長的尾巴是誰啊?快請他進來看一看吧，(小猴，你好!請進請進!)

4.現(xiàn)在小貓的家來了幾位摯友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1.2.3，同時出示課件)(推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的愛好，在充分推想的過程中，用局部到整體的視察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)

5.叮咚：還有摯友來啊，小貓的摯友可真多，我們來看看，哇!這次一下子來了三位摯友，究竟是誰呢?打開門看看(長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好!請進請進!)(能辨別主子與客人，感受摯友共慶的快樂場面。)

(五)完整講故事(幼兒在推想的過程中對故事情節(jié)有了肯定了解，本環(huán)節(jié)通過互動式讀大書，進一步完整理解故事內(nèi)容，以生動的語言適當修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。)

(六)引導幼兒給小貓送祝愿，唱生日歌1.師：現(xiàn)在小貓家里更喧鬧了，哇，電來了!小動物們一起給小貓過生日啦!小摯友，你們想不想和小貓一起過生日啊?

2.生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。

師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎?

3.共享糖果。

(感受小貓生日的歡樂，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起共享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好摯友過生日時的喜悅之情。

教學反思：

(一)語言活動教化的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調(diào)孩子表達語言的完整性。

(二)在突出重點上，我太急于達成預想的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想想方法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說：“這個方法很好，那還有沒有更好的方法呢?”我總希望孩子們能說出我的預設(shè)目標——手電筒，而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小摯友的答案都一樣時，我應當說：“小摯友真聰慧，想到了這么好的方法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的方法呢?”這時就干脆出示手電筒。從這點說明我在教學活動中的應變實力是很欠缺的。

(三)在請幼兒表演的時候，我應事先交待清晰規(guī)則，如：假如你們家來了客人，你會怎么說?還會怎么做?應引導孩子依據(jù)自己的生活閱歷進行遷移。

幼兒園中班說課稿5

一、說教材

正確推斷9以內(nèi)的數(shù)量，是中班下學期的內(nèi)容，本活動要求幼兒對9以內(nèi)的數(shù)量能手口一樣地點數(shù)，并正確說出總數(shù)，幼兒4--5歲，對數(shù)概念已有肯定的相識，讓幼兒手口致的點數(shù)，可為幼兒在今后的學習數(shù)學便利打好基礎(chǔ)，因此，我把這個活動內(nèi)容定為：

1、認知目標通過故事、視察、操作，使幼兒正確推斷9以內(nèi)的數(shù)量，并初步感知相鄰數(shù)。

2、思維拓展目標通過活動推斷9以內(nèi)的數(shù)量，體驗數(shù)學的樂趣。

重難點：能按數(shù)量與數(shù)字匹配。

二、說打算

為了這個教學活動的愛好性、直觀性及操作性，我打算了動物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。

三、說教學方法

這個活動，對象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、新奇心強、坐不住、留意力簡單分散，依據(jù)這些特點，我實行開心式教學法，以情景及故事貫穿整個教學過程，從而提高幼兒學習愛好、吸引其留意力，充分發(fā)揮他們的學習主動性。

四、說課程設(shè)計

課堂教學是幼兒數(shù)學學問的獲得、技能技巧的形成、智力、實力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計，設(shè)計了4個主要的教學程序。

1、講故事引起愛好，在這個環(huán)節(jié)中，利用幼兒愛聽、愛看的特點，我用故事《春姑娘來了》來吸引幼兒留意力。

2、指導視察，推斷數(shù)量。在這個環(huán)節(jié)中，我利用卡片，讓幼兒說說圖中有什么不同，培育幼兒視察實力。

3、運用故事轉(zhuǎn)折，挑起沖突，引出相鄰數(shù)。

4、運用操作，加深幼兒對數(shù)量的相識、推斷，幾數(shù)量與數(shù)字匹配。從而進一步鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，培育幼兒動手的實力次活動通過這4個教學環(huán)節(jié)，既遵循了概念數(shù)學規(guī)律，又符合幼兒認知的特點，指導幼兒視察、操作、獲得新知，同時注意培育幼兒思維和各項實力，在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有愛好，學有所獲。

在這個活動中，我整合了語言、常識、計算等領(lǐng)域，是一節(jié)完整的數(shù)學活動。

幼兒園中班說課稿6

設(shè)計意圖：

喜愛動小動物是孩子們的天性，而這首依據(jù)小蝸牛的特點寫的幽默詼諧、好聽的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了深厚的愛好。于是，我抓住孩子們的這個愛好點設(shè)計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自由的心情。

活動目標：

1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。

2、能用跳動和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)建性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

活動打算：

1、活動前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導幼兒視察蝸牛的特征和習性，并與小蝸牛交摯友。

2、《我是歡樂的小蝸?！氛n件、小蝸牛圖片和頭飾。

活動過程：

1、謎語導入：今日老師帶來一首謎語，聽一聽它是那種小動物?謎語：說它是牛不是牛，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。

小摯友動動腦筋想想，你肯定會猜出迷底是什么。

2、出示實蝸牛課件圖片，引導幼兒視察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的愛好。

(1)小蝸牛長得什么樣子?

(2)小蝸牛平常都在干什么?

(3)小蝸牛爬起來是怎樣的?它的表情怎樣?哪個小摯友來形容一下?(引導幼兒用肢體或語言表達)，前一段時間就有一只小蝸牛在我們班做客，可是后來就爬走了，小摯友們知道它去那兒了嗎?小蝸牛究竟去那里了呢?它給我們帶來了一首歌，聽完你們就知道它去哪了。

3、觀賞歌曲，學唱歌曲。

(1)觀賞其次遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。提問：聽完歌曲，你們知道蝸牛去哪了?你們聽到歌曲中唱了什么?說說自己感覺哪句歌詞最好玩?自己喜愛哪句歌詞?并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。

(2)老師將幼兒依據(jù)喜愛的歌詞進行分組，老師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。(老師賜予表揚，訂正唱錯的地方。)(1)剛才聽了這首歌曲有什么感覺?

(2)老師引導幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。

4、再次觀賞歌曲，熟識旋律，駕馭3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是歡樂的小蝸?！芬魳罚龑в變和暾^賞歌曲，老師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

5、采納不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。

(1)引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。

(2)激勵幼兒在熟識歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)建性的動作演唱。

(3)老師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。

6、每個幼兒分發(fā)一個空白頭飾，老師邊唱歌詞邊畫蝸牛，然后幼兒在自己的頭飾上畫出小蝸牛，請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。

7、老師小結(jié)：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，外面的景色真美呀，我們一起去旅游吧。在《我是歡樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞?，帶孩子走出活動室。

活動延長：

引導幼兒在自然角中視察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的特征及習性

幼兒園中班說課稿7

各位評委老師大家好，今日，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找歡樂》。童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。

下面我就從教材分析、說幼兒、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、活動延長等幾方面詳細分析一下這篇童話故事。

一、教材分析

本故事所含的學問內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本事。依據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地相識，而本作品重點就是以小花籽找歡樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有駕馭了這個學問點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。

二、說幼兒

中班的孩子有意留意已經(jīng)有了肯定的發(fā)展，集中精力從事某種活動的時間延長，能仔細傾聽別人講話或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發(fā)展特點就確定了我們老師在活動中要奇妙運用各種形象、直觀的課件等多種教化手段來吸引孩子們。在引導孩子們觀賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講解并描述作品中的人物和事務來發(fā)展孩子們的視察理解、語言表達等實力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會自己確定嬉戲主題，支配角色、獨立嬉戲。

三、教學目標

我將教學目標定為以下三點：

1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到歡樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。2、運用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：歡樂。

3、培育幼兒觀賞文學作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達實力。

《綱要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言實力，培育幼兒仔細傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解實力，本活動以歡樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們歡樂觀賞故事、歡樂參加活動，培育主動的歡樂情感。

四、重點難點

重點引導幼兒初步駕馭故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本事。

難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的歡樂，進而意識到真正的歡樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的'困難，而本作品就是在理解各種事物的本事的基礎(chǔ)上，培育幼兒樂于助人的美妙情感，所以說將它定為本活動的難點。

五、教學方法

新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。因此，我采納的教學方法有：1、情境式教學法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個詳細、形象的學習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去找尋歡樂。2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內(nèi)容。

3、講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講解并描述太陽公公的語言時，我采納低沉的、語重心長的口氣，及親善可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點.

4、情境表演法：依據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。

六、教學過程

整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計活動如下所示：

1、激發(fā)學習愛好，引出故事的主題

2、理解故事內(nèi)容，講解并描述故事的情節(jié)

3、進行角色表演，體驗歡樂的真諦

七、活動延長

遷移故事主題加深對歡樂涵義的理解，進行思品教化。太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的歡樂，小摯友你們歡樂嗎？你是怎樣找到歡樂的？（引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。激勵幼兒大膽講解并描述，表達自己對歡樂含義的理解。

本節(jié)課能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)一個詳細、形象的學習情境，給孩子供應一個與同伴溝通的機會，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，激發(fā)幼兒關(guān)切他人的情感。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。以上是我的說課內(nèi)容，還有不足之處，請大家多多指導。

幼兒園中班說課稿8

一說教材

1、說教材的內(nèi)容分析摯友是幼兒這個時期最重要的伙伴，要知道好摯友是什么樣子的，他們之間應當做些什么共同的事情，和有了好摯友的這一種樂趣，是這節(jié)課學習的主要目的。同時要讓幼兒知道怎樣才能交到摯友，當有了摯友，應當怎樣維護好摯友等這些事情。正如《綱要》中所述：既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。

2、活動目標

1、能與同伴共享自己喜愛的東西，體驗共享的樂趣。

2、能用較連貫的語言在同伴面前大膽發(fā)言。

3、重點難點重點理解摯友之間好東西要共享的道理；難點—現(xiàn)實生活中共享好東西難點？？能用較連貫的語言在同伴面前大膽發(fā)言。

4、活動打算老師與自己摯友的合影照片一張幼兒每人從家里帶一件自己最喜愛的小物品

背景音樂《誰和誰好》

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此本活動老師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，依據(jù)中班的思維的詳細形象的特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。

1、談話法在活動中適當?shù)膯栴}可以有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和發(fā)展智力，培育語言表達實力和較好的語言習慣。

2、探討法我先給他們講一個動物之間的故事，是兩個好摯友相互友愛，相互謙讓，玩的怎樣快樂，激發(fā)幼兒的愛好和對摯友之間感情的一種憧憬。故事講完以后再向幼兒提問說你們有沒有好摯友？好摯友在一起會怎樣？懂得好的東西一起共享。

集體探討法我先給幼兒布置任務，讓他們各自回家把自己喜愛的物品帶到教室里來。然后再讓他們做介紹，說說自己帶的東西是什么？怎樣玩？之后我在引導小摯友們共享物品，體驗到共享的歡樂。

三、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動的重點、難點，幼兒運用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學習方法。探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。.嬉戲練習法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導綱要》提出的“語言實力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

四、說活動過程

1、我先講故事給幼兒聽，讓他們理解摯友的含義老師出示與摯友合影的照片，講一講與好摯友在一起的情景，趣事。（突出一起共享主題）幼兒探討：好摯友在一起應當怎樣？懂得好東西一起共享。

介紹自己的小物品，嘗試與摯友共享。

今日小摯友們都把自己喜愛的小物品帶來了，請你給大家說說你的物品是什么？怎樣玩？你們帶來的小物品太好玩了，你的摯友也想玩一玩，快去找個摯友交換著玩，這樣你就會有更多個玩具了。

播放背景音樂，引導幼兒自由結(jié)伴交換物品進行共享。老師留意引導幼兒能和更多的小摯友進行共享，進一步體會到共享的意義。

講一講共享中發(fā)生的趣事，體驗共享的樂趣。你和誰交換的，你們是怎樣玩的？心里有什么感覺？有不開心的事情發(fā)生嗎？你們是怎樣解決的？

閱讀幼兒用書第一冊第6—7頁，推斷畫面中人物做法的對與錯。

幼兒園中班說課稿9

一、說教材1、分析教材的內(nèi)容地位：

冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的辦法。戶外活動時，他們會不謀而合的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的改變讓幼兒產(chǎn)生新奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照看動物，并運用多種感官感知視察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應幼兒愛好須要、發(fā)展須要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的愛好和愛惜照看動物的情感。

2、活動目標：

依據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標。

1）、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。

2）、培育幼兒的視察實力，初步了解動物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應特點。

3）、激發(fā)幼兒探究動物生活的愛好和關(guān)切愛惜動物的情感。

3、活動的重點、難點：

依據(jù)《綱要》和幼兒的已有閱歷水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。

我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在好玩的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。

二、說教具、學具：

1、學問閱歷打算：

幼兒和家長一起收集并記錄有關(guān)動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)學問。

2、物質(zhì)打算：

1）、課前引導幼兒畫出自己喜愛的一種動物。

2）、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領(lǐng)幼兒視察記錄小動物生活習性的改變。

3）、和幼兒一起布置"動物過冬方式"的背景圖。

4）、課件《動物怎樣過冬》。

這些打算活動一是豐富幼兒的已有閱歷，便與幼兒在和同伴的探討中大膽、自主、歡樂的溝通；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。

三、說教法、學法：

1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)覺法、課件演示法、視察法等，這些方法的運用，我克服老師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過視察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，習得閱歷。

2、學法：活動中我引導幼兒運用嬉戲操作法、分類法、視察法、歸納法來獲得學問。因為幼兒是學習的主子，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

四、說教學程序：

1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生愛好。（4分鐘）1）、小摯友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？

2）、小動物們是怎樣過冬的呢？

這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就激勵幼兒大膽運用已有閱歷進行講解并描述，和同伴共享溝通的歡樂，在溝通中獲得新學問。

2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘）1）、小灰兔遇到哪些小動物2）、它們是怎樣過冬的？

3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？

這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。

當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。

這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的愛好，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。

3、引導幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）提出問題探討：

1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

2）、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。

3）、哪些動物在冬天須要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？

激勵幼兒依據(jù)已有閱歷大膽的想象、思索，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在溝通中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。

4、請幼兒相互介紹溝通自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘）請你們拿出自己喜愛的小動物，說說他們是用什么方式來過懂得，它和哪些小動物的過冬方式一樣？

給幼兒自由探討的時間，激勵幼兒大膽溝通，共享彼此的歡樂，在說中學，真正成為活動的主子，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了學問，進一步拓展幼兒的認知空間。

5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，激勵幼兒相互檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的學問，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛惜小動物、探究探討動物的愛好。

6、延長活動：

1）、科學區(qū)供應動物圖片，引導幼兒相互溝通；2）、墻飾中知道幼兒接著添畫各種過冬的動物。

教學反．思：

活動形式符合幼兒新奇、好動的心理特征。給幼兒供應豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充溢了新奇心，求知欲望劇烈。剛好表揚幼兒的點滴進步，確定和激勵幼兒的新奇心和探究舉止，樹立自信念，挖掘幼兒的創(chuàng)建潛能。

幼兒園中班說課稿10

敬重的各位領(lǐng)導老師：

大家好，今日很榮心能代表中班段來說說這節(jié)課：繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，圖文合奏，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講解并描述故事的一門藝術(shù)。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理。《艾瑪捉迷藏》是以一個個色調(diào)豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明白，給兒童想象、揣測的空間，符合幼兒閱讀的特點。引導幼兒從圖示視察入手的，用自己的生活閱歷先和圖示進行對應、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表述畫面。基于這樣的背景，因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學

第一部分：說教材分析

一、首先我先來說說《艾瑪捉迷藏》這個教材

《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜愛的嬉戲，貼近孩子生活，是孩子熟識的事情，而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點的獨特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式綻開故事，不僅讓孩子感受到色調(diào)改變的奇妙與繪畫的樂趣，而且還能劇烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏找尋過程中又符合幼兒新奇、揣測、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的留意力和長久的愛好。

二、接下來說說教學目標

依據(jù)幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要，確定本活動的目標為：

1、通過視察圖片，了解故事情節(jié)，知道我們生活的世界到處是五彩繽紛，絢麗多彩。

2、原定目標（能大膽主動得講解并描述自己的發(fā)覺，并學說故事角色中的對話。）現(xiàn)定目標：發(fā)覺動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。

3、在躲藏過程中感受捉迷藏嬉戲的歡樂。（后來加的目標）

三、說重點難點

前面幾次老師在試教的時候發(fā)覺，孩子對仿照小鳥和動物們比較困難，在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴，那么我們后來就覺得通過運用角色扮演法，先是老師做小鳥，小摯友做小動物。于是我們的把活動重點放在理解故事內(nèi)容，學說艾瑪和小動物之間的對話。但是整個活動下來，發(fā)覺這樣的教學過于單一，封閉。于是現(xiàn)定重點：通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)，能大膽主動得講解并描述小鳥把哪些東西當成了艾瑪。

原定目標難點定在幫助幼兒理解“我哪里都沒有找到你”，起先時我們?yōu)槭裁窗堰@句話作犯難點呢？因為在前面幾次試教的過程中，小摯友對這句話理解不了，因此我們把請幼兒揣測探討“小鳥為什么不能找到大象？因為大象哪里都沒有去，”

現(xiàn)定難點：理解動物體色與環(huán)境的關(guān)系。

四、說教學打算

物質(zhì)打算：

原來自制多媒體課件：符合繪本情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。并對ppt做了修改

彩色艾瑪?shù)钠磮D，通過活動起先部分和孩子玩的拼圖嬉戲，加深幼兒對繪本中艾瑪?shù)南嘧R。

在我們柴老師第一次在試教時，因為在活動前捉迷藏的嬉戲沒有和孩子們玩過，后來組織下來我們老師發(fā)覺孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的嬉戲，但對捉迷藏的理解不夠深化，（依據(jù)心理學上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象，覺得這是一種很正常的現(xiàn)象），因此我們提出在要進行閱歷上的打算，活動前再和孩子們玩捉迷藏的嬉戲。

五：說教法、學法

托爾斯泰指出：“勝利的教學須要不是強制，而是激發(fā)學生的學習愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭蹋菓杉{恰當?shù)慕虒W方法。

六：說教學程序

整個活動分為四大部分，先是通過拼圖嬉戲，激發(fā)幼兒的學習愛好--理解故事內(nèi)容，駕馭學習方法--了解大自然中小動物躲藏的隱私--再次通過嬉戲，遷移閱歷。

下面將其具體說明一下：

（一）、起先環(huán)節(jié)，嬉戲激發(fā)幼兒的學習愛好。我們第一次、其次次試教的時候，是老師出示不完整的艾瑪拼圖，請幾個幼兒自己到黑板前來拼一拼，猜一猜，說一說怎么來拼？為什么？可是等待拼圖完成的時候。我們發(fā)覺這樣對孩子來說有點困難，時間有點長，也很簡單導致孩子的留意力分散。于是我們組的老師就提出請幼兒來說怎么拼？老師來幫助他們來粘貼，這樣一來時間上就縮短了，難度也降低了。

當拼圖完成的時候，老師立刻進行追問：你們發(fā)覺原來是什么??？

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五彩繽紛的真好看。

師：“對，今日我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)支配專心良苦，有兩點奇妙之處：利用嬉戲法很自然的導入關(guān)于”大象“的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特殊之處前置，一目了然。

其次部分：理解故事內(nèi)容，駕馭學習方法

這里我們依據(jù)原來的目標，通過逐一出示ppt，老師主要通過運用直觀法和提問法，對每一張圖片都具體閱讀。這樣的教學過程感覺很羅嗦，出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度，邏輯不夠嚴密，重難點不夠顯現(xiàn)，感覺停留在對繪本表面的解讀，沒有把繪本隱藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的仔細解讀，卻驚喜的發(fā)覺《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的嬉戲世界，孩子們在和小鳥一起找尋艾瑪?shù)倪^程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們剛好的調(diào)整了目標和過程，并對ppt做了修改。

PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題，你們看動物都藏在哪里？我們一起來找一找。當小摯友都找到后

PPT2：現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了，誰來找？你怎么知道的？（這個追問的目的在于讓幼兒細致視察畫面）現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。（數(shù)到十雖然是一個很小的細微環(huán)節(jié)，但它可以充分調(diào)動幼兒的愛好，感受捉迷藏嬉戲的好玩。）

PPT3、4：一起找尋艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽傘，老師立刻拋出問題”小鳥為什么會把太陽傘當成是艾瑪呢？“

（這兩個圖片，老師與幼兒一起具體的解讀，挖掘出繪本中隱藏的信息。）

PPT5、6：

1．那個花格子是不是艾瑪呢！

2．小鳥還把什么當成了艾瑪？（風箏）（這個問題是本次活動的核心，在接下來的閱讀中就是圍繞這個問題來開展的。）

3．那艾瑪在哪呢？我們來幫小鳥找一找。依次點擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。（這個問題具有肯定的開放性和嚴謹性。假如像原來設(shè)計的提問，老師的”提問“不僅不能給幼兒帶來朝氣，反而對教學帶來”滿堂問“的干擾。）

4．（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）

師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？（這個問題具有肯定針對性，充分調(diào)動幼兒的思維，拓展幼兒的視野）。

第三部分：了解大自然中小動物躲藏的隱私

1．師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它確定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說螳螂、知了、枯葉蝶）（這里很自然地過度到動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來，得找一個和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不簡單被人發(fā)覺，為后面的嬉戲做好打算。）

最終一個環(huán)節(jié)：嬉戲（嬉戲是幼兒最簡單接受也是最喜愛的活動，把活動中的學問閱歷遷移到嬉戲當中，促進孩子的心情情感的體驗，使活動達到最高潮）。

俗話說”教無定法，貴在得法?！敖袢瘴覀兯故镜倪@個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能賜予指責指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！

幼兒園中班說課稿11

一、說教材

鼻子是人體中一個非常重要的感覺器官，我們可以通過鼻子去感知一些物體的氣味。但是幼兒對鼻子的相識還是不全面的，由于幼兒的年齡特點，在新奇心的驅(qū)使下，鼻子內(nèi)進異物的狀況多有發(fā)生，同時鼻子內(nèi)分布眾多細小的毛細血管，在日常生活中假如不留意愛護自己的鼻子，就會有很多意外發(fā)生。

二、說活動目標

（一）教學目標

《幼兒園教化指導綱要》健康領(lǐng)域中提出：“教化幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，留意保持個人和生活場所的整齊和衛(wèi)生?！币约啊坝H密結(jié)合幼兒的生活進行平安、養(yǎng)分和保健教化，提高幼兒的自我愛護意識和實力?！币罁?jù)這一目標要求，并結(jié)合中班幼兒的年齡特點和認知發(fā)展。我從認知、實力和情感三方面提出本次活動的目標

1、認知上：初步了解鼻子的功能，駕馭愛護鼻子的一些方法。

2、實力上：在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時不膽怯 ，會用正確的方法自我救援或幫助他人。

3、情感上：能用語言大膽表達自己的感受，并與同伴進行溝通。

（二）教學重、難點

中班幼兒對世界處于探究階段，在新奇心的驅(qū)使下，他們會對自己的身體器官--鼻子產(chǎn)生新奇，但對鼻子的了解并不全面，本次活動的重點是使幼兒了解鼻子的大用途并學會愛護鼻子，同時由于幼兒貪玩的特性，他們會常常在玩耍中不經(jīng)意的發(fā)生鼻出血、異物入鼻，本次活動的難點就是使幼兒學會一些正確的自救方法。

三、活動打算

（一）物質(zhì)打算我為幼兒打算了鏡子、花露水，這是為了讓幼兒能更加細致的視察鼻子并了解鼻子的功能；同時依據(jù)課程須要我打算了《翹鼻子嚕?！返恼n件，通過故事引導幼兒回顧生活中一些不留意愛護鼻子的錯誤做法，然后與幼兒探討如何正確愛護鼻子。

（二）學問打算最常見的也是最簡單忽視的。我讓幼兒先細致的視察自己的鼻子，并說出鼻子有功能。

四、說學情

中班幼兒新奇心較重，喜愛探究，但是由于年齡較小，自我愛護意識淡薄，極易發(fā)生意外損害。作為老師我們必需幫助幼兒數(shù)里有關(guān)平安意識，引導幼兒學習必要的平安學問，培育幼兒良好的習慣。因此，我想通過活動，讓幼兒了解自己的鼻子并學會愛護鼻子不受損害。

五、說教法

《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動中我采納的教學方法主要有：

1.視察法：視察法是幼兒通過對實際事物和現(xiàn)象的視察、探討獲得新學問的方法。我讓幼兒通過鏡子細致視察自己鼻子，了解鼻子的基本構(gòu)造；

2.講解法：依據(jù)幼兒與老師探討的結(jié)果，系統(tǒng)講解鼻子的用途；

3.演示法：通過課件中可愛的小豬嚕嚕的經(jīng)驗，使幼兒對愛護鼻子幼兒更加深刻的相識；4.啟發(fā)式提問法：在授課過程中，我運用提問法引導幼兒去思索“假如鼻子失靈，會給我們帶來什么困難”以此讓幼兒知道愛護鼻子的重要性；另外通過對故事情節(jié)的提問，一方面使幼兒回顧故事情節(jié)，另一方面使幼兒通過小豬嚕嚕的經(jīng)驗明白不能隨意往鼻子里邊塞異物。

5.情景教學法：幼兒從感知到接受，必需經(jīng)過實踐，而情境演示為幼兒搭起了通向?qū)嵺`的橋梁，使他們在仿照中進行“演練”，鞏固所學。通過幼兒聯(lián)系實際進行表述，并引導幼兒依據(jù)自己的想法進行情景演示。通過演示，老師與幼兒一起選出正確做法，以此加深幼兒相識，使幼兒實現(xiàn)有感知到接受的完備轉(zhuǎn)換。

六、說學法

1.探討談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達實力和較好的語言習慣。

2.趣味嬉戲法：幼兒通過嬉戲，使自己成為學習主體，參加到問題的解決和學問獲得的最前線。

七、活動過程

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：

1.通過猜迷，激發(fā)幼兒愛好，引出課題

2.視察鼻子的外形，了解鼻子的功能

3.通過觀賞故事課件，駕馭愛護鼻子的一些方法4.知道用正確的方法處理一些意外狀況5.學習鼻子保健操。

a).通過猜迷，激發(fā)幼兒愛好，引出課題。愛好是有而主動參加的關(guān)鍵。起先通過一個關(guān)于鼻子的謎語吸引幼兒留意，為下面活動的開展做了鋪墊。

b).視察鼻子的外形，了解鼻子的功能。引導幼兒先視察同伴鼻子有什么特點，在通過鏡子視察自己鼻子。接著老師在活動是噴灑花露水，幼兒在生活中已初步了解五官的功能，這一環(huán)節(jié)通過聞氣味、捏鼻子、回憶生活來提升幼兒閱歷．使他們更深切地體會鼻子的作用，知道愛護鼻子的重要性。

c).通過觀賞故事課件，駕馭愛護鼻子的一些方法。將單調(diào)的健康教化內(nèi)容滲透進童話故事里，并借助課件演示，充分調(diào)動了幼兒傾聽、觀賞的愛好和參加的主動性。探討喚起了幼兒對吐活閱歷的記憶，讓全體幼兒都有表達想法的機會，通過相互間的溝通，幼兒共同整理了相關(guān)閱歷。自覺自愿建立起健康的行為。

d).知道用正確的方法處理一些意外狀況。幼兒從感知到接受，必需經(jīng)過實踐，而情境演示為幼兒搭起了通向?qū)嵺`的橋梁，使他們在仿照中進行“演練”，鞏固所學。在表演、觀看和衡量、比較的過程中，幼兒學會了正確處理類似意外事故。

e).學習鼻子保健操。長時間的靜坐談話使孩子們的留意力起先分散，保健操讓幼兒身心得到放松的同時，也學到了一個好用的小技能。

幼兒園中班說課稿12

各位領(lǐng)導，老師：

大家好!

我今日說課的內(nèi)容是：故事"樹蔭"。

一、說選材和設(shè)計意圖

幼兒園教化的基本任務是使幼兒獲得基本的生活和學習閱歷，駕馭與他們的生活和學習相關(guān)的學科的基礎(chǔ)學問，促進幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事"樹蔭"，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培育了幼兒喜愛聽故事，看圖書，能聽懂和學說一般話。從語言領(lǐng)域講，"樹蔭"比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的寵愛。從科學領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過設(shè)計更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探究愛好。

二、說目標

本次活動的目標是讓幼兒在感知故事的過程中，主動主動地與老師、同伴溝通和探討，知道太陽位置的移動會導致樹蔭的改變。

三、說打算

為導入課題進行"小影子"嬉戲，我打算了實物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。

為了更好地達到活動目標，我還打算了圖片，語言磁帶，小口袋書。

四、說教學方法

我運用了多種教學方法，相互滲透，依據(jù)《綱要》要求，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活和嬉戲之中，如：采納實物教學法進行"小影子"嬉戲，直觀教學法出示圖片，注意學科整合，把數(shù)數(shù)、點數(shù)這種教學學問滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式出現(xiàn)，做一本小書放在口袋里，想看的時候拿出來看，幼兒可以根據(jù)自己的想法創(chuàng)建性地講解并描述故事，潛移默化地進行識字教化，提高幼兒對文字符號的愛好，通過不同形式訓練了幼兒視察力、留意力、想象力以及思維的敏捷性和變通性。

五、說教學過程

1、以"小影子"嬉戲的形式出現(xiàn)，讓幼兒視察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而變更位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫面、想內(nèi)容、提問、溝通、探討。

3、播放磁帶，聽故事。

4、通過老師講解并描述、提問，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

5、看口袋書，教幼兒相識書的頁碼、首頁、故事的名稱，復述故事情節(jié)。

教學設(shè)計：故事"樹蔭"

活動目標

1、在感知故事的過程中，主動主動地與老師，同伴溝通和探討。

2、知道太陽位置的移動會導致樹蔭的改變。

活動打算

1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語言磁帶3、圖片4、小口袋書

活動過程

1、開啟手電筒，進行"小影子"嬉戲，讓幼兒視察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而變更位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數(shù)圖片的張數(shù)，和圖片上物體的個數(shù)，讓幼兒自己看畫面、想內(nèi)容、提問、溝通、探討。

3、播放磁帶老師：你們看到的圖片，是一個特別好聽的故事，你們想聽嗎?讓我們一起聽一聽小熊在干什么?

4、通過提問，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

(1)故事中說了一件關(guān)于小熊的事，是什么事?

(2)小熊最終對著太陽說"你真壞"，太陽是真的壞嗎?(幼兒依據(jù)閱歷，理解陽光是會改變的科學道理)

(3)你們喜愛故事中的小熊嗎?為什么?小熊是被什么燙醒的?它想用什么方法將樹蔭留住的?它能留住樹蔭嗎?為什么?

5、發(fā)放小口袋書，引導幼兒相識書的首頁、頁碼，相識故事的名字，簡潔復述故事。(我拿的什么?跟別的書有什么不一樣?我們一起來說這個故事。)

6、引導幼兒主動地為小熊想方法，怎樣才能睡個又香又甜的涼快覺?(到房間里、開空調(diào)、電扇……)結(jié)束：今日小摯友們聽課都很仔細，小口袋書就送給小摯友們了，回家后，把這個故事講給爸爸、媽媽聽，把相識的"樹蔭"兩個字教給爸爸、媽媽……活動延長在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶，請幼兒嬉戲時選聽。課后玩"踩影子"嬉戲。

教學反思：

整個活動時間掐的很準，詳細時間安排還不是很合理，導入活動采納了開場白式，太過直白，語言太羅嗦。

中間部分有三次層層深化理解的聽故事，第一邊講小摯友聽得很仔細，問題互動氣氛也很好，到了其次第三次，倦怠心情就又起先出現(xiàn)了。

幼兒園中班說課稿13

活動名稱：夢設(shè)計意圖

在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并得到主動應答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽清晰的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力?！币罁?jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。

活動目標：

1、感受散文詩的美麗意境

2、理解散文詩的內(nèi)容，有感情的朗誦

3、激勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實力。

活動重點：理解散文詩的內(nèi)容活動難點激勵幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實力。

活動過程：

起先部分：回憶閱歷干脆導入

1、你們做過夢嗎？都夢到了什么？

2、是誰讓你們做夢了嗎？

3、老師小結(jié)基本部分：

觀賞散文

1、今日老師要請小摯友觀賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了

2、它們都夢到了什么呢？讓我們再來聽一聽

3、它們的夢可真美啊，讓我們再來觀賞一遍吧

4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧

創(chuàng)編散文

1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎？

2、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由探討，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。

3、那請小摯友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢？請你和旁邊的小摯友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。

4、激勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導幼兒用完整的語言回答。

結(jié)束部分：小摯友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小摯友聽一聽。

活動反思：我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒愛好，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言實力的機會，使他們能一步步深化活動，在活動中提高語言表達實力，而且，散文詩特別美麗，加上課件美麗的意境，保證幼兒整個活動的質(zhì)量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

幼兒園中班說課稿14

一、說教材

（一）、教材分析：

《扮家家》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節(jié)奏簡潔重復，有很強的表演情節(jié)；歌曲中說唱結(jié)合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現(xiàn)了歌曲歡快的風格。歌詞內(nèi)容是依據(jù)幼兒平常生活中最喜愛玩的“娃娃家”嬉戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。尤其是中間的一段念白部分，節(jié)奏明白，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，給幼兒留下很大的創(chuàng)編空間。本次活動來源于幼兒生活，充溢兒童情趣，深受幼兒寵愛。

（二）活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班幼兒具有活潑好動、新奇好問的特點，但缺乏生活閱歷、詞匯貧乏。依據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、實力等方面制定了本次活動的目標：

（1）認知目標：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱心情并能依據(jù)角色進行對唱和齊唱。

（2）實力目標：依據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動作。

（3）情感目標：在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光溝通帶來的歡樂。

（三）活動重點、難點

本次活動重點是：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱心情并能依據(jù)角色進行對唱和齊唱。因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學。

活動難點是：創(chuàng)編表演動作。

二、說教法

《綱要》指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動為了體現(xiàn)老師與幼兒的交互主體性，本節(jié)課我主要運用了三種教學方法：

1、情境教學法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個詳細形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在詳細情境的連綿不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，喚起他們的求知欲?；顒又型ㄟ^創(chuàng)設(shè)“辦家家”嬉戲情境，激發(fā)幼兒愛好喚起幼兒已有的生活閱歷，使幼兒開心的參加到嬉戲當中。

2、提問法：適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和發(fā)展智力?；顒又?，我通過提問加深幼兒對唱詞的記憶。

3、直觀教學法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維,可大大提高記憶歌詞的效果，并調(diào)動幼兒學習的主動性。

三、說學法：

在整個學習活動中，我始終以幼兒為主體，調(diào)動幼兒思維的主動性，變過去的“要我學”為“我要學”，遵循由淺入深、按部就班的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動采納的學法有：

多通道參加法：我在本次活動中注意幼兒自身的學習和體驗，采納體驗學習法和多種感官參加法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。四、說活動打算：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、幼兒已有辦家家嬉戲的閱歷2、圖譜

3、嬉戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等五、說活動過程

依據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，結(jié)合教學目標，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛好。

首先是談話導入：你們喜愛做嬉戲么