編導(dǎo)編寫故事萬(wàn)能模板考藝考上講故事的元素和寫作方式第一，人物性格 一個(gè)人較穩(wěn)定的對(duì)人生的態(tài)度，及與之相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。第二，情節(jié) 人物性格和人物關(guān)系發(fā)展變化的過(guò)程。第三，結(jié)構(gòu) 情節(jié)的布局和規(guī)劃。第四，主題 貫穿故事始終的深層情感和。第五，矛盾沖突 故事發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，由于人物性格和目的的不同，所造成的難以調(diào)和的對(duì)立和較量。第六，情境 故事發(fā)生、發(fā)展的特定情勢(shì)和具體環(huán)境。主要包含：自然和社會(huì)環(huán)境、人物關(guān)系、事件發(fā)生發(fā)展時(shí)的情勢(shì)。第七，懸念 引起觀者的心理期待，然后有計(jì)劃地滿足或不滿足他們。第八，巧合 故事的常用技巧，目的是為了引發(fā)矛盾沖突，或加強(qiáng)矛盾沖突的激烈程度。第九，對(duì)比故事的常用技巧，利用主要表現(xiàn)對(duì)象和次要對(duì)象的比較造成反差，以襯托和突出主要表現(xiàn)對(duì)象。第十，伏筆對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)，使故事達(dá)到情節(jié)合理、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第十一，細(xì)節(jié) 故事描繪形象的基本單位。組成情節(jié)的每個(gè)細(xì)微末節(jié)。第十二，構(gòu)思創(chuàng)作前對(duì)故事各個(gè)元素進(jìn)行總體設(shè)計(jì)的思維過(guò)程。包括：審命題、選素材、定題材、各元素設(shè)計(jì)等。寫作方法：考藝考上第一，敘述用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，把人物經(jīng)歷和事件發(fā)展變化的過(guò)程概括地記敘、述說(shuō)出來(lái)。第二，描寫 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事物和環(huán)境的形態(tài)和狀態(tài)具體地描繪、摹寫出來(lái)。編講故事一1．第一類題目：給出開頭續(xù)寫類的詳細(xì)分析.給出了一個(gè)開頭，要求考生完善后續(xù)的故事.題目分為兩種：給出開端式的開頭或者結(jié)果式的開頭.開端式：我推開一扇門，一個(gè)陌生人躺在床上，奄奄一息，他說(shuō)??引發(fā)一個(gè)新的故事，人物的關(guān)系可以在故事開始之后才開始建構(gòu)，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為開放。.結(jié)果式：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能”要求創(chuàng)作一個(gè)“已經(jīng)發(fā)生了”的故事，在給出題目的時(shí)候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為封閉。.對(duì)于這種題目，以“解構(gòu)”為主，從給定的開頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能！”.分離出元素：人物：他，我.情緒性名詞：驚訝、不可能因此，本文的創(chuàng)作應(yīng)更多地集中于“這”和“不可能”?！斑@”是指什么，以及為什么“不可能”?！绑@訝”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)?？妓嚳忌峡忌娜蝿?wù)是“完成一個(gè)故事”，而不是“抒發(fā)一種情感”。考生的創(chuàng)作能力大于創(chuàng)意能力。故事中盡量塑造出一個(gè)典型的人物形象。.多見于中央戲劇學(xué)院考試。創(chuàng)作空間較小，難度較小，但是個(gè)人化難度較大。建議穩(wěn)妥地完成故事編講。2．隨堂模擬出題.在我家的隔壁，住著一位頭發(fā)花白的老人??.他緊緊地拉住我的手說(shuō)，“一直走，別回頭！”??3．小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講4．考生范文評(píng)講他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭他緊緊地拉住我的手說(shuō)，“一直走，別回頭！”我于是咬緊了牙關(guān)，一步一步地跟在他的身后。山路越來(lái)越陡，我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個(gè)聲音提醒著我，“一直走，別回頭！”他是一個(gè)挑山工，在黃山腳下，二話不說(shuō)扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是“一直走，別回頭?！痹谝宦返呐收勚校抑懒怂羌依镂ㄒ坏膭趧?dòng)力，弟弟在外地念書，母親臥病在床，在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)他會(huì)幫妹妹一起種地，而閑下來(lái)的時(shí)候就會(huì)來(lái)做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡(jiǎn)單太多了。我問(wèn)他，“累不累？”，他笑笑說(shuō)，“還行，就是肩膀上的東西沉了點(diǎn)。壓的難受。”其實(shí)我問(wèn)的是他的生活，他卻答非所問(wèn)。他又說(shuō)，“再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那里，人就有盼頭了。不過(guò)有一個(gè)訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動(dòng)了，想要回頭看，得等上了山頂再說(shuō)。”考藝考上一陣風(fēng)吹來(lái)，云開霧散，黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前，那是我的山頂，我的終點(diǎn)，卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭！你看，山頂就在眼前了！”思路分析：他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭！”人物元素：他、我情感元素：緊緊.動(dòng)作元素：拉手、走、回頭（別回頭）這是一個(gè)具有兩個(gè)人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是“我”拉進(jìn)了故事中，并且限定了故事的視點(diǎn)。而“他”的出現(xiàn)和“他”的動(dòng)作和語(yǔ)言特點(diǎn)（簡(jiǎn)練，帶有命令性），為故事發(fā)生的環(huán)境、情境限定了一定的范圍。對(duì)白“一直走，別回頭”進(jìn)一步地縮小了選題的可能性。在“他”和“我”之間，建立怎樣的關(guān)系。這樣的關(guān)系中需要存在著“拉手”、“走”、“別回頭”的動(dòng)作契機(jī)，以及“緊緊”情緒必要性。范文的優(yōu)點(diǎn)：構(gòu)建了一個(gè)需要“拉手”、“走”的客觀情境：爬山。構(gòu)建了一個(gè)需要“緊緊”地“拉手”的客觀情境：陡峭的黃山。構(gòu)建了一個(gè)哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。塑造了一個(gè)基本完整的人物形象：挑山工人物、地點(diǎn)、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。.反復(fù)扣題，“一直走，別回頭！最后能夠上升到哲學(xué)高度。范文的缺點(diǎn)有些地過(guò)于書面化，如“我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海?！甭牨娪械臅r(shí)候會(huì)難以理解，也使得講述不自然考藝考上人物塑造過(guò)程中，思路不夠完整，前后有輕微矛盾。人物對(duì)白篇幅較大，但是缺乏特點(diǎn)，增加了講述難度。.一定要“說(shuō)理”，增加了編寫難度。5．第三得分法則：語(yǔ)言組織能力在沒有時(shí)間將全文寫出的情況下，寫出故事提綱是最安全的辦法。因此，在講述故事過(guò)程中，主要的問(wèn)題在于如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的提綱。語(yǔ)言組織能力直接反映了創(chuàng)作者的自我表達(dá)能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力。盡量使用自己熟悉的語(yǔ)言。減少自己語(yǔ)言中的不良習(xí)慣.注意語(yǔ)速，不要超過(guò)思維的速度一旦跑題不要擔(dān)心，“如何應(yīng)變”很重要。對(duì)人物、事件的構(gòu)建盡量一次完成，不要反復(fù)描述。（是速寫，不是素描）6．放映影片相聲瓦舍《哈戲族》編導(dǎo)專業(yè)考前輔導(dǎo):編講故事舉例和分析第一、編講故事分析1、什么是故事故事是人類藝術(shù)創(chuàng)作的核心之一.故事是人類文明的重要載體各大藝術(shù)院校對(duì)故事的重視程度2．什么是編講故事給出一個(gè)既定命題，比如說(shuō)一個(gè)開頭、一個(gè)或者若干個(gè)關(guān)鍵詞，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行即興創(chuàng)作，并且將故事在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述出來(lái)。例題1：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能！”…….例題2：月亮，三輪車.例題3：胡子它是命題創(chuàng)作的靈活變體，也是劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)考察。在短時(shí)間內(nèi)對(duì)考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力進(jìn)行全方位的考察，目前被各大高校在復(fù)試或者三試中采用。考題靈活多變，考試氛圍相對(duì)較為輕松，考官在綜合素質(zhì)考察的前提下，一般不會(huì)為難考生。3．不同院校、專業(yè)的考試分析與考察目的4．應(yīng)試總論。A.時(shí)間控制問(wèn)題.拿到題目后首先對(duì)考題進(jìn)行分類，用2/3的時(shí)間寫提綱，用1/3的時(shí)間簡(jiǎn)單串講一遍，講述的過(guò)程其實(shí)是一次再創(chuàng)作的過(guò)程，但再創(chuàng)作是在提綱的基礎(chǔ)上，而不是重新創(chuàng)作。考試開始后對(duì)自己的語(yǔ)速有充分的了解和控制不必太計(jì)較時(shí)間不慍不火地?cái)⑹?，有?jié)制地抑揚(yáng)頓挫B.五大得分重點(diǎn)。良好的形象.適合情境的語(yǔ)言.語(yǔ)言組織能力.邏輯創(chuàng)作能力.故事的節(jié)奏與張力5.第一得分法則：良好的形象A.個(gè)人形象。第一個(gè)5秒：考官對(duì)于考生的第一印象，主要建立在考生個(gè)人形象和語(yǔ)言之上，而這樣的一種判斷，在5秒鐘之內(nèi)就已經(jīng)基本完成。形象上要有學(xué)生的共性，也要略有個(gè)性。B.自我表達(dá)與自我定位。自我表達(dá)與自我定位，也就是考生所希望展現(xiàn)給考官的一個(gè)局部自我。包括：.語(yǔ)言的感染力.形象的親和力.自我表達(dá)能力.對(duì)表演區(qū)域（舞臺(tái)）的掌控能力C.禮貌6.編講故事例題：1、臺(tái)燈，海綿.夢(mèng)想.我悄悄地打開門，將一杯溫水放在桌子上……2、相機(jī)，香蕉.倉(cāng)庫(kù)，影子，媽媽.鉛筆，鼠標(biāo)3、我打開書，掉出一張發(fā)黃的信紙……第二、考題分析及編講故事基礎(chǔ)1.考生試講及講評(píng)2.編講故事考題的分類1.給出開頭類命題、以續(xù)寫為主，創(chuàng)作空間較小，難度較小。但是個(gè)人化難度較大。多見于中央戲劇學(xué)院考試。例題1：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能！”……2.多名詞類命題給出多個(gè)無(wú)直接邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)（主要是名詞，2-3個(gè)），要求創(chuàng)作一個(gè)故事，創(chuàng)作空間較大，難度較大，容易顯露出個(gè)人傾向和才華。多見于中央戲劇學(xué)院，北京電影學(xué)院考試?yán)}2：月亮，三輪車3.單一詞條類命題給出一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題多見于北京電影學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)考試?yán)}3：胡子3．編講故事基礎(chǔ)編講故事應(yīng)該遵循如下規(guī)律1．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單考慮到時(shí)間問(wèn)題，故事結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)單，出場(chǎng)人物不宜過(guò)多，對(duì)道具的使用不宜過(guò)雜，盡量減少對(duì)白，講述盡量以順敘為主，情節(jié)線不要超過(guò)兩條，并且是在很有把握的前提下才使用兩條情節(jié)線和簡(jiǎn)單的時(shí)空倒錯(cuò)（倒敘、插敘等）當(dāng)世界上最后一個(gè)人類孤獨(dú)地坐在房間里的時(shí)候，門外響起了敲門聲。這個(gè)微型小說(shuō)完整地再現(xiàn)了一個(gè)故事應(yīng)該具有的全部因素。有時(shí)間（人類滅絕以后），有地點(diǎn)（房里），有人物（幸存者），有事件（人類滅絕），有故事（滅絕后如何如何），有情感描寫（孤獨(dú)），有懸念（來(lái)的是誰(shuí)），有余韻（能讓讀者發(fā)揮想象，來(lái)得是個(gè)什么）2．語(yǔ)言平實(shí)用最平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)講述，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書面語(yǔ)言，切忌文白混雜、古今漢語(yǔ)混雜。（老舍之于中國(guó)文學(xué)、中國(guó)戲劇）3．人物鮮明創(chuàng)作的人物以簡(jiǎn)單人物為主（擁有鮮明的獨(dú)立個(gè)性），僅允許第一主人公在可控的情況下成為復(fù)雜人物（有質(zhì)變），其余的人物以符號(hào)化為主。人物數(shù)量切忌過(guò)多，出場(chǎng)人物不能超過(guò)3個(gè)，人物姓名也盡量簡(jiǎn)單化、符號(hào)化，不要“詩(shī)意化”“瓊瑤化”4．節(jié)奏得當(dāng)把握好故事的節(jié)奏，不要求有過(guò)多的情節(jié)。對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。5．對(duì)白得當(dāng)考到對(duì)白會(huì)增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請(qǐng)盡量減少對(duì)白的相對(duì)數(shù)量?！都t樓夢(mèng)》27回：紅玉道：“平姐姐說(shuō)：我們奶奶問(wèn)這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請(qǐng)奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會(huì)了五奶奶來(lái)瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來(lái)說(shuō)，舅奶奶帶了信來(lái)了，問(wèn)奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗(yàn)萬(wàn)全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來(lái)，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的?！睂?duì)白也要注意語(yǔ)言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對(duì)白。對(duì)白切忌刻意煽情。6．邏輯清晰敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個(gè)敘事提綱，在沒有必要的時(shí)候不要隨意更改敘事提綱。故事的框架合情合理，尤其是發(fā)展段落和結(jié)尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性范圍。7．構(gòu)思巧妙如果沒有一個(gè)特別有把握的巧妙構(gòu)思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實(shí)際。往往是最后一句的顛覆，讓整個(gè)故事充滿意味，上升到哲學(xué)的高度。8、用最平實(shí)的語(yǔ)言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫捕捉不到的東西。編講故事的三個(gè)常見問(wèn)題：1．結(jié)局問(wèn)題結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。開放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮；封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。2．題材問(wèn)題題材不限制，但不支持過(guò)于天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。3．真實(shí)還是虛構(gòu)根據(jù)第一直覺，最穩(wěn)妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽途說(shuō)、閱讀、觀看到的故事，最后才是虛構(gòu)。不過(guò)如果有良好的虛構(gòu)能力和靈感，虛構(gòu)仍然是最凸現(xiàn)個(gè)人性格和創(chuàng)作能力的方法。4．第二得分法則：適合情境的語(yǔ)言考生自身的語(yǔ)言修養(yǎng).普通話問(wèn)題.語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題.書面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言.俚語(yǔ)、方言、歇后語(yǔ)、流行詞匯.考試的語(yǔ)言要求.一切以平實(shí)為主。.戲劇語(yǔ)言的目的：敘事>抒情，為表演者和觀者的再創(chuàng)作留有充分的空間。.影視語(yǔ)言的特點(diǎn)：畫面>內(nèi)心。.語(yǔ)言的準(zhǔn)確、凝練.《人間詞話》中的三個(gè)境界1、昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路——宋.晏殊《鵲踏枝》2．衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——宋.柳永《蝶戀花》3．驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——宋.辛棄疾《青玉案》第三、編講故事一1．第一類題目：給出開頭續(xù)寫類的詳細(xì)分析.給出了一個(gè)開頭，要求考生完善后續(xù)的故事.題目分為兩種：給出開端式的開頭或者結(jié)果式的開頭.開端式：我推開一扇門，一個(gè)陌生人躺在床上，奄奄一息，他說(shuō)……引發(fā)一個(gè)新的故事，人物的關(guān)系可以在故事開始之后才開始建構(gòu)，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為開放。.結(jié)果式：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能”要求創(chuàng)作一個(gè)“已經(jīng)發(fā)生了”的故事，在給出題目的時(shí)候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為封閉。.對(duì)于這種題目，以“解構(gòu)”為主，從給定的開頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能！”.分離出元素：人物：他，我.情緒性名詞：驚訝、不可能因此，本文的創(chuàng)作應(yīng)更多地集中于“這”和“不可能”。“這”是指什么，以及為什么“不可能”。“驚訝”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)。考生的任務(wù)是“完成一個(gè)故事”，而不是“抒發(fā)一種情感”?？忌膭?chuàng)作能力大于創(chuàng)意能力。故事中盡量塑造出一個(gè)典型的人物形象。.多見于中央戲劇學(xué)院考試。創(chuàng)作空間較小，難度較小，但是個(gè)人化難度較大。建議穩(wěn)妥地完成故事編講。2．隨堂模擬出題.在我家的隔壁，住著一位頭發(fā)花白的老人…….他緊緊地拉住我的手說(shuō)，“一直走，別回頭！”……3.小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講4.優(yōu)秀考生范文評(píng)講他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭他緊緊地拉住我的手說(shuō)，“一直走，別回頭！”我于是咬緊了牙關(guān)，一步一步地跟在他的身后。山路越來(lái)越陡，我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個(gè)聲音提醒著我，“一直走，別回頭！”他是一個(gè)挑山工，在黃山腳下，二話不說(shuō)扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是“一直走，別回頭?！痹谝宦返呐收勚?，我知道了他是家里唯一的勞動(dòng)力，弟弟在外地念書，母親臥病在床，在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)他會(huì)幫妹妹一起種地，而閑下來(lái)的時(shí)候就會(huì)來(lái)做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡(jiǎn)單太多了。我問(wèn)他，“累不累？”，他笑笑說(shuō)，“還行，就是肩膀上的東西沉了點(diǎn)。壓的難受?！逼鋵?shí)我問(wèn)的是他的生活，他卻答非所問(wèn)。他又說(shuō)，“再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那里，人就有盼頭了。不過(guò)有一個(gè)訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動(dòng)了，想要回頭看，得等上了山頂再說(shuō)?！币魂囷L(fēng)吹來(lái)，云開霧散，黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前，那是我的山頂，我的終點(diǎn)，卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭！你看，山頂就在眼前了！”思路分析：他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭！”人物元素：他、我情感元素：緊緊.動(dòng)作元素：拉手、走、回頭（別回頭）這是一個(gè)具有兩個(gè)人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是“我”拉進(jìn)了故事中，并且限定了故事的視點(diǎn)。而“他”的出現(xiàn)和“他”的動(dòng)作和語(yǔ)言特點(diǎn)（簡(jiǎn)練，帶有命令性），為故事發(fā)生的環(huán)境、情境限定了一定的范圍。對(duì)白“一直走，別回頭”進(jìn)一步地縮小了選題的可能性。在“他”和“我”之間，建立怎樣的關(guān)系。這樣的關(guān)系中需要存在著“拉手”、“走”、“別回頭”的動(dòng)作契機(jī)，以及“緊緊”情緒必要性。范文的優(yōu)點(diǎn)：構(gòu)建了一個(gè)需要“拉手”、“走”的客觀情境：爬山。構(gòu)建了一個(gè)需要“緊緊”地“拉手”的客觀情境：陡峭的黃山。構(gòu)建了一個(gè)體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。塑造了一個(gè)基本完整的人物形象：挑山工人物、地點(diǎn)、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。.反復(fù)扣題，“一直走，別回頭！最后能夠上升到哲學(xué)高度。范文的缺點(diǎn)有些地過(guò)于書面化，如“我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海?！甭牨娪械臅r(shí)候會(huì)難以理解，也使得講述不自然人物塑造過(guò)程中，思路不夠完整，前后有輕微矛盾。人物對(duì)白篇幅較大，但是缺乏特點(diǎn)，增加了講述難度。.一定要“說(shuō)理”，增加了編寫難度。5．第三得分法則：語(yǔ)言組織能力在沒有時(shí)間將全文寫出的情況下，寫出故事提綱是最的辦法。因此，在講述故事過(guò)程中，主要的問(wèn)題在于如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的提綱。語(yǔ)言組織能力直接反映了創(chuàng)作者的自我表達(dá)能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力。盡量使用自己熟悉的語(yǔ)言。減少自己語(yǔ)言中的不良習(xí)慣.注意語(yǔ)速，不要超過(guò)思維的速度一旦跑題不要擔(dān)心，“如何應(yīng)變”很重要。對(duì)、事件的構(gòu)建盡量一次完成，不要反復(fù)描述。（是速寫，不是素描）6．放映影片相聲瓦舍《哈戲族》第四、編講故事二1．第二類題目：給出多個(gè)關(guān)鍵詞編寫類的詳細(xì)分類，是指給出多個(gè)無(wú)直接邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)（主要是名詞，2-3個(gè)），要求創(chuàng)作一個(gè)故事。這樣的題目給考生留有較大的創(chuàng)作空間，但是創(chuàng)作難度比較大，但與此同時(shí)的優(yōu)勢(shì)在于，只要故事講好了，就很能顯示出個(gè)人的創(chuàng)作才華。分析題目：月亮，三輪車報(bào)紙，啤酒口紅，護(hù)士.胡同，男人，足球1．建立關(guān)系（最重點(diǎn)）單詞與單詞之間，無(wú)具體邏輯關(guān)系，因此創(chuàng)造幾個(gè)單詞之間的邏輯關(guān)系，占了整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程極大的比重。可以說(shuō)，找到了一個(gè)合適的關(guān)系，就相當(dāng)于創(chuàng)作已經(jīng)完成了一半。.在有人的情況下，人就是主角.在沒有人的情況下，以人為主角，（或者有主觀意識(shí)的物體）.選擇一個(gè)道具為核心道具另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用來(lái)交待故事的場(chǎng)景，如“食堂、胡同.一切盡量以人為本2．選擇視點(diǎn)選擇視點(diǎn)其實(shí)也是選擇主角.第一人稱：主觀視點(diǎn)，更真實(shí)，容易表達(dá)情感第三人正：客觀視點(diǎn)（全知視點(diǎn)），更靈活，顯示出掌控能力。3、完善故事一個(gè)短篇故事，不宜有太多的人物、情節(jié)點(diǎn)，理想的狀態(tài)是：另一種狀態(tài)是：對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。開放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮；封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。4．選擇敘事邏輯與時(shí)空第一人稱，適合用順敘，倒敘第三人稱，適合用順敘，插敘，甚至平行敘述5．組織語(yǔ)言隨堂模擬出題.金魚、士兵月亮、三輪車、小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講優(yōu)秀考生范文評(píng)講：月亮、三輪車如果你見到我和我的車子，你會(huì)很快判斷出我是做什么的，你甚至?xí)患偎妓鞯睾拔遥拔?，那個(gè)拉三輪車的！”是的，你可能不知道我的名字，但是你卻能夠一下子叫出我的職業(yè)，我就是那個(gè)拉三輪車的女人，我的名字叫“月亮”。我有個(gè)聽話的小女兒，今年已經(jīng)五歲了，他們都叫她“月牙兒”，每天我出去拉三輪車的時(shí)候，就把女兒寄托在隔壁的陳伯伯家。城管抓得越來(lái)越嚴(yán)了，可這是我僅有的賺錢方式，我還有個(gè)聽話的小女兒要養(yǎng)活，我得給她一個(gè)溫暖的家。去年中秋，我去給我的小女兒月牙兒買一塊月餅吃，我告訴她，月餅就是月亮變的，吃了圓圓的月亮，我們就會(huì)有一個(gè)幸福的家。月牙兒很高興，在家等我，可我偏偏鬼迷心竅地半路上拉了一個(gè)客人，心想這下子能多賺點(diǎn)錢，買塊好點(diǎn)的月餅。沒想到卻被城管看見了。兩個(gè)陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的騎啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一個(gè)女人家氣力是有限的，我終于被他們抓到了……他們罰了我的款，沒收了我的車，我再也沒有錢給我的孩子買一塊月餅了。第二天夜深人靜的時(shí)候，我被從拘留所里面放了出來(lái)，一抬頭，就看見陳伯伯帶著月牙兒在門口等我，月牙兒捧著一碗水，撲在我懷里，哭著對(duì)我說(shuō)，媽媽，我不要吃月餅了。你看，這里面就有個(gè)月亮，只要喝了這碗水，就像吃了圓圓的月亮，我們就會(huì)有一個(gè)幸福的家了。我抬頭一看，天上一個(gè)圓圓的月亮，默默地溫暖地照在我們的身上。思路分析：月亮、三輪車月亮和三輪車是兩個(gè)無(wú)生命的道具。月亮可以被情感化，成為表達(dá)意境的手段之一。通常的構(gòu)思，可能會(huì)集中在“月亮照在三輪上”。怎樣讓月亮和三輪車這種單純的照應(yīng)關(guān)系具有更深層次的內(nèi)涵是創(chuàng)作的關(guān)鍵。作者將月亮人格化的處理，使得創(chuàng)作空間增大了，而女性化的視點(diǎn)，與三輪車這種泛男性色彩的物體逆向呼應(yīng)。男性角色的缺失讓故事富有女性色彩，而根本不需要去彌補(bǔ)這一缺失，給出合理解釋，故事卻十分圓滿。范文的優(yōu)點(diǎn)：構(gòu)思巧妙，活用名詞.女性視角增加故事的個(gè)性化色彩，對(duì)“月亮”的兩次解構(gòu)，提升了故事的品位節(jié)奏把握很好，結(jié)尾不拖沓范文的缺點(diǎn)：文學(xué)氣息太濃，某些考官可能會(huì)不喜歡.創(chuàng)作難度比較大，很難掌握，不建議模仿6．第四得分法則：邏輯創(chuàng)作能力所謂的敘事邏輯取決于以下幾個(gè)因素1．人物角色構(gòu)建是否合理。2．人物關(guān)系構(gòu)建是否合理。3．人物動(dòng)機(jī)是否合理。4．事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否合理。5．人物在事件中扮演的角色是否合理。6.數(shù)據(jù)、道具、服裝、環(huán)境是否合理。因此，這種敘事邏輯是在故事大綱階段就建立起來(lái)的第五、編講故事三1．第三類題目：給出單個(gè)關(guān)鍵詞編寫類的詳細(xì)分析給出一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題。多見于北京電影學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)考試這樣的題目有：餃子；中彩；電梯；鞋丟了；天黑了；隔壁家的貓；艷遇；錢包；電梯壞了；球迷；雨天這樣的題目分為如下幾類：A.敘事類：中彩；鞋丟了；艷遇；電梯壞了B.名詞類：餃子；電梯；隔壁家的貓，球迷（人物）C狀態(tài)類：天黑了；雨天。對(duì)于敘事類：要做的工作是對(duì)一個(gè)事件的擴(kuò)寫。在規(guī)定了事件之后，怎樣選擇一個(gè)敘事角度成為了關(guān)鍵，比如說(shuō)：中彩。那么是誰(shuí)中彩，不同的人，不同的時(shí)間，不同的情況下中了一張彩票，故事的張力、色彩、氛圍就都不相同了。有點(diǎn)類似于第一種命題。好萊塢的基本創(chuàng)作規(guī)律：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都是不符合基本故事邏輯的，換句話說(shuō)，一個(gè)不該發(fā)生的事情，在不該發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，發(fā)生在了一個(gè)不該發(fā)生在他身上的人身上。Wrongplace,wrongtime,wrongperson,rightstory.比如說(shuō)：《小鬼當(dāng)家》、《侏羅紀(jì)公園》、《Matrix》、《魔戒》《情歸巴黎》、《E.T》如：鞋丟了，【我憂郁，因?yàn)開_鞋。直到我在街上看到一個(gè)人，他沒有腳】對(duì)于名詞類：要做的事情是挖掘事物的屬性，找出與之具有對(duì)應(yīng)關(guān)系，或者是具有對(duì)立關(guān)系的人物、道具或事件。有點(diǎn)類似于第二種命題。在創(chuàng)作的過(guò)程中，要注意對(duì)單一名詞的反復(fù)使用，另其反復(fù)出現(xiàn)在故事里，這個(gè)名詞應(yīng)該是故事的核心。甚至可以將此名詞解構(gòu)為多個(gè)物品，比如《月亮、三輪車》例題重對(duì)月亮的反復(fù)、多重使用。對(duì)于狀態(tài)類：參見敘事類，只不過(guò)創(chuàng)作空間更大，在給出的情緒范圍內(nèi)，考生可以自己選擇一個(gè)事件，其余與敘事類相同。2．隨堂模擬出題.電梯.艷遇3．小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講4．第五得分法則：故事的節(jié)奏與張力傳統(tǒng)的敘事方法，也就是所謂的線性敘事，它分如下幾種結(jié)構(gòu)：1．三段式：開始高潮結(jié)局2．四段式：“起、承、轉(zhuǎn)、合”。其中“起”又分為“開始+糾葛”3．五段式：開始糾葛發(fā)展高潮結(jié)局（其中，發(fā)展段落和高潮段落又可以以同樣的結(jié)構(gòu)分為五段）在敘事的過(guò)程中，分別由“動(dòng)作線”“情感線”交互穿插，共同推進(jìn)故事的發(fā)展。不建議考生在創(chuàng)作的過(guò)程中，對(duì)敘事方法采取過(guò)多的改變。編導(dǎo)藝考：編講故事案例之《秤的秘密》從前的秤十六兩一斤，因此有半斤八兩之說(shuō)。還在十六兩一斤的年代，縣城南街開著兩家米店，一家字號(hào)“永昌”，另一家叫“豐?！?。“豐?！泵椎甑睦险乒裱劭幢鸟R亂生意不好做，就想出個(gè)多賺錢的主意。這一天，他把星秤師傅請(qǐng)到家里，避開眾人，說(shuō)：“麻煩師傅給星一桿十五兩半一斤的秤，我多加一串錢?！毙浅訋煾禐榱硕嗟靡淮X，就忘掉了行德，滿口答