《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材分析】《草原過家老舍親自去陳爾虎旗所看到的美景經(jīng)的蒙古兄弟姐妹的熱情接待的描寫，表現(xiàn)蒙漢兩族之間緊密團(tuán)結(jié)、親如一家的思想感情，與《愛我中華》相比，它具體地突出了民族團(tuán)結(jié)、共創(chuàng)未來的單元設(shè)計(jì)意圖，又是學(xué)習(xí)《中國結(jié)》的基礎(chǔ)，頗有承上啟下的作用。所以教學(xué)中首先要讓學(xué)生感受草原獨(dú)特的景色之美;其運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)迎、相見、款待、話別、感受草原人民熱情好客的特點(diǎn)，體會(huì)作者對勤勞淳樸、熱情好客的蒙古人民的贊美，對蒙漢情深的謳歌。【學(xué)生分析】全班共61名生，男生36名、女生25名，左的學(xué)生來自于知識(shí)分子家庭多數(shù)學(xué)生能按要求預(yù)習(xí)課文，查閱資料，思維活躍，但不愛動(dòng)筆，10%左的學(xué)生學(xué)習(xí)趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏自主性。【教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課14個(gè)生字，會(huì)個(gè)字。2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。3、有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)草原的多媒體課件、圖片、資預(yù)課文。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)蒙漢兩族之間緊密團(tuán)結(jié)、親如一家的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、直觀導(dǎo)入、揭示課題同學(xué)們，你們看這是什么地方你有什么感?出有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。二、初讀課文，整體感受1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨(dú)特之美。請同學(xué)們打開書，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出來先自己想辦法解決。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。3、通過剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什?據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。(從體感受入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))三、品讀課文，體會(huì)景美1草原的景色到底美在哪兒你是從哪些語句中感受到的請自讀畫出有關(guān)句子想自己怎么從中具體感受到美的。2、你從哪些語句中感受到了草原的美?怎感受到的?引學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。若學(xué)生談出從那里的天比別處的天更可愛氣是那么清鮮天空是那么明朗使總想高

歌一曲表示我的愉快中感受到原的美時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過原句和空氣清鮮天空明朗對比體兩個(gè)那么對草原空氣和天空清鮮朗程度的描寫并指導(dǎo)讀出這種開闊明麗的感覺。若學(xué)生談出在天底下，一碧千里，而并不茫茫一句時(shí)，可相機(jī)點(diǎn)撥一碧千里、茫茫和并不茫茫的意思，指導(dǎo)讀出草原一片碧綠，廣闊無垠的美。在老舍筆下草原無邊無際，而作者為什么說它并不茫茫?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會(huì)。若學(xué)生談出從羊群一會(huì)兒上了小丘會(huì)兒又下來在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花中感受到草原美時(shí)，可引導(dǎo)想像比喻句描寫的情景，進(jìn)行朗讀。若學(xué)生談出從那些小丘的線條是那么柔美翠欲流流入云際中感受到草原美時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷畫國畫翠色欲流流入云際所帶給人的飽滿、青翠之美，并讀出各自不同的感受。3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無垠的美所吸引，讓我們再輕輕地讀，感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。4想不想去草原看看親領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光播放有關(guān)草原的錄像引學(xué)生感受草原美景。5、在這碧綠無垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。6、如果此時(shí)你是作者，你想說什?做什么?用簡練的語言寫出，并交流。(從生的感悟入手，通過抓重點(diǎn)詞語切入朗讀體會(huì)，想像情景切入朗讀體會(huì)，聯(lián)系活實(shí)際切入朗讀體會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文特點(diǎn)的有效途徑)四、自主閱讀，感受人美1、果說草原的美景已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎么樣的熱情好客呢?請同學(xué)們自讀下文，想想下文中每個(gè)自然段各寫什么內(nèi)?再用準(zhǔn)確語概括。引導(dǎo)學(xué)生練

習(xí)給每段加小標(biāo)題，理清作者寫作思路。2、作者從哪幾個(gè)方面寫了草原人熱情好客?根據(jù)學(xué)生的回答，理出歡迎客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。3、你感受最深的是哪個(gè)方?多讀，想想自己為什么感受?當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí)可導(dǎo)生讀出初入草原時(shí)不見一點(diǎn)聲音也看不見什么東西望見河時(shí)的驚喜。通過重點(diǎn)詞句疾馳襟帶舞像一條彩虹向我們飛過來等想像主人歡迎遠(yuǎn)客的情景出迎客的熱鬧場面，體會(huì)蒙古人的熱情淳樸。當(dāng)學(xué)生談到親切見面時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像主客相互握手時(shí)，會(huì)說些什?體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情受人歡迎客人的隆重場面，并相機(jī)指名朗讀。對于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí)重抓住最后一句蒙漢情深何忍別涯草話斜陽讓學(xué)生聯(lián)系上文談?wù)勛约旱睦斫?，進(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿生機(jī)的草原，養(yǎng)育了勤勞、淳樸，熱情好客的人民，體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(理作者的思路，走進(jìn)文中描寫的情景，使學(xué)生真正受到感染，體會(huì)情感)五、指導(dǎo)寫字、積累詞句1、仔細(xì)觀察文中生字，和同桌相互說說自己怎么記住這些字的。2在剛才復(fù)習(xí)生字中你得哪些字比較難寫?導(dǎo)學(xué)生搞清難寫字的書寫要點(diǎn)范后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。

3原》一文，意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)，把你認(rèn)為生動(dòng)形象，印象深刻的詞句找出來和同桌交流后，抄寫在好詞好句本上。(指學(xué)生寫字，是學(xué)生正確書寫漢字的必要方面，也是加強(qiáng)認(rèn)字的重要方法。積累詞佳句逐漸培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力是語文教學(xué)的任務(wù)【教后反思】一、從感悟詞句入手，切入朗讀，凸現(xiàn)語文特點(diǎn)《草原文以你從哪些語句感受到了草原的美?怎感受到作者從哪幾個(gè)方面寫了草原人熱情好客呢你受最深的是哪個(gè)?多讀，想想自己為么感受?引學(xué)生走進(jìn)課文抓點(diǎn)詞句去感悟在作者生動(dòng)優(yōu)美的語言中體會(huì)情感，以朗讀為手段，凸現(xiàn)語文工具性和人文性的特點(diǎn)。二、從想像入手，切入朗讀，凸現(xiàn)語文特點(diǎn)想像在語文教學(xué)中是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字展想像的翅膀在腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫面再時(shí)切入讀引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來學(xué)生從想像到朗讀的過程其就從文字到畫面再到文字的一個(gè)創(chuàng)造、升華的過程這個(gè)過程中學(xué)生根據(jù)語言文字進(jìn)行想像進(jìn)了作者的心靈深處更地體會(huì)了感情得到了熏陶，受到了感染，又通過朗讀，進(jìn)一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點(diǎn)。【點(diǎn)評】《草原》一課的設(shè)計(jì)，充分把握了教材的這些特點(diǎn)。始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，積淀語言，受到情感的熏陶。一、沿作者思路，使景美、人美融為一體，交相輝映沿作者思路，緊緊抓住課文景美、人美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體

會(huì)感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)是簡潔有效的理解課文的方法，正如葉圣陶所說者思有路，遵路識(shí)斯真。然而教者并沒有僅停留在兩個(gè)部分的分別理解上，而是把景美有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生首先感受到景美，為后面體會(huì)人美做鋪墊，讓美麗寬廣機(jī)的草原養(yǎng)育了這里勤勞淳樸、好客熱情的人民的美滋潤學(xué)生的心田。更深地體會(huì)蒙漢情深、親如一家的感情。二、抓語言文字，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一工具性與人文性的統(tǒng)一是語文教學(xué)的基本性質(zhì)原》一課設(shè)計(jì)者以語言文字為憑借，通過學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會(huì)了草原的景色美人美又得作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美揣語言所傳遞美好情感受到感染熏，真正體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會(huì)到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時(shí)代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達(dá)效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語言運(yùn)用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走