人教部編版三年級語文上冊語文園地一第一頁，共16頁。語文園地第二頁，共16頁。

1.朗讀一下教材上的兩個句子。思考：這兩個句子好在什么地方？

第一句將安靜下來的樹枝、鳥兒和蝴蝶說成是在聽同學們讀書，賦予了樹枝、鳥兒和蝴蝶以人的感情，運用的是擬人手法，使所描寫的這些物體顯得更活潑、親近，也使文章更加生動形象。第二句話是印度詩人泰戈爾《新月集》中《職業(yè)》一詩的詩句，向我們展示了對自由、奉獻的職業(yè)的向往，希望給人們帶來安寧、幸福。交流平臺———————

第三頁，共16頁。

2.結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說平時是如何積累這些句子的。

示例：

積累除了抄寫，還要對抄寫的句子進行歸類、比較如人物類、山水風景類、兄弟姐妹父母感情類，再比如外貌描寫、動作描寫、比喻擬人、俗語成語等。這樣更方便記憶。同時，還需要對抄寫的語句進行分析，如分析一下這個句子好在哪里，以后寫作的時候可以模仿這種寫法來寫作。對于名言警句，則可以分析一下說明了什么道理，可以用在哪些文章的寫作中。這樣才能夠真正做到學以致用。第四頁，共16頁。

1.下面的兩行成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

這些成語都是含有人體器官的成語。表示人物動作的成語：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快。表示人物外貌的成語：披頭散發(fā)、面紅耳赤，表示人物神態(tài)的成語：提心吊膽、口干舌燥。字詞句運用——————————第五頁，共16頁。

還有這些成語包含身體器官：

眼高手低、目瞪口呆、頭重腳輕、口是心非、耳聞目睹、頭破血流、眉清目秀、口無遮攔、觸目驚心、心靈手巧、七嘴八舌。眉清目秀心靈手巧第六頁，共16頁。

2.怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。

（1）媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

“覺得”“花朵”后要稍做停頓。要讀出“我”的天真和可愛。（2）書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。讀出著急的語氣

（3）孫中山笑了笑，說：“學文學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

讀出孫中山的自信、從容和誠懇。第七頁，共16頁。

3.在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學在一起開展活動。第八頁，共16頁。

示例：

灌籃高手（籃球興趣小組）；輕歌曼舞（舞蹈興趣小組）；天籟之音（歌唱興趣小組）；一鳴驚人（播音主持興趣小組）。

點撥：組織興趣小組時，可以選擇自己感興趣的，也可以選擇大家都喜歡的愛好。取名的時候可以根據(jù)興趣愛好的特點取名字，如，打籃球需要跳躍、奔跑，像武俠小說中的大俠一樣，所以就叫“籃球俠”；會剪紙的同學一定心靈手巧，所以“巧手剪紙組”|最恰當不過了……第九頁，共16頁。所見[清]袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。詩句翻譯

一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。日積月累—————————第十頁，共16頁。作者介紹袁枚（1716－1797），清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋（zhāi），晚年自號蒼山居士，錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼(yì)、蔣士銓(quán)合稱為“乾隆三大家”。著作有《小倉山房文集》《新齊諧》《續(xù)新齊諧》；散文代表作《祭妹文》，哀婉真摯，流傳久遠，古文論者將其與唐代韓愈的《祭十二郎文》并提。第十一頁，共16頁。創(chuàng)作背景

詩人在旅途的路上看見一個牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一幕觸發(fā)了詩人的詩興，就寫下了這首詩。第十二頁，共16頁。詞語解釋

牧童：指放牛的孩子。

振：振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

林樾：指道旁成陰的樹。

欲：想要。

捕：捉。

鳴：叫。

立：站立。第十三頁，共16頁。詩歌主題本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。第十四頁，共16頁。拓展積累

鳥鳴澗[唐]王維人閑桂花落，夜靜春