任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文范例第一頁(yè)，共22頁(yè)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文范例參考第二頁(yè)，共22頁(yè)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文八步走1、定向概括：有針對(duì)性的概述材料2、拋出問(wèn)題：疑問(wèn)句的形式出現(xiàn)，緊扣選擇對(duì)象3、定向定性：表達(dá)立場(chǎng)，嘗試使用術(shù)語(yǔ)（概念界定）4、分析問(wèn)題：針對(duì)對(duì)象行為展開(kāi)原因或者條件等分析；5、解決問(wèn)題：適當(dāng)性地提出一些實(shí)際實(shí)用的措施；6、自我校準(zhǔn)：完善觀點(diǎn)，使之嚴(yán)密7、普遍價(jià)值：（再問(wèn)一個(gè)問(wèn)什么？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、社會(huì)等）8、總結(jié)深化。第三頁(yè)，共22頁(yè)。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章

陳小姐帶著在BB車(chē)中熟睡的1歲大的孩子乘公交車(chē)，司機(jī)李師傅讓陳小姐將BB車(chē)折疊放好，否則就要購(gòu)買(mǎi)1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車(chē)折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車(chē)上沒(méi)有空座位，把孩子抱在手中乘車(chē)又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求不合理，堅(jiān)決不交這1元錢(qián)，而司機(jī)拒不開(kāi)車(chē)。為了這1元錢(qián)，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，期間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車(chē)上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車(chē)。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)后，陳小姐搭乘警車(chē)回家。此事引起了社會(huì)各方面的反響，議論不一。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。寫(xiě)作舉隅核心事件：是否要交1元錢(qián)涉及對(duì)象：陳小姐、李師傅、其他乘客或警察第四頁(yè)，共22頁(yè)。第一，從陳小姐的角度。她認(rèn)為公交公司的規(guī)定不合理，她有實(shí)際困難得不到及時(shí)的幫助而使她做出“對(duì)峙”、報(bào)警等一系列讓人匪夷所思的舉動(dòng)，她這樣做對(duì)不對(duì)呢？我們應(yīng)該怎么看？1．從肯定她的角度：堅(jiān)持原則，維護(hù)個(gè)人的利益；母親的天性等2．從批評(píng)她的角度：不能因?yàn)橐患核嚼桀櫵说睦?；理性表達(dá)合理的訴求；公共精神、公共意識(shí)的培養(yǎng)。第二，從司機(jī)的角度。他執(zhí)行公司的規(guī)定，面對(duì)陳小姐的“據(jù)理力爭(zhēng)”堅(jiān)持不開(kāi)車(chē)，一度造成了混亂的局面。司機(jī)的這種做法對(duì)嗎？這場(chǎng)混亂完全無(wú)法避免嗎？我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)司機(jī)的所行所為？1．社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以社會(huì)效益為先。2．應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感。3．人與人之間應(yīng)該發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神。第五頁(yè)，共22頁(yè)。1元背后有“真相”帶著1歲大孩子乘坐公交車(chē)的陳小姐，面對(duì)司機(jī)李師傅1元行李貨品票的購(gòu)買(mǎi)要求斷然拒絕，雙方對(duì)峙數(shù)個(gè)小時(shí)。期間警察兩度出警，車(chē)上數(shù)十位乘客被迫轉(zhuǎn)車(chē)，最后以陳小姐風(fēng)風(fēng)光光地搭乘警車(chē)回家，事情才得以平息。（概述材料，體現(xiàn)針對(duì)性）

就事件最后結(jié)局來(lái)看，似乎是陳女士占了上風(fēng)，然而令人感到懷疑的是：陳女士真的不應(yīng)該交這一元錢(qián)嗎？其義正言辭的拒絕究竟有多大的理性空間？警察兩度出警，數(shù)十位乘客被迫轉(zhuǎn)移所導(dǎo)致的時(shí)間與人力資源的浪費(fèi)難道與陳女士毫無(wú)干系？（質(zhì)疑，拋出問(wèn)題）選擇以陳小姐為評(píng)說(shuō)對(duì)象第六頁(yè)，共22頁(yè)。

不可否認(rèn)的是，陳女士的確是一位合格，甚至是優(yōu)秀的母親。與司機(jī)的對(duì)峙過(guò)程當(dāng)中，孩子的安全是她考慮的全部：不愿意把孩子弄醒，又不愿把孩子抱在手上讓其面臨危險(xiǎn)。舉手投足之間編織出來(lái)的，是母親對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。然而，正是這份濃得化不開(kāi)的“情”，有時(shí)會(huì)模糊我們?cè)緫?yīng)該清晰的“理”，從而混淆了事情的本質(zhì)，顛倒了事情的原委。（定性，說(shuō)理先禮讓三分，承認(rèn)對(duì)方合理性）

陳女士應(yīng)該花1元錢(qián)，買(mǎi)上行李貨品票。這是社會(huì)規(guī)則，更是社會(huì)契約。上公交交費(fèi)，行李超過(guò)公司限定重量補(bǔ)交行李貨品票，應(yīng)該是公交公司多年來(lái)一直奉行的規(guī)章制度，已經(jīng)在時(shí)間推進(jìn)之下成為了社會(huì)公眾之間普遍接受的社會(huì)共識(shí)，是每一位生活在文明社會(huì)的公民理應(yīng)奉行的法則。陳女士縱然有諸多的不便，也是一位好媽媽?zhuān)涓鼞?yīng)該是一位合格的理性公民，要學(xué)會(huì)在社會(huì)規(guī)則之內(nèi)辦事，而并非將“情”凌駕于“理”之上，畢竟其重量確實(shí)超過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)的限度。一旦公共法則被突破，“情”將會(huì)猛烈地攻擊“理”。不難想象，各位乘客們的“BB車(chē)”們便會(huì)蜂擁而至，那么公交車(chē)到底是客運(yùn)公交車(chē)還是貨運(yùn)公交車(chē)呢？（原因分析）第七頁(yè)，共22頁(yè)。

退一步來(lái)講，陳女士完全可以有更加理性的選擇，完全可以不必糾結(jié)這1元錢(qián)。身處這樣的文明社會(huì)，作為合格的社會(huì)公民，眼看著公交車(chē)上懷抱嬰兒的媽媽?zhuān)Y讓勢(shì)在必行，陳小姐所言的“沒(méi)有空座位的危機(jī)”定會(huì)化解。（適當(dāng)補(bǔ)充）

其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，陳女士的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：上了年紀(jì)的老大娘無(wú)故占據(jù)他人店鋪，不給吃的就不走；情人節(jié)小孩高價(jià)賣(mài)鮮花，不買(mǎi)就是不撒手……她們確是我們應(yīng)該愛(ài)與關(guān)心的人，只不過(guò)有時(shí)候愛(ài)的方式能不能有一些轉(zhuǎn)變，最起碼要讓他們知道情與理的區(qū)別，規(guī)則的底線(xiàn)，如此我們的社會(huì)空間才能更加公共透明。（聯(lián)結(jié)問(wèn)題并收束全文）第八頁(yè)，共22頁(yè)。例文二規(guī)與序

陳小姐拒收折疊車(chē)又拒絕投幣，惹得司機(jī)與之對(duì)峙，引發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，后來(lái)陳小姐甚至意氣用事數(shù)次報(bào)警，令警察兩度出動(dòng)。筆者認(rèn)為陳小姐此舉并不妥當(dāng)。(第一部分：概述材料，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)行為主體,表明態(tài)度。)

公車(chē)之上以嬰兒折疊車(chē)占據(jù)公共空間，于理陳小姐確有義務(wù)投幣，至少在諸守則之中從未出現(xiàn)“嬰兒車(chē)免責(zé)”等類(lèi)似字眼。既然規(guī)則如此，緣何你陳小姐便可以享受非常待遇？這不僅是一種公民素質(zhì)缺乏的表現(xiàn)，更體現(xiàn)當(dāng)下公民意識(shí)的缺失。維護(hù)秩序的絕非“人情”而是規(guī)矩與標(biāo)準(zhǔn)。而違背了這一基本準(zhǔn)則的陳小姐顯然也違背了社會(huì)公德。(第二部分：定性分析，指出陳小姐的認(rèn)識(shí)誤區(qū)與其行為的不合理性。)第九頁(yè)，共22頁(yè)。

盡管筆者不認(rèn)同其行為，卻也并非全盤(pán)否認(rèn)其合理性。為人母愛(ài)護(hù)孩子本無(wú)過(guò)錯(cuò)，只錯(cuò)在她選錯(cuò)了時(shí)機(jī)與方式。（第三部分：客觀理性分析陳小姐的行為的出發(fā)點(diǎn)與結(jié)果。）

良好的社會(huì)公共空間需要完善的社會(huì)制度和法律法則；需要自覺(jué)性與責(zé)任感并存的個(gè)體。擁有文明的當(dāng)下，更應(yīng)是社會(huì)公共空間營(yíng)造的好時(shí)機(jī)。而反觀陳小姐：不收車(chē)亦不投幣的行為乃是反規(guī)無(wú)序之舉；非但沒(méi)有在司機(jī)小李提出要求后覺(jué)醒公民意識(shí)，更是極端地報(bào)警，此乃失度之舉；數(shù)度報(bào)警令警衛(wèi)兩次出動(dòng)，后乘警車(chē)回家，該行為乃是警備資源的浪費(fèi)；耽誤其余乘客，使其被迫轉(zhuǎn)車(chē)，這是自私自利。與良好空間營(yíng)造所需要的有素養(yǎng)有責(zé)任感的公民絕不相似。如此便不再是“一元”的小事，其行為乃是破壞規(guī)與序，違背社會(huì)公德，擾亂公共空間的小例，社會(huì)混亂根源的影射。（第四部分：結(jié)合材料中陳小姐的行為，具體分析其行為的不合理性，并從個(gè)體與公共空間的關(guān)系引發(fā)思考——人如何在公共空間中自處。）第十頁(yè)，共22頁(yè)。

你或許會(huì)反駁說(shuō)司機(jī)的堅(jiān)持亦不合情，陳小姐只是維權(quán)。筆者對(duì)此十分不認(rèn)同。司機(jī)堅(jiān)持的乃是規(guī)則與本分，而陳小姐維的是什么權(quán)？為維一己之權(quán)損他人利益，即便是法律也明文規(guī)定這樣是不妥的，莫非陳小姐的“權(quán)”便高人一等？其情理兼具？顯然是否定的。由此觀之，陳小姐的行為實(shí)應(yīng)讓我等引以為戒。勿以小規(guī)而不守，“愛(ài)”也絕非一切問(wèn)題的答卷，“權(quán)”之維護(hù)尚需得兼顧他者利益，如此才可真正營(yíng)造良好的公共生活空間，公民素質(zhì)才不會(huì)在失序的感性社會(huì)中淪落。（第五部分：自我校準(zhǔn)，補(bǔ)充可能存在的爭(zhēng)議性問(wèn)題的思考，并再次重申觀點(diǎn)）第十一頁(yè)，共22頁(yè)。

實(shí)際上類(lèi)似“一元之爭(zhēng)”的問(wèn)題在上并不少見(jiàn)。倘若“陳小姐”之勢(shì)蔓延，社會(huì)怕是會(huì)陷入任性而引發(fā)的混亂之中，屆時(shí)社會(huì)將成為文明倒退的無(wú)序世界。因而反思自我，引以為鑒方是上策：貫徹社會(huì)為“大家”的原則，從自身做起，展現(xiàn)良好的公民素養(yǎng)。誠(chéng)然個(gè)體的改變固然重要，然管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)敏銳地察覺(jué)規(guī)則中的疏忽與失當(dāng)，讓其“合情亦合理”。單就“一元之爭(zhēng)”事件就事論事，如若上層及時(shí)注意到類(lèi)似的情理矛盾，將ＢＢ車(chē)等“人情”物品剔出“行李物品”這樣冷漠的字眼，設(shè)置母子愛(ài)心專(zhuān)座等等，是否還會(huì)有陳小姐的義憤填膺呢？（第六部分：拓展思考，以小見(jiàn)大，提出解決問(wèn)題的方法并深化其意義）

“無(wú)矩不成方圓”。筆者期待社會(huì)規(guī)則的進(jìn)一步完善，期待公民素養(yǎng)能在秩序中體現(xiàn)，期待著社會(huì)真正成為“和諧社會(huì)”。既不因規(guī)則而冷漠，也不因感情而失序。（第七部分：提出期許，重申觀點(diǎn)。）第十二頁(yè)，共22頁(yè)。敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

思維建模一詳解1、定向概述材料；傳統(tǒng)材料作文的寫(xiě)作，總是習(xí)慣性的要求在文章的首段對(duì)題目所涉材料進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概述，從而達(dá)到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出下文的目的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作當(dāng)然也不會(huì)例外，只不過(guò)其針對(duì)性需要更加突出。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作一般明確了寫(xiě)作任務(wù)，通常是針對(duì)材料幾類(lèi)不同的人群或者幾種不同的觀點(diǎn)，要求學(xué)生選擇一個(gè)角度來(lái)構(gòu)思文章，因此在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型性寫(xiě)作的首段概述材料時(shí)，一定要凸顯出其選擇的對(duì)象：也即某個(gè)任務(wù)或者某個(gè)觀點(diǎn)，切忌胡子眉毛一把抓。第十三頁(yè)，共22頁(yè)。2、拋出問(wèn)題：疑問(wèn)句的形式出現(xiàn)，緊扣選擇對(duì)象；在有針對(duì)性概述材料的前提之下，需要從指定角度來(lái)重新審視材料，觀測(cè)所選對(duì)象在材料中的所作所為，然后針對(duì)其具體行為來(lái)尋找問(wèn)題。可以運(yùn)用疑問(wèn)的方式：如為什么會(huì)這樣？這樣做到底對(duì)還是錯(cuò)？該行為背后到底隱含了如何的現(xiàn)實(shí)意義？抑或反問(wèn)的形式，如這樣做一定對(duì)嗎？除此之外就真的別無(wú)選擇嗎？難道就只有它是受害者嗎？等等。在具體的寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中，最好是能夠直接跑出具體的問(wèn)題，緊扣選擇對(duì)象。第十四頁(yè)，共22頁(yè)。3、定向定性：表達(dá)立場(chǎng)，嘗試使用術(shù)語(yǔ)（概念界定）；針對(duì)以上拋出的問(wèn)題，下一步就是要緊鑼密鼓對(duì)所論對(duì)象進(jìn)行定向與定性：到底是一種什么性質(zhì)的行為？其對(duì)錯(cuò)該如何究斷？在做具體的分析過(guò)程當(dāng)中，有兩點(diǎn)是需要注意：一是在定性定向過(guò)程中，我們通常需要采用一些術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，術(shù)語(yǔ)通常屬于偏正式結(jié)構(gòu)。在運(yùn)用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋時(shí)，切記要對(duì)所引術(shù)語(yǔ)進(jìn)行概念的界定與分析，也即該術(shù)語(yǔ)到底源于何意。二是在給具體行為定性的過(guò)程當(dāng)中，要體現(xiàn)出思維的辯證性，切記非黑即白，一刀切的單元化思想，嘗試著先禮讓三分，承認(rèn)對(duì)方的合理性，如此觀點(diǎn)才會(huì)更加圓融。4、分析問(wèn)題：對(duì)選擇對(duì)象展開(kāi)原因或者條件等分析；定性定向之后，要就具體的行為特點(diǎn)嘗試做原因與條件的分析：該行為為何會(huì)出現(xiàn)？其背后的形成需要具備哪些主客觀的條件？該行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？值得注意的是，在做具體分析的時(shí)候，一定要扣住材料的具體內(nèi)容和事理關(guān)系，做到就事論事，切忌天馬行空，完全脫離材料，任意馳騁。第十五頁(yè)，共22頁(yè)。5、適當(dāng)性地提出一些解決問(wèn)題的措施；明晰了具體行為的原因與所需條件之后，需要適當(dāng)性地提出一些解決問(wèn)題的措施與辦法，有了方法論的補(bǔ)充，議論才會(huì)顯得更加有立體感。在提出解決措施的過(guò)程當(dāng)中，盡可能要實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大或者扭曲事實(shí)，不能動(dòng)不動(dòng)就去找政府，找相關(guān)部分，要體現(xiàn)思想的多元化，具體問(wèn)題，具體分析。6.自我校準(zhǔn)樹(shù)立反方意識(shí)，甚至預(yù)設(shè)反方的立場(chǎng)，或進(jìn)行自我質(zhì)疑，尋找自己立論的不足?？紤]結(jié)論的適用性和普遍性等。——這也是議論文思辨性的體現(xiàn)。第十六頁(yè)，共22頁(yè)。7、以小見(jiàn)大，適度拓展（即再問(wèn)一個(gè)問(wèn)什么？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、社會(huì)等）完成上面五個(gè)步驟，基本上已經(jīng)完成了文章觀點(diǎn)的基本論證，接下來(lái)可以適當(dāng)?shù)鼐臀恼滤搯?wèn)題進(jìn)行一個(gè)思維上的提升，從而拓展思維的深度與廣度。通常拓展的方式有兩種：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及再問(wèn)一個(gè)為什么。前者從方法論方面在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中尋求印證，后者從本體論角度來(lái)深化思維的層次。8、總結(jié)深化。就全文所述問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，或重申觀點(diǎn)，或重述材料，或引述與主題相關(guān)的名人名言，或開(kāi)放式地提問(wèn)……一般而言控制在100字之內(nèi)，切忌拖沓。第十七頁(yè)，共22頁(yè)。注意：1.“以小見(jiàn)大”與“泛化無(wú)度”

所謂以小見(jiàn)大就是審題立意時(shí)，大處著眼，小處落筆。“小”即生任務(wù)針對(duì)的某一個(gè)某一類(lèi)人，或者是他們的某個(gè)言行。寫(xiě)作必須善于從某一個(gè)某一類(lèi)人，或者是他們的某個(gè)言行捕捉材料的典型而深刻的意義，由此及彼、由點(diǎn)帶面、因事見(jiàn)理、見(jiàn)微知著，從而使主題得到升華和深化。

小中見(jiàn)大，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題，同時(shí)要在行文中或結(jié)尾處照應(yīng)論題和任務(wù)。第十八頁(yè)，共22頁(yè)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文應(yīng)該避免的誤區(qū)誤區(qū)一：有評(píng)無(wú)論、平面說(shuō)理。作出判斷，提出主張、看法后，要有論作后盾，要有運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的論證格局。誤區(qū)二：就事論事、囿于事實(shí)。評(píng)論應(yīng)該以一個(gè)具體的事實(shí)、現(xiàn)象為緣起議論發(fā)揮，進(jìn)而從個(gè)別到一般。切忌就事論事地滿(mǎn)足于說(shuō)清楚眼前的事實(shí)，使評(píng)論分析失去應(yīng)有的深刻性和普遍性。⑴立論要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)⑵角度要小而又小

誤區(qū)三：片面絕對(duì)、失之有度。誤區(qū)四：信馬由韁、泛化無(wú)度。第十九頁(yè)，共22頁(yè)。1.在材料的凡人小事、常見(jiàn)情景中，