3.3

探活：的數(shù)特課

題

探活：的倍的征

課

上時(shí)

領(lǐng)簽教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)

3的數(shù)的特征是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。因?qū)W生已經(jīng)具有探索2,5倍數(shù)的特征的經(jīng)驗(yàn)3的數(shù)特征可采用自主探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)3倍數(shù)在百數(shù)表中都在幾條斜線上，個(gè)位、十位上的數(shù)單獨(dú)看都沒(méi)有什么規(guī)律，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和有什么特征，啟發(fā)生打開(kāi)思路，突破探索活動(dòng)中的障礙，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。知與能理解3的數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是否是倍數(shù)。過(guò)與法經(jīng)歷索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解3的數(shù)的特征。情態(tài)與值：展猜想、比較、分析、驗(yàn)證的能力。重難點(diǎn)板書(shū)

重：解的倍的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是否是3的數(shù)。難：納倍數(shù)的特征。探活:的數(shù)征

教學(xué)具的倍的征各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍，這個(gè)數(shù)就是3的數(shù)。設(shè)計(jì)教過(guò)一導(dǎo)舊回：習(xí)2,5的數(shù)特征小交、查習(xí)況談引：通過(guò)計(jì)算3與個(gè)數(shù)的乘,我們發(fā)現(xiàn)積的個(gè)位上的數(shù)字沒(méi)有規(guī)律?？磥?lái)，我們不能通過(guò)觀察個(gè)位上的數(shù)字來(lái)確定3倍數(shù)的特征。那么3的數(shù)到底有什么特征呢？今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。板課：的倍的特征二學(xué)（）動(dòng)究探3倍的征，立成學(xué)測(cè)的動(dòng)究教點(diǎn)指。

個(gè)補(bǔ)1學(xué)生在課本35頁(yè)的數(shù)表中圈出3的倍數(shù)。觀察百數(shù)表中3的數(shù)些在百數(shù)表中怎樣排列倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)字或十位上的數(shù)字單獨(dú)看有規(guī)律嗎？同桌交流后，小組討論，做出回答。列舉一些3的數(shù)，嘗試完成三一測(cè)中的表格。3的數(shù)36

各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和3+6=9

和與3的系9是3的數(shù)

我的發(fā)現(xiàn)?

?學(xué)生合作，完成表格，初步發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)與各位數(shù)字之和的關(guān)系。5.找個(gè)更大的數(shù)檢驗(yàn)一下，這規(guī)律還成立嗎？（學(xué)舉驗(yàn)，班流，出論各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的數(shù)，這個(gè)數(shù)就是的倍（）活用根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)三學(xué)一測(cè)互動(dòng)共學(xué)中的第二個(gè)大問(wèn)并與同伴交流你是怎樣快速判斷的。（）固習(xí)指完成“一練”中的、、題。第1題用3的數(shù)特征進(jìn)行斷習(xí)讓生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。第2題運(yùn)3的數(shù)來(lái)解決問(wèn)題5是3的倍就要“”是3的倍數(shù)。中合條件的數(shù)1,4，7.要求學(xué)生把所有的可能都寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生只要填對(duì)即可。第3題建議讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片，邊擺邊想，再交流思考過(guò)程。三檢1.獨(dú)完成三學(xué)一測(cè)的應(yīng)用檢測(cè)，完成后小組交流訂正。對(duì)第5題教師做點(diǎn)撥指導(dǎo)，予學(xué)生方法的啟迪。四拓討：面各數(shù)中哪些是6的數(shù)，哪些是9的數(shù)，根據(jù)這些數(shù)試著總結(jié)6的數(shù)的特征是什么9倍數(shù)的特征