1/1小班沉與浮教案（實用5篇）

小班沉與浮教案第1篇目標：

1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。

準備：

盛水的大盆3-4個，內裝有半盆水；每人一個塑料筐，內有多種材料（小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等）

過程：

1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣？

2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。）

建議：

活動繼續(xù)進行，當孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

小班沉與浮教案第2篇教材分析：

對于小班的孩子來說，要去理解沉與浮的關系是有相當?shù)碾y度，所以設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經(jīng)驗，來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。

教學目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。

2、認識標記“↑、“↓，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。

教學重點：

通過水果實物在水中做實驗，初步理解沉與浮的關系為重點。

教學難點：

在理解沉與浮的基礎上，能認識標記“↑、“↓，并進行簡單分類為難點。

課前準備：

1、各類時令水果若干。

2、“↑與“↓的標記各一。

3、沉浮兄弟頭飾各一。

4、盛水容器若干。

5、籮筐兩只。

教學過程：

一、猜猜誰會沉下去，誰會浮上來。

1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）

（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。

二、浮起來又沉下去。

1、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？幼兒自由討論后回答。

2、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

三、幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉和“浮來表述。

小班沉與浮教案第3篇活動目標：

1.引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2.辨別沉浮現(xiàn)象，認識“

↓

”“

↑

”標記。

3.樂于參與科學小實驗，培養(yǎng)探索精神活動準備。

活動準備：

1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。

2.泡沫、乒乓球之類的.可以浮的東西。

3.盆子、水。

4.沉、浮標記卡片。

活動過程：

1.出示材料，介紹材料的名稱。

“今天老師請小朋友們玩好玩的東西，我們來看看是什么？”

2．幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。

（1）.“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了，我們來幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？”

（2）.教師講解操作要求。

（3）.幼兒實驗，教師指導。

3．介紹“沉”“浮”概念。

（1）.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒說的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。

（2）.“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。

4．認識“↓”“↑”標記。

（1）.老師這里還有一個更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？

（2）,?！俺痢蔽覀兛梢杂谩?/p>

↓”表示，表示它沉在水里。

“浮”我們可以用“

↑”表示它浮在水面上。

（3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應的標記下。

5．教師總結延伸

今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉？哪些東西會?。?/p>

小班沉與浮教案第4篇設計意圖：

水在日常生活中十分常見，幼兒對水的游戲非常喜愛．通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關于水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子了解簡單的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思考生活中的科學現(xiàn)象。

活動目標：

1．讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。

2．在活動中引發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實事求是的科學態(tài)度。

活動準備：

1.在整理箱中提前裝好水。

2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3.記錄紙人手一份。

活動過程：

1.創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。

(1)出示實驗材料，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。

(2)設計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現(xiàn)象?！斑@么多的東西，要進行一個游泳比賽，它們跳到水里會怎樣呢?”

2．簡單操作，并記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。

(1)教師記錄自己的假設，并詳細說明怎樣使用記錄表。

(2)引導幼兒自己猜想、假設并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣

的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來?！?老師指導幼兒記錄的方法。)

3.實驗操作。

(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。

師：現(xiàn)在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。

例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀察積木在水里是怎樣的?！拔覀冇靡粋€詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。

提示：將結果畫下來，必須根據(jù)自己看到的情況來畫。

(3)幼兒自由操作，并記錄結果。

先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認識。

4．交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。

請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設與實驗是否一樣。

5.教師小結。

(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照，強調記錄的真實性。

(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。

6．激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。

請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。

設計評析：

由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創(chuàng)設的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。

小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。

記錄表：(給幼兒使用時可放大)

石頭

小班沉與浮教案第5篇活動目標：

1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

盛水的大盆3-4個，內裝有半盆水;每人一個塑料筐，內有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

活動過程：

1.介紹各種材料，引起幼兒的`操作興趣。

提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣?

2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。[(不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。)

活動建議：