教師實習(xí)總結(jié)散文“十年樹木，百年樹人，教師實習(xí)總結(jié)。”三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)異師范大學(xué)生為目標，全面嚴格要求自己，不停追求進步，不停完美自己，不停超越自己。近兩個月的實習(xí)，使我真實領(lǐng)會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教課理論變成教課實踐，使虛構(gòu)教課變成真實的當(dāng)面的教課。近兩個月的實習(xí)，此刻回憶起來，短短的實習(xí)生活，感覺能夠說不錯，真的很不錯。當(dāng)我閑步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好，我有時感覺自己是否是被叫上癮了。呵呵。近兩個月的實習(xí)，令我感觸頗多。我實習(xí)的班級是二年級201班，一大群八、九歲的兒童子，又可愛，又開朗，又好動，又俏皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我。我特別感人。聽了一周的課以后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。自然，剛開始心情特別緊張，因為經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，講堂出現(xiàn)了“授課要點不突出，授課次序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且當(dāng)面地指出教課設(shè)計的不足以及上課時存在的弊端。幫助改正教課設(shè)計，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的和藹談話。為了填補自己的不足，我嚴格依據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認真認真地備好課，寫好教課設(shè)計，踴躍向其余同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人討教，掌握好每次上課的時機，鍛煉和培育自己的授課能力。在上課的過程中，我碰到了很多困難：比如學(xué)生的不配合就經(jīng)常令我深惡痛絕。當(dāng)時有人建議我使用強迫的方法，實習(xí)報告《教師實習(xí)總結(jié)》。如罰站、罰蹲等。固然，這類方法能夠牽強保持講堂次序。但是，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔膜，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方想法創(chuàng)建民主和睦的教課氛圍，在教課活動中成立同等的師生關(guān)系。并且教師要把自己當(dāng)作活動中的一員，是學(xué)生們的良師良友。我獲得的教課成效還不錯，有幾個很俏皮的學(xué)生在上我的課時認真多了，還踴躍舉手回答下列問題。八、九歲的兒童子很好動，并且注意力特別簡單分別，這樣很簡單開小差，影響教課成效。為了改良這類狀況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認真聽課，就給哪個小組加小紅花，這類方法獲得的成效果真好。從前經(jīng)常因為學(xué)生在下邊開小差，我喊破嗓子都沒方法控制，此刻卻能夠很好地控制講堂，直接向講堂要效益了。俗語說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣關(guān)于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的領(lǐng)會是一定把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)換起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)。不論是上語文仍是數(shù)學(xué)，我都采納以學(xué)生為主，老師為輔的教課方式，講堂只假如以學(xué)生的朗誦和發(fā)問為主，而后讓學(xué)生充任小老師的角色講評，我再加以增補、糾正。因為講堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)換了他們學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的教課方式。激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)二年級的學(xué)生喜愛夸耀自己，于是我依據(jù)他們的個性和年紀特色，特別著重鼓舞他們。只需他們答完問題，我都用鼓舞性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們獲得老師的贊譽，踴躍性提升了，長此以往，就養(yǎng)成了敢于舉手回答下列問題的習(xí)慣了，并且，同學(xué)回答下列問題很好的，我就叫全部的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓舞他們，這樣，充分活躍了講堂氛圍，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教課成效。批閱作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是特別重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的考語，并在考語中重申校正的重要性，并依據(jù)各個學(xué)生的狀況加以鼓舞之，開導(dǎo)之。對那些在我要求校正以后依舊不校正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不停給學(xué)生糾正錯誤的時機，直至認識了錯誤并更正為止。關(guān)于個別狀況的學(xué)生，我會指導(dǎo)他們，直到他們主動更正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的弊端糾正過來。整個實習(xí)時期，我感覺班主任的工作最令我難以忘卻。因為二年級的學(xué)生都還小，自我組織和拘束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)當(dāng)如何做。我特別著重對后進生的工作，要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，所以，我特別著重我自己素質(zhì)的提升。在這方面，我絕不訓(xùn)誡他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，認識他們，因材施教。制造時機讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好不過孩子健康成長的一個方面，不可以因為成績不理想就思疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在我的盡心努力下，班里的