點(diǎn)擊右上 ，請(qǐng)10個(gè)好友免費(fèi)來自社區(qū)《知識(shí)管 |3期第20課：大象人生|用印象筆記書寫你的人生故2017-12- 越是碎片化時(shí)代，越需要系統(tǒng)性學(xué)習(xí)；越是淺嘗輒止的時(shí)代，越需要深度學(xué)習(xí)。你好，我是偉。21天 在談同一 ，就是「知識(shí)管理」。到了最后一天了 問大家「知識(shí)管是新鮮事物嗎？」知識(shí)管理是新鮮事物嗎只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)，必然離不開知識(shí)管理。從下面這個(gè)表里我們能看到……下一節(jié)：第21課：其實(shí)知識(shí)管理并不新鮮，我們從一年級(jí)開始就在應(yīng)用著知識(shí)管理。只是以前在輸入、加工處理、建立體系、內(nèi)化輸出等環(huán)節(jié)的媒介不同，工具不一樣而已，而大腦做工的本質(zhì)是相同的。知識(shí)管理不是新鮮事物，無論我們有沒有覺察，它就在那里，已經(jīng)伴隨我們以往的學(xué)習(xí)歷程十幾或幾十年了。為什么這些年知識(shí)管理才越來越被提及但是，知識(shí)管理似乎這兩年一下子來了，被越來越多人提及、重視，但我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候似乎從來也沒人談到知識(shí)管理。這又是為什么呢？即使是學(xué)校學(xué)霸，走出象牙塔來到真實(shí)世界，也會(huì)遇到巨大。考試考90分容易，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題要「及格」都不容易；我們很「本能」地把我們?cè)趯W(xué)校里養(yǎng)成的慣、學(xué)習(xí)方法遷移到工作中的學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)以往屢試不爽的「老辦法」不再靈光，反而是屢屢碰壁。因?yàn)椋何覀兊臅r(shí)間碎片化了，再也回不到學(xué)生時(shí)代，有大把整塊的時(shí)間供你揮霍了；我們的知識(shí)碎片化了，再也沒有人為我們制定好教學(xué)計(jì)劃，把現(xiàn)成的成體系的知識(shí)灌輸給我們，面對(duì)這么多要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這么多干貨，我們無從下手；我們的學(xué)習(xí)自由化了，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，沒結(jié)果也沒關(guān)系，不再像學(xué)校必然有考試的反饋環(huán)節(jié)；我們陷入了一種「自High式的學(xué)習(xí)」，隨著學(xué)，自己覺得自己懂就好了，結(jié)果無法……現(xiàn)實(shí)日益增加，個(gè)人卻不能隨之相應(yīng)成長(zhǎng)的時(shí)候，焦慮必然產(chǎn)生。這其中很大的問題就是我們的知識(shí)管理出現(xiàn)了問題，老辦法再也不能適應(yīng)新了。這也是為什么這些年大家越來越重視知識(shí)管理，知識(shí)管理不斷被提及，好像新生事物一樣。原因?yàn)槭裁次覀儚男《荚趯W(xué)習(xí)，都在運(yùn)用知識(shí)管理，但是等到我們工作的時(shí)候才遇到知識(shí)管理的難題呢？為什么以前學(xué)習(xí)知識(shí)的方法不再奏效了呢？下一節(jié)：第21課：線下畢業(yè)典禮-跨年大 很重要的原因就是我們從來就沒有建立系統(tǒng)性的 到每天行動(dòng)上的知識(shí)管理方法論。是的，在學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，但 就不懂得如何知識(shí)管理。如果我們沒有學(xué)會(huì)知識(shí)管理那么也就不奇怪為什么我們面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活 ，處處受挫了「知識(shí)管理」他人代為什么說我們從來就沒有學(xué)會(huì)知識(shí)管理呢？我從兩點(diǎn)來說，第一，我們雖然從小都在「親自」學(xué)習(xí)知識(shí)，但知識(shí)管理都是別人「代勞」，別人在幫我們打理?！笇W(xué)什么」是別人替我們管理的，有固 ，規(guī)定大綱「怎么學(xué)」是別人替我們管理的，「概況段落大意」，「默寫全文」……甚至連輸出都是別人替我們管理的，考試所有人答的是同一份卷子，作文也是別人命好題目的。過去的學(xué)校教育是一種頂層設(shè)計(jì)，是面向所有學(xué)生千篇一律的頂層設(shè)計(jì)，默認(rèn)學(xué)生是 學(xué)習(xí)者的不那么高級(jí)的頂層設(shè)計(jì)。我們整個(gè)人都被管理著，管理我們?cè)谀睦飳W(xué)，管理我們什么時(shí)間學(xué)，管理我們的一切。我們不需要?jiǎng)尤魏蔚哪X筋，只要去學(xué)就好了。所以，在學(xué)校的時(shí)候，我們不存在知識(shí)管理的問題，因?yàn)樵缬腥颂嫖覀冏龊昧酥R(shí)的管理。我們只是像流水線上的一個(gè)工人而已，被這個(gè)教育流水線批量的生產(chǎn)著，所有人都用一樣的方式被批量生產(chǎn)，就像汽車流水線上的一輛輛汽車，遵循的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。流水線不需要差異化，甚至厭惡差異化，而人不是，頭腦不是，遺憾的是沒有人告訴我們這些，所以我們沒有學(xué)會(huì)知識(shí)管理。等到我們畢業(yè)了，所有的知識(shí)、學(xué)習(xí)成果和過程的管理都需要我們自己操心，我們就束手無策了。這時(shí)候，我們還不知道「為什么」，為什么在學(xué)校的時(shí)候我們是「學(xué)校學(xué)霸」，為什么不能成為「人生學(xué)霸」。因?yàn)?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上的 已經(jīng)變成兩個(gè)：一個(gè)是管理者：知識(shí)管理一個(gè)是執(zhí)行者：學(xué)具體知識(shí)下一節(jié)：第21課：線下畢業(yè)典禮-跨年大 「學(xué)癥」患者「知識(shí)管理」沒有人除此以外，另外一個(gè)很重要的原因是，學(xué)校也沒有教我們?nèi)绾巫鲋R(shí)管理。我們先看一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的冰山模型。冰山分為三層：海面以上就是知識(shí)層面，是what，水面以下是能力層面，是how，最一層是動(dòng)機(jī)層面，是why。下一節(jié)：第21課：線下畢業(yè)典禮-跨年大 用到的，有多少是我們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的呢，我們現(xiàn)在學(xué)校里所學(xué)的，又有多少能夠真正解決現(xiàn)在的實(shí)際問題呢？知識(shí)的更新?lián)Q代那么快，學(xué)校要教多少知識(shí)才夠呢？掌握了，考試就不會(huì)超綱；但是在現(xiàn)實(shí)中，我們要掌握多少知識(shí)之后，遇到的問題才不會(huì)超綱呢？What層面的知識(shí)是學(xué)不完的，如果我們把有限的生命投入到無限的What的層面的知識(shí)學(xué)習(xí)，帶來的必然是焦慮、無力。然而學(xué)校最擅長(zhǎng)就是傳遞具體的一個(gè)個(gè)知識(shí)而已。傳統(tǒng)教育只教我們What，并沒有告訴我們冰山更有價(jià)值的How。How是什么意思？How就是能力、方法論，也就是「學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)」，其中如何進(jìn)行知識(shí)管理就是其中很重要的一環(huán)?？墒沁@些學(xué)校里面?zhèn)魇趩?？學(xué)?？粗氐氖俏覀冎R(shí)掌握的多好，我們能考多少的分?jǐn)?shù)，根本不關(guān)注我們是如何去學(xué)的，我們學(xué)習(xí)的方法是不是高效，除了知識(shí)本身以外塑造了自身的什么能力。當(dāng)我們學(xué)習(xí)遇到的時(shí)候，老師給我們的反饋往往只是的題海戰(zhàn)術(shù)，讓我們要更認(rèn)真，更努力而已，卻沒有告訴我們更加可行且落地的科學(xué)方法論。而真正學(xué)應(yīng)該是什么呢？應(yīng)該是借助學(xué)習(xí)what的實(shí)踐去打造關(guān)于how的能力，去打造自己學(xué)習(xí)的方法論。如果我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，也順便學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何管理好自己，鍛煉出解決問題的能力和執(zhí)行力，那么到職場(chǎng)，我們自然也很容易應(yīng)對(duì)。所以，我們不會(huì)知識(shí)管理的第二個(gè)重要原因，是在以往的教育中我們沒有系統(tǒng)地研究、探討關(guān)于如何學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行知識(shí)管理。當(dāng)我們沒有how的時(shí)候，面對(duì)問題，我們就像徒手與巨龍搏斗，場(chǎng)面自然非常悲壯。所以，我們這次課程，實(shí)際上就是著眼于幫助大家打造最有價(jià)值的知識(shí)管理方法論，讓學(xué)習(xí)科學(xué)化。21天訓(xùn)練營(yíng)中所的，都是我們自己這么些年親身實(shí)踐，摸爬滾打的血淚教訓(xùn)；我們經(jīng)歷過在學(xué)習(xí)上的痛，所以我們希望通過傳遞這些方法論，能節(jié)省大家時(shí)間，不要重復(fù)走上同樣的彎路。21天知識(shí)管理方法論的探索肯定不是最終版；我們希望通過這樣的課程，把真正的「嚴(yán)肅、耐不妥協(xié)不妥協(xié)的終生學(xué)習(xí)者召集起來應(yīng)用這些方法實(shí)踐在這個(gè)基礎(chǔ)上起來迭代這是為我下一節(jié)：第21課：所以，知識(shí)管理不應(yīng)該只是管理知識(shí)，而是應(yīng)該以能力為導(dǎo)向，在尋求知識(shí)，在解決問題的過程當(dāng)中去塑造自己的能力，去打造自己的方法，這也是我們這次課程中想帶給大家的。冰山的最的一層是why。往往越的東西是越不容易發(fā)現(xiàn)的，但卻是在我們的學(xué)習(xí)生活中往往所起的作用又是最大的。這個(gè)why就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。你學(xué)習(xí)知識(shí)是為了什么？你進(jìn)行知識(shí)管理又是為了什么？不同人的why是不同的，它產(chǎn)生的效果也是不一樣的。雖然說知識(shí)管理是how層面的，并不涉及到why層面的東西，但是因?yàn)檫@個(gè)話題太重要了，所以我們?cè)谡n程中也提到了，提到了他一生追尋的why，給大家了熊自己的why，我們準(zhǔn)備窮其一生做什么事情。我們要如何把自己打造成產(chǎn)品？不要只是把自己當(dāng)人生的「顧客」，使用別人的產(chǎn)品，被別人的產(chǎn)品影響著，因?yàn)槲覀僿hy的驅(qū)動(dòng)去輸出，輸出自己的產(chǎn)品，去影響別人?；蛟S這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)讓我們成為了自己原本討厭的人，讓我們不稀得去考慮這些「虛無縹緲」的Why。我們可以不去理這些「why」，但是這些「why」卻一直會(huì)理你，切實(shí)影響我們每天的生活、選擇，當(dāng)然也會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)和知識(shí)管理。下面我們就來看看這些「Why」對(duì)知識(shí)管理的影響。知識(shí)狩獵vs知識(shí)圈洋快餐雞，40多天就可以出欄。這些肉雞們唯一要做的，就是無憂無慮的全職「長(zhǎng)肉」。這些肉雞每天只要地接受投喂的食物，不需要主動(dòng)覓食。而我們之前在學(xué)校的學(xué)習(xí)，在某些層面是不是特別像這些被圈養(yǎng)的「肉雞」？我們被「圈養(yǎng)」起來，毫無主動(dòng)性，從來不用「主動(dòng)覓食」。固定時(shí)間老師就會(huì)來投喂我們「知識(shí)的飼料」。這些富有營(yíng)養(yǎng)的速成「飼料」迅速將我們催肥富有營(yíng)養(yǎng)的速成「飼料」迅速將我們催肥我們好像每年都在成長(zhǎng)從個(gè)年級(jí)升到另個(gè)年級(jí)下一節(jié)：第21課：肥碩起來。但是一旦離開這個(gè)舒適的雞圈，來到外面的世界，要自己去「覓食」，去尋求知識(shí)，去解決問題的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，才發(fā)現(xiàn)自己是胖，不是壯，肥肉多肌肉少，知識(shí)學(xué)了很多，沒有成長(zhǎng)為自己的力量。離開學(xué)校，我們來到了真實(shí)的「問題叢林」，唯有發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)行「知識(shí)狩獵」才能解決真實(shí)世界的問題。再也沒有現(xiàn)成的，我們要編纂自己的；再也沒有人「投喂」我們食物，再也不能地等著別人來教我們了，用的精神主動(dòng)去教別人；我們要自己打造知下一節(jié)：第21課：線下畢業(yè)典禮-跨年大 這就是冰山模型里面所提到的why，這取決于你的主動(dòng)性，只有你主動(dòng)去打獵的時(shí)候，你才會(huì)去主動(dòng)想辦法，你才會(huì)主動(dòng)去打磨你的工具，才能夠更好捕獵到獵物，才能夠真正的更好地去解決生活中的問題。什么樣的課程是一個(gè)好的課程在課程的最后 和大 我一直在思考的一個(gè)問題什么樣的課程才是好課程好的課程，絕對(duì)不應(yīng)該是聽完了以后覺得「老師講得真好」，「段子真幽默」，腦子里記的盡是這些段子了。而是上完這個(gè)課以后，有一個(gè)非常沖動(dòng)說，「我要去改變」；并且采取了最小的一步，真的在行動(dòng)上發(fā)生了改變；并且改變不是課程當(dāng)下的三分鐘熱度，而是「我一直在改變」。這就是我們熊所講的「知道-得到-做到」。我們?cè)?1天講的內(nèi)容是非常豐富的，你可能只是知道而已，或者你也是只是以為自己知道而已，其實(shí)大家都知道，單單知道道理并沒有什么用。課 ，如果只是停留在知道，對(duì)大家的幫助是不會(huì)太大的。很重要的是「得到」，什么「得到」呢，就是按照我們的作業(yè)去做一做，去實(shí)踐實(shí)踐，你可能就會(huì)遇到問題，然后再去解決問題，你才是得到。下一節(jié)：第21課：線下畢業(yè)典禮-跨年大 而真正的是什么呢？是「做到」，是持續(xù)的去做到。我們?nèi)ヒ黄恼率呛苋菀椎?，但能不能長(zhǎng)年累月的不斷的堅(jiān)持 筆記，以慢為快。你要去輸出一次是很容易的，能不能夠持續(xù)的去輸出呢？這其實(shí)是我們?nèi)?jiān)持做的。知道不是力量，做到才能得到。如果給熊的全部課程總結(jié)為兩個(gè)字，那就是「做到」。下一節(jié)：第21課：線下畢業(yè)典禮-跨年大 對(duì)21的一次復(fù)知道很多道理，卻仍然過不好這一生，因?yàn)?，道理光知道沒有用，關(guān)鍵要做到。恭喜你，和我們一路走到現(xiàn)在，到時(shí)候一起來做一次復(fù)盤了：下一節(jié)：第21課：線下畢業(yè)典禮-跨年大 下一節(jié)：第21課：歡迎你寫下聽完之后的感想和留言，我們?cè)谟懻搮^(qū)繼續(xù)交流。贊 評(píng)論P(yáng)oger，Ａｃｏｏｃｏｏ，wzp，Bonjour*，Alex，Eddie，雅夢(mèng)幾 ，葭穎，木木等28人點(diǎn)撤銷未來有何難！21天最大的收獲就是有了自己系統(tǒng)的筆記本體系，正在嘗試用學(xué)習(xí)方法和番茄加工作法2017-12- 未鸑。未來有何難！回復(fù)未鸑。：加油加油查看3Q匠下一節(jié)：第21課：下一節(jié)：第21課：2017-12- □ 2017-12- 第一次知道大象中inbox第一次知道大象中inbox第一次使用大綱軟件幕布，了解xmind第一次使用chrome插件功能，瀏覽youtobe，批 第一次使用寶調(diào)侃自己2017-12-明月清風(fēng)感謝老師。這21天我學(xué)到了如何建立自己的影響筆記體系，以前我的筆記都是亂糟糟的，我只收 2017-12- 下一節(jié)：第21課：實(shí)是第一次使用編碼系統(tǒng)，曾經(jīng)一度感到很頭疼的問題。第一次接觸技巧，這個(gè)重要的學(xué)習(xí)工具。第一次這么實(shí)戰(zhàn)性的角度接觸利用知識(shí)管理工具做研究，最為重要的應(yīng)用?。?！非常好的2017-12- 的一個(gè)難題。聽過很多的課程，學(xué)了很多年的知識(shí)，可知識(shí)就知識(shí)了，到行動(dòng)中的少之又少。級(jí)的工具。實(shí)現(xiàn)心中自己的那個(gè)夢(mèng)吧。2017-12- 12017-12- 非常感謝老師的課程，學(xué)習(xí)這套課程有幾點(diǎn)收獲：下一節(jié)：第21課：線下畢業(yè)典禮-跨年大 2017-12- 竹：添加小助 ，Bamboo_568，進(jìn)群寶劍1.【時(shí)間飛逝，價(jià)值體現(xiàn)】第一天上，還糾結(jié)課上的值不值，前幾節(jié)課的內(nèi)容之前自己