麒麟中學2014屆高三語文思辨類材料作文審題訓練【三模作文存在問題】還有的同學無視材料中對“平凡”與“偉大”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而是寫“平凡中孕育不平凡“平凡”與“偉大”到底有哪些關(guān)聯(lián)？【寫作指津】思辨性是材料作文命題的一個重要指導思想作原則。從應試角度看，考生怎樣才能確切把握住材料作文的思辨性呢？一、要注意局部與整體的關(guān)系材料作文的材料不能孤立地看，必須注意整體與局部的關(guān)系。例第四天我們發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)變壞了，再放下去，就要發(fā)霉了。可是，生活中還有另一種情況，二、要注意現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系材料作文的“料”常常是擺出現(xiàn)象，提出問題，要寫出立意深刻的文章，必須透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，要分析“料”的深層意蘊。例2：［材料1］小新背雙腿癱瘓的小牧到一公里外的學校上學，從小學五年級到現(xiàn)在高中一年級，一背就是六年1000多個日子。［材料2］某雜志社做調(diào)查：“你對同學最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”。［材料3］某單位在一些少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果遇到別人遇到麻煩事時會怎樣對待？”回答“悄悄走開”的人不少。作文要求：根據(jù)“材料2”和“材料3”，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。三、要注意發(fā)散和集中的關(guān)系材料作文臨場構(gòu)思必須做到發(fā)散與集中的統(tǒng)一。“發(fā)散”，既即從材料出發(fā)，聯(lián)想開“撒得開，收得攏”。例3：“南天一柱”為張家界“三千奇峰”中的一座，位于世界自然遺產(chǎn)武陵源風景名勝區(qū)袁家界景區(qū)南端，海拔高度1074米，垂直高度約150米，頂部植被郁郁蔥蔥，峰體造型奇特，漂浮在天空的一群山脈，云霧繚繞，美麗壯觀……這是《阿凡達》中的經(jīng)典場景“哈里路亞山。為了爭奪“哈里路亞山”的原型近日，張家界將風景區(qū)中的“乾坤柱更名“哈里路亞山” 有人認《阿凡達是借用張家界的資源拍電影張家界利《阿凡達》的影響力‘搭便車’式的推銷很有必要，為了提高張家界在國際上的知名度。四、要注意理性與文采的關(guān)系“小鳥要飛翔在藍天之中，需要有一對翅膀，而實踐要發(fā)揮其巨大作用，同樣需要理論反對比論證的方法。當然語言的功夫不可能一蹴而就。（也包括命題作文的形式子，供同學們思考、練習、模仿?！痉纸M討論】例4：思辨性作文題（命題）、腳踏實地與仰望星空 、憂與愛3、一切都會過去與一切都不會過去 、堅守與改變【課堂小結(jié)】索，得到新的認識?！緝?yōu)作展示】

簡單與復雜這個世界其實很簡單，只是人心很復雜。其實人心也很簡單，只是利益分配很復雜。人與人之間的關(guān)系其實很簡單，由于利益分配很復雜才有了爾虞我詐，才有了勾心薄月，有著清清涼涼的寧靜。咿咿呀呀的胡琴，揮不去嘈雜與迷惘。天地有大美，于簡單處得；人生有大疲憊，在復雜處藏。生活中常有大情趣，一定是日子過得很簡單；生命常得大愉悅，一定是心靈純凈到不復雜。人，一簡單就快樂，但快樂的人寥寥無幾；一復雜就痛苦，可痛苦的人卻熙熙攘攘。這反映出的現(xiàn)實問題是：更多的人，要活出簡單來不容易，要活出復雜來卻很簡單。操控著?？萍及l(fā)展到現(xiàn)在，我們利用它幾乎可以做到一切，譬如可以準確地登上月球擁有怎樣的心情。像小孩子的臉，像戀人的情緒，像二八月的天，是最不容易捉摸與掌控的。是靠近了復雜。一眼望到底的，似乎很簡單。一口百年古井，幽深，澄澈，也可以一眼望到底，但的深刻。這樣的簡單，讓人敬仰。有的人云山霧罩，看起來很復雜，很有深度。其實，這種深度，是城府的深度，而不是靈魂的深度。這種復雜，是險惡人性的交錯，而不是曼妙智慧的疊加。冷暖，簡單的過程才變得跌宕起伏，紛繁復雜。簡單，是生命留給這個世界的美麗的手勢；而復雜，是生命永遠無法打撈的蒼涼的夢境?！緦忣}立意】一、根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）（2012年上海市高考作文題，也是今年江蘇高考命題組長最為欣賞的題目）作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光……二、閱讀下面的材料，按照要求作文。）（2012年福建省高考作文題）間內(nèi)看你跑了多少路程。（作家馮驥才）要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作。三、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（70分）2012年6月9日上海發(fā)生的一件事引發(fā)了一場關(guān)于規(guī)則與人情的爭議。一名參加高考的學生，因為自行車壞了，結(jié)果遲到了2分鐘?？紙龉ぷ魅藛T按照有關(guān)規(guī)定，拒絕考生進入考場?？忌膵寢屜惹笄椋笙鹿?，工作人員仍不允許考生進場。這名考生因為心急，想要翻墻入場，后被工作人員制止，最終未能參加考試。上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：（1）自選角度，自擬標題，自選文體。（2）不少于800字。（3）不得套作，不得抄襲?！久尹c撥】

作文如何增強思辨性方法之一：由淺入深，提升思維品質(zhì)忽視在“為什么”、“怎么。這是一般考生作文的通病。度，只是“無可奈何”罷了。這種認識正是反映了當今人們普遍的心理矛盾不忙不行，但方法之二：由此及彼，打開聯(lián)想之“窗”由此聯(lián)系社會現(xiàn)實，借用公孫儀的故事，魚也不辦。方法之三：推陳出新，轉(zhuǎn)換角度思考“弱水三千，我只取一瓢飲。”同一話題的思辨關(guān)系，多種多樣。思辨性作文還可度，另辟蹊徑，寫出具有個性的文章。【內(nèi)容提要】：

如何加強議論文中的思辨性什么是思辨性；思辨性不強的議論文的缺憾；不僅議論文的論點要有思辨性，論證也加強文章的思辨色彩呢？【正文】筆者參與了2008年廣東語文高考作文平卷，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：議論文要想突破42分，論點和論證必須具有較強的思辨性。那么，對于高中生，應如何提高文章的思辨能力，并且在作文中充分體現(xiàn)出來呢？思辨性不愿在語文讀寫中進行思辨訓練，老是淺嘗輒止，拿2008年的高考作文題來說吧，這年的作許多學生只寫出什么情況下不要輕易說“不”，而不去挖掘為什么不要輕易說“不”，導致文章止于羅列現(xiàn)象，思辨性不強。議論文，必須以思想性見長，否則是絕難進入高分區(qū)的。思辨性不強的危害性如果只抓住一面，就說明你沒有認識事物的全體和本質(zhì)?？幢举|(zhì)，能夠用全面的觀點、一分為二的觀點、發(fā)展的觀點去辨證地分析問題。議論文立論需要思辨性，論證也需要在思辨中進行很多學生覺得，只要腦袋里裝滿例子，寫作時想要什么“例子”就有什么“例子”，能力就無法做到把理說透。平時怎樣才能提高中學生的思辨能力呢？質(zhì)分析為例，談談思辨能力的訓練方法。例如：杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說多讀書有好處。鄭板橋卻說過萬卷書，胸中無適主”，指讀書多而無所適從，失去主見，反而有害。寫作時如何指導學生加強文章的思辨色彩呢？讀完命題，不妨②透