化學(xué)工藝實(shí)訓(xùn)化學(xué)工藝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)《化工實(shí)訓(xùn)—傳熱單元操作》課題：傳熱設(shè)備的故障分析及設(shè)障排除授課教師：授課地點(diǎn)：授課時(shí)間：2017年【課題】傳熱設(shè)備的故障分析及設(shè)障排除【教材分析】本課程所選用的教材，是經(jīng)全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定，國(guó)家教育部推薦的高職高專規(guī)劃系列教材之一?；瘜W(xué)工業(yè)出版社出版的《單元操作實(shí)訓(xùn)》，全書分三篇。主編：張宏麗、齊廣輝、田莉瑛。本教材突出職業(yè)教育特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐相結(jié)合，大量列舉生產(chǎn)中的實(shí)例，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合，具有較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性和可操作性?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課所教授的對(duì)象，是中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)工藝班學(xué)生，其中男生人數(shù)較多，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。但《單元操作實(shí)訓(xùn)》作為一門專業(yè)技能課，內(nèi)容比較形象、直觀、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)要求不高，因此從教學(xué)效果來(lái)看，中職學(xué)生都能表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和較好的接受能力。通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了《單元操作實(shí)訓(xùn)》傳熱操作面板及傳熱設(shè)備的部分基本知識(shí)，從而為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定了必要的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生掌握傳熱設(shè)備的故障分析及設(shè)障排除。（2）過(guò)程與手段：采用圖片、文字、投影儀、DCS控制系統(tǒng)等信息化手段，再現(xiàn)實(shí)際傳熱情景，以開(kāi)車——停車為主線，在實(shí)訓(xùn)中提高傳熱設(shè)備的操作技能。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的責(zé)任感；②在小組操作中使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握傳熱設(shè)備的故障分析?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】傳熱設(shè)備的設(shè)障排除?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)教學(xué)法、分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、歸納總結(jié)法、演示法、實(shí)操法等?！窘虒W(xué)手段】采用多媒體教學(xué)?！窘虒W(xué)時(shí)間】90分鐘【教學(xué)過(guò)程】組織教學(xué)課題導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)組織教學(xué)課題導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序課堂教學(xué)對(duì)照試驗(yàn)對(duì)照試驗(yàn)設(shè)障練習(xí)課堂思考布置作業(yè)設(shè)障練習(xí)課堂思考布置作業(yè)SHAPE傳熱單元操作實(shí)訓(xùn)裝置現(xiàn)場(chǎng)圖實(shí)訓(xùn)課題清單任務(wù)一：傳熱的基本理論及應(yīng)用任務(wù)二：認(rèn)識(shí)傳熱設(shè)備的組成任務(wù)三：傳熱設(shè)備的開(kāi)停車操作。任務(wù)四：換熱器之間的切換操作。任務(wù)五：繪制簡(jiǎn)要設(shè)備圖形并識(shí)讀工藝流程圖任務(wù)六：傳熱設(shè)備DCS控制系統(tǒng)的操作及數(shù)據(jù)記錄任務(wù)七：傳熱設(shè)備的故障分析及設(shè)障排除任務(wù)八：復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課堂教學(xué)復(fù)習(xí)提問(wèn)（1）隨便抽取某組的一名同學(xué)，設(shè)定制定的空氣流量，學(xué)生作出相應(yīng)操作？【考察】學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握能力（2）隨機(jī)抽查另一組的一名同學(xué)，設(shè)定制定的蒸汽壓力，學(xué)生根據(jù)數(shù)值，進(jìn)行相關(guān)操作?！究疾臁繉W(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握能力教師檢查考勤，做好上課準(zhǔn)備。教師提問(wèn)，并叫兩名學(xué)生回答，其他學(xué)生糾正、補(bǔ)充，教師指正。學(xué)生產(chǎn)生上課意識(shí)，安心準(zhǔn)備上課。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。5’引入引入環(huán)節(jié)在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了傳熱設(shè)備DCS控制系統(tǒng)的操作及數(shù)據(jù)記錄，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，傳熱設(shè)備一旦發(fā)生故障，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何排除，并根據(jù)相應(yīng)參數(shù)來(lái)判斷故障是否已被正確排除。學(xué)生觀察設(shè)備教師引入課題有助于讓學(xué)生感受到學(xué)好操作的重要性2’提綱新課提綱（一）、常見(jiàn)故障分析與處理（二）、設(shè)障練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課堂教學(xué)新課教學(xué)、常見(jiàn)故障分析與處理【故障一】空気出口溫度升高【主要原因】空氣流量下降、換熱器蒸汽壓力升高、空氣入口溫度升高或加熱蒸汽泄漏至管程【處理方法】檢查空氣流量、空氣入口溫度、和換熱器蒸汽壓力的示指。【故障二】空氣出口溫度降低【主要原因】空氣流量升高、換熱器蒸汽壓力下降、空気入口溫度下降、換熱器中冷凝液未及時(shí)排除、換熱器中存在不凝性氣體或換熱器傳熱性能的下降。【處理方法】檢查空氣流量、空氣入口溫度、和換熱器蒸汽壓力的示指?！竟收先块_(kāi)車后換熱器空氣出口溫度上升緩慢【主要原因】空氣流量太低【處理方法】加大空氣流量等【故障四】冷凝水排放管路末端有大量蒸汽溢出【主要原因】疏水器失靈、疏水器旁路閥開(kāi)啟【處理方法】檢查旁路閥，確定原因【故障五】通入蒸汽后，蒸汽壓力達(dá)到設(shè)定值，但空氣出口溫度沒(méi)有顯著升高教師講解理論學(xué)生記錄步驟教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)講強(qiáng)調(diào)操作順序的重要性循循善誘將學(xué)生帶入新的知識(shí)內(nèi)容15’教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間【主要原因】檢查相關(guān)閥門是否開(kāi)啟【處理方法】將蒸汽進(jìn)口閥開(kāi)啟到最大限度。對(duì)照試驗(yàn)1、降低空氣流量、調(diào)高換熱器蒸汽壓力；學(xué)生觀察口氣出口溫度變化。2、增加空氣流量、降低換熱器蒸汽壓力；學(xué)生觀察口氣出口溫度變化。3、開(kāi)啟疏水器旁路閥學(xué)生觀察冷凝水排放管路末端教師演示學(xué)生觀察思考討論產(chǎn)生的現(xiàn)象通過(guò)觀察一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道解決問(wèn)題的根源所在。15’設(shè)障練習(xí)（二）、設(shè)障練習(xí)1、實(shí)驗(yàn)條件干擾（1）、開(kāi)啟小型空氣壓縮機(jī)（2）、打開(kāi)減壓閥（3）、通過(guò)DCS中控室，打開(kāi)“傳熱A空氣干擾”按鈕，啟動(dòng)不凝性氣體干擾。（4）、觀察換熱器出口溫度變化，分析氣體對(duì)傳熱的影響。邊學(xué)邊練鞏固加深學(xué)生印象設(shè)置難題考查學(xué)生學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解記憶能力學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度10’課堂思考不凝性氣體對(duì)蒸汽冷凝的傳熱過(guò)程有何影響，應(yīng)該采取什么措施排除故障？隨堂討論師生互動(dòng)學(xué)生思考討論，對(duì)突發(fā)的故障應(yīng)如何排除5’教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間設(shè)障練習(xí)引入冷凝水排放故障（1）、打開(kāi)“傳熱A疏水器的干擾”按鈕，啟動(dòng)冷凝水排放故障。（2）、觀察換熱器空氣出口溫度，分析冷凝水若不能正常排放對(duì)傳熱過(guò)程的影響。教師設(shè)置操作障礙學(xué)生觀察討論，解決困難學(xué)生通過(guò)觀察，得出影響結(jié)論，找出原因，進(jìn)而分析如何排除故障8’課堂思考冷凝水不能正常排放對(duì)蒸汽冷凝的傳熱過(guò)程有何影響，應(yīng)該采取什么措施排除故障？隨堂討論師生互動(dòng)學(xué)生思考討論，對(duì)突發(fā)的故障應(yīng)如何排除3’設(shè)障練習(xí)3、引入蒸汽管路堵塞故障（1）、打開(kāi)“傳熱A蒸汽干擾”按鈕，啟動(dòng)冷凝水排放故障。（2）、觀察換熱器空氣出口溫度，分析出故障的原因。并采取措施。教師設(shè)置操作障礙學(xué)生觀察討論，解決困難學(xué)生通過(guò)觀察，得出影響結(jié)論，找出原因，進(jìn)而分析如何排除故障5’課堂思考本實(shí)訓(xùn)裝置應(yīng)采取什么措施排除故障？隨堂討論師生互動(dòng)學(xué)生思考討論，對(duì)突發(fā)的故障應(yīng)如何排除3’教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間中控室流程圖教學(xué)環(huán)節(jié)教