遵守規(guī)則拒絕誘惑------《釣魚(yú)的啟示》說(shuō)課稿“不以規(guī)矩、不成方圓”。遵守規(guī)則，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素養(yǎng)，是和諧社會(huì)的必要條件。我解說(shuō)的題目是“遵守規(guī)則拒絕誘惑”。今天，我解說(shuō)的內(nèi)容是《釣魚(yú)的啟示》，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)：知內(nèi)容-----說(shuō)目標(biāo)，明方向----說(shuō)教法，重實(shí)施----說(shuō)流程，促提高。一、說(shuō)教材，知內(nèi)容《釣魚(yú)的啟示》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第八單元----《規(guī)則》的第一篇主體課文，規(guī)則是判斷是非的最基本的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則意識(shí)實(shí)質(zhì)也是法律意識(shí)，通過(guò)本單元的兩篇主體課文和一篇自讀課文的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)和自覺(jué)性?！夺烎~(yú)的啟示》主要講述了34年前的一天晚上，“我”和父親去釣魚(yú)，好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，而此時(shí)離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使我從中獲得終生啟示。課文是按事情發(fā)展順序記述的，其中所蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識(shí)、如誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、不為名利所惑等等。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后要帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，感悟遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)做人的重要。

二、說(shuō)目標(biāo)，明方向語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)大家瀏覽一下。1、能正確流利的朗讀課文，通過(guò)讀文，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，并從故事中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受人物心理變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：精讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)從釣魚(yú)中獲得的啟示。三、說(shuō)方法，重實(shí)施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程?！遍喿x的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。本單元金鑰匙中對(duì)學(xué)生在閱讀方面提出了新的要求“自讀時(shí)，想象自己是作品中的人物，設(shè)身處地的體會(huì)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！苯Y(jié)合課標(biāo)要求和本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，在教學(xué)過(guò)程中，我采用“讀—思——議——悟”，的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去讀、去感悟，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。由教學(xué)方法，我預(yù)設(shè)了以下學(xué)法。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究、的學(xué)習(xí)方式，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)以下學(xué)法：“讀一讀-----畫(huà)一畫(huà)-----議一議-----練一練。四、說(shuō)流程，促提高（一）導(dǎo)（激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課）興趣影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮。我們語(yǔ)文教師都有這樣的體會(huì)，興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)活潑，樂(lè)而忘返?！蹲龅脤?duì)做得好------天知地知》是《釣魚(yú)的啟示》選作課文前的題目。我以“主人公詹姆斯是著名的建筑師，他的出名更是因?yàn)樗麑?xiě)的一篇短文《做得對(duì)做得好------天知地知》，”讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)題目的理解，這很自然的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣：再?zèng)]有人知道的情況下什么事做的好呢？引入新課。這樣激起了學(xué)生的閱讀興趣，緊接著水到渠成，很自然的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：（二）讀（自讀課文，整體把握）在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我安排學(xué)生自讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)能夠說(shuō)出中心內(nèi)容，“釣魚(yú)------放魚(yú)”。那么詹姆斯通過(guò)一釣一放，從中受到的啟示是什么？這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)啟示的認(rèn)識(shí)還停留在釣魚(yú)、放魚(yú)這件事上，為了加深對(duì)事情的理解，我設(shè)計(jì)讓孩子對(duì)這句話進(jìn)行提問(wèn)，什么是正確的？什么是錯(cuò)誤的？很大的誘惑是什么呢？在處理“什么是錯(cuò)誤的？為什么”時(shí)，相機(jī)出示對(duì)于鱸魚(yú)的資料補(bǔ)充，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也為后面“走進(jìn)父親心里”做了鋪墊。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。（三）思（研讀課文，獨(dú)立思考）《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：以學(xué)定教，教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生的自學(xué)開(kāi)始的。針對(duì)本單元閱讀訓(xùn)練的要求：設(shè)身處地的體會(huì)人物的心理感受。我安排的自學(xué)環(huán)節(jié)是是：自由讀課文3----12自然段，想一想在整件事中，詹姆斯的心理發(fā)生了什么變化？并想一想發(fā)生變化的原因是什么，試劃出相關(guān)的語(yǔ)句。（提示：可抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)）在給學(xué)生留出充分的時(shí)間，大家對(duì)于文中人物的心理活動(dòng)已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解，也為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。（四）、議（小組合作，討論交流）1、小組討論交流“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！笔切抡n程的目標(biāo)之一。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，組內(nèi)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了匯報(bào)。每個(gè)小組都從6號(hào)開(kāi)始。按照我畫(huà)的句子是，從詞句中體會(huì)出了詹姆斯的心情。其他組員相機(jī)補(bǔ)充，并推選出代表發(fā)言。組內(nèi)交流了看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)入班級(jí)匯報(bào)展示2、班級(jí)匯報(bào)展示：在匯報(bào)時(shí)，我側(cè)重于朗讀訓(xùn)練。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！弊x是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。釣魚(yú)部分：“釣到大魚(yú)，詹姆斯是什么樣的心情？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？”抓住“詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有

10公斤！這是他見(jiàn)到過(guò)的最大的魚(yú)?！边@一凸顯鱸魚(yú)之大的句子，我相機(jī)引導(dǎo)：現(xiàn)在你就是詹姆斯，你好不容易釣到這么大一條魚(yú)，什么心情？把這種心情讀出來(lái),好嗎？詹姆斯非常高興，那么父親呢？從學(xué)生的角度看，他們可能會(huì)更關(guān)注哪條大魚(yú)，會(huì)很同情詹姆斯，對(duì)于父親的做法，部分同學(xué)不能理解，所以在釣魚(yú)、放魚(yú)之間，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“看了看”，也走進(jìn)父親的心里，父親看了看在想什么？父親喜歡這條魚(yú)嗎，他為什么要讓孩子放掉，你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的父親？使學(xué)生明確，父親對(duì)兒子的嚴(yán)格要求。在放魚(yú)部分;和學(xué)生交流：這么大的魚(yú)，現(xiàn)在沒(méi)有了,它要被放掉了,詹姆斯的內(nèi)心又是什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)：“深深地吸了一口氣”、“小心翼翼”、“捧”、“吃力地”，體會(huì)到小詹姆斯當(dāng)時(shí)“放”與“不放”的抉擇之難，感受他“放魚(yú)”時(shí)痛苦、悲哀的心情。然后我讓學(xué)生對(duì)比讀出詹姆斯“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”的心理變化。學(xué)生在讀中加深了對(duì)詹姆斯感受的理解，也完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（五）、悟（聯(lián)系實(shí)際，感悟啟示）在學(xué)生理解了詹姆斯的感情變化之后，我以：34年前，在父親的要求下，在道德和誘惑面前，詹姆斯做出了正確的選擇，那這件事對(duì)詹姆斯以后的人生產(chǎn)生了什么樣的影響呢？再次來(lái)讀一讀他從釣魚(yú)中獲得的啟示。聯(lián)系自己的實(shí)際，想一想自己自生活中所看到的、聽(tīng)到的事情，思考：他在生活中有可能會(huì)遇到哪些誘惑？你認(rèn)為他會(huì)怎么做？為什么？使學(xué)生明確從小遵守規(guī)則的重要性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有高度?！睘榱舜偈箤W(xué)生把遵守規(guī)則之美落實(shí)到行動(dòng)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考：你也會(huì)遇到形形色色的誘惑，也就是像作者所說(shuō)的與那條大鱸魚(yú)相似的誘人的“魚(yú)”，你遇到誘惑時(shí)怎么做呢？我相機(jī)出示情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、感悟。在學(xué)?？荚嚂r(shí)：老師多給了分?jǐn)?shù)，你……在商店買(mǎi)東西時(shí)：售貨員多找了錢(qián)，你……在路上：你撿到喜歡的玩具，你……通過(guò)討論，使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，明確我們應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則，抵制誘惑。這樣就突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，將教書(shū)與育人、讀書(shū)與做人、讀書(shū)于明理、課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，啟迪學(xué)生的人生。（六）、課堂檢測(cè)：在人文學(xué)科中，語(yǔ)文課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，課堂檢測(cè)是最有效的手段。為了了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了以下檢測(cè)習(xí)題：基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)：為了落實(shí)雙基，為孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)的第前兩道道檢測(cè)題是看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和注音基本能力檢測(cè)：課后的練習(xí)題：為湖邊的木牌寫(xiě)一則“釣魚(yú)須知”，既是對(duì)課文內(nèi)容的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)。溪流循著大?！坝腥菽舜蟆钡囊?guī)則，才浩蕩出勢(shì)不可擋的洶涌；小樹(shù)浸潤(rùn)