Word第第頁2023小學(xué)語文課堂教學(xué)總結(jié)（5篇）學(xué)校語文課堂教學(xué)總結(jié)1

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時也存在著好多缺乏之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡潔分析如下。

一、勝利之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性性，使語文教學(xué)在師生公平對話的過程中進行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力表達語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體討論學(xué)問與本領(lǐng)、情感與看法、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、商量式教學(xué)。

3、重視了情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和進取的人生看法，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本領(lǐng)的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語言的積累、感悟和運用，注意了基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了同學(xué)的身心進展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進了同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在進展同學(xué)的語言本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、想象本領(lǐng)和制造本領(lǐng)上下功夫，使同學(xué)盡早把握科學(xué)的思想方法。

2、進一步引導(dǎo)同學(xué)主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改善。

4、還需進一步擴展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、進展獨特、豐富同學(xué)的精神世界。

5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)本領(lǐng)還需進一步提高，能使同學(xué)就感愛好的問題，綻開商量，發(fā)表自我的看法。

6、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

學(xué)校語文課堂教學(xué)總結(jié)2

打開一本書，輕松自由地讀，讓書香滋潤自己，猶如沐浴春風(fēng)，猶如傾聽曼妙的音樂，去感受書中收獲的美好。

幾年來，學(xué)校始終大量的選購各類有益的圖書，讓我們班的孩子在書中吸取了才智，只要一有空閑，就能看到孩子們那讀書的熱忱。

在學(xué)校階段，應(yīng)當(dāng)著重培育同學(xué)大量閱讀的習(xí)慣、一邊讀，一邊想的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、勤于閱讀的習(xí)慣、主動收集課外資料的習(xí)慣等。同學(xué)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并大有所獲。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為同學(xué)的珍貴財寶，終生受用。讀不一樣的書，便有著不同的認(rèn)知，由于每一本書都是不同的不同經(jīng)受。

本學(xué)期中，我們班的同學(xué)共讀了《基督山伯爵》、《論語譯注》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《科學(xué)家的故事》等書，在學(xué)習(xí)課本教材《魯濱孫漂流記》時，由于之前同學(xué)已經(jīng)讀過，不用我多講，同學(xué)已經(jīng)對課本內(nèi)容了如指掌，而且講的頭頭是道，同學(xué)們獨抒己見越來越踴躍，甚至有時會發(fā)生面紅耳赤的爭論，爭論的內(nèi)容既有對人物形象的不同感受，也有對語句的不同理解。七嘴八舌的發(fā)言，不同思維的碰撞，使課堂上顯得有些亂，但我卻由衷地興奮，正是他們的不同認(rèn)知，才有他們的明白易曉。這正是我所期望的效果，他們會在爭論中進步，同學(xué)已能把故事的前因后果講解的非常透徹，可見已對書本了然于心。

閱讀的歡樂伴隨著孩子們的成長，讀書的樂趣不勝枚舉，閱讀的歡樂，樂在其情節(jié)?？傊?，我會將課外閱讀連續(xù)下去，“開卷有益”——書讓孩子健康充實、讓孩子能在書香中歡樂的成長。

學(xué)校語文課堂教學(xué)總結(jié)3

探究性學(xué)習(xí)就是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，從自然、生活或社會中選擇和確定所要探究的問題，再以類似科學(xué)討論的方式，去主動獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。

語文探究性學(xué)習(xí)，就是將探究性學(xué)習(xí)方式引入識字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之中，在同學(xué)仔細預(yù)習(xí)、多方查閱、用心思索的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)帶著詳細問題和任務(wù)去有目的地閱讀、觀看、采訪、試驗，指導(dǎo)同學(xué)憑借這種學(xué)習(xí)方式，去主動獵取語文學(xué)問，主動感受、理解和領(lǐng)悟，主動解決聽說讀寫實踐中的疑難問題，讓同學(xué)在主動獵取與實踐過程中，逐步把握這種學(xué)習(xí)方式并形成習(xí)慣，進而促進同學(xué)不斷提高聽說讀寫質(zhì)量與技能，進展思維，提升語文素養(yǎng),彰顯創(chuàng)新精神。

它的意義在于：

1、正確把握和表達語文教育特點的需要。

2、使語文教學(xué)更有實效、更高效的需要。

探究性學(xué)習(xí)的策略有以下：

1、教會同學(xué)在預(yù)讀時提出問題，以此促進同學(xué)整體感知文本

2、引導(dǎo)同學(xué)在釋讀中發(fā)覺問題，以此促進同學(xué)有重點地閱讀

3、啟發(fā)同學(xué)在析讀中生成問題，以此促進同學(xué)深刻感受與理解

4、誘導(dǎo)同學(xué)在賞讀中萌生問題，以此促進同學(xué)觀賞、評價與拓展、延長我們還應(yīng)當(dāng)留意一下的問題：

1.明確語文探究性學(xué)習(xí)的根本目的。2.教給同學(xué)發(fā)覺并提出問題的方法。3.培育同學(xué)探究問題的力量和習(xí)慣學(xué)習(xí)了這些我感覺，整個綜合性學(xué)習(xí)的活動中，老師的角色僅僅是一個導(dǎo)航者，而同學(xué)才是活動的仆人，是真正的主體。故無論是從主題的策劃到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，還是從學(xué)習(xí)方式到學(xué)習(xí)步驟的支配等全部的詳情，都應(yīng)當(dāng)充分聽取同學(xué)的看法，敬重同學(xué)的選擇。而不是一意孤行、越庖代俎。

學(xué)校語文課堂教學(xué)總結(jié)4

受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二班級老師和同學(xué)在中心校和校委會的支配下從x月xx日到x月xx日進行了為期5天的線上教學(xué)。現(xiàn)將一二班級網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

1、仔細按學(xué)校的課程表上課，每天早上7：50以前都能準(zhǔn)時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在xx給同學(xué)布置詳細的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8：00準(zhǔn)時開啟一天的晨誦課，并讓同學(xué)進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對同學(xué)的誦讀進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。共享直播鏈接，提示孩子們10：00準(zhǔn)時進行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進行班級內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的學(xué)問落實與催促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，準(zhǔn)時關(guān)心同學(xué)答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并準(zhǔn)時在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。

2、數(shù)學(xué)老師每天的9：00-9：40都給同學(xué)布置適當(dāng)?shù)?計算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好預(yù)備，每次的直播課完后在班級群里對同學(xué)本節(jié)課的重難點加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進行具體的批改。

3、大部分家長還是能主動協(xié)作老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交準(zhǔn)時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能準(zhǔn)時上交。

4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著很多問題，老師與同學(xué)的互動少，沒方法準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，重難點落實的效果不是太好。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既便利又敏捷快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。

學(xué)校語文課堂教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，我校語文課題組承當(dāng)了市教科所重點課題《學(xué)校語文誦讀教學(xué)討論》，我承當(dāng)本學(xué)期課題討論示范教學(xué)，并對本節(jié)課的實錄進行整理形成文字稿。我班成為討論的班級，由于一班級同學(xué)識字量有限，在教學(xué)中我盡可能地引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系曾背過的詩句，讓同學(xué)體驗到背詩句的樂趣。

為了讓同學(xué)形成良好的誦讀習(xí)慣，我規(guī)定了特地的誦讀時間，即每天早讀非常鐘，每節(jié)課前三分鐘；每一首古詩的通過，都經(jīng)過同學(xué)自背、學(xué)習(xí)小組檢查、老師檢查抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。通過讀、背，同學(xué)基本都能嫻熟背誦，也逐步形成了良好的誦讀習(xí)慣。

通過開展豐富多彩的活動，形成誦讀的濃郁氣氛：

1、開展制作“古詩摘抄手冊”評比活動，同學(xué)人手一本，既培育了同學(xué)積累的愛好，又能積累更多的古詩，在班級中形成了良好的氣氛。

2、評比“誦讀小能手”活動，每周評比出三位誦讀小能手。

3、開展“我是小詩人”競賽，比一比誰背的古詩文最多，這樣，同學(xué)誦讀古詩文的主動性更高了，班里形成了你追我趕的競爭氣氛，班級形成了良好的讀詩風(fēng)氣。

4、與家長一起誦讀經(jīng)典，要求家長和孩子一起背誦經(jīng)典詩文