Word第第頁2023年小學語文課堂教學情況總結(jié)（6篇）學校語文課堂教學狀況總結(jié)1

這一學期我擔當三年122班的語文教學工作。根據(jù)開學初制定的教學打算，按部就班地開展、實施，圓滿地完成了教學階段性任務?，F(xiàn)對我這一學期的教學工作總結(jié)如下：

一、備好課，上好課，準時進行教學反思。

備課是教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，俗說話“不打無預備的仗”，只有備好課，才能上好一堂課。在備課時，我仔細鉆研新課標，把課文研讀透徹，借助老師用書等教參，結(jié)合122班同學的實際狀況，備好每一節(jié)課，寫好教案。

每堂課都會給我不同的啟發(fā)和感悟，有優(yōu)點，也有需要改良的缺乏之處，對于這些啟發(fā)和感悟，我都準時記錄在案，進行反思。也正由于這一良好的習慣，我在教學上有不匪的收獲。

二、組織好課堂教學，提高教學效率。

一堂課備得再好，假如課堂教學組織得不好的話，也不能到達預期的教學效果，完成教學任務。課堂教學要順當進行，首先要保證有良好的課堂秩序，在這方面我下了很大的工夫。在教學中，我盡力調(diào)動同學學習的主動性和主動性，讓同學養(yǎng)成愛思索、做筆記的良好習慣，以此來提高課堂的聽課效率。

三、細心布置作業(yè)，仔細批改，準時反饋。

雖說如今的同學是“減負”的一代，但是他們的學習任務仍很繁多，學習壓力仍舊巨大。針對這一現(xiàn)象，我確定從作業(yè)方面來減輕他們的壓力，但絕不是不布置作業(yè)，而是細心布置作業(yè)。作業(yè)布置做到精讀精練，有針對性，有層次性，有必做題也有選做題，滿意不同層次的同學學習的力量與需求。做到每課都有作業(yè)，每周寫一至兩篇周記，每一單元結(jié)束后都寫一次作文。在留作業(yè)時，盡量選擇重點、精華，力爭減輕學習的學習負擔，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

四、利用活動的開展，培育同學學習語文的愛好愛好。

在本學期校其次屆盼望杯作文競賽中，引導同學主動參與活動，提高自己的語文素養(yǎng)。我指導初三122班的郭穎同學獲得競賽三等獎。

只要有征文競賽，我就讓全班同學都寫，再選擇出優(yōu)秀的作文進行參與。這樣極大地訓練了同學的寫作力量，并有了肯定的提高。

五、重視連續(xù)教育，加強自身的素養(yǎng)與修養(yǎng)。

主動參與遠程連續(xù)教育培訓，完成規(guī)定的課時，并合格通過。

回顧這一學期，我收獲了許多，然而我的教學中仍存在著一些缺乏之處，如同學的閱讀訓練強度不夠，教學中仍有傳統(tǒng)教學的模式，同學的語文整體水平不高等。在今后的教學過程中，我會連續(xù)努力，向閱歷豐富的老師求教，多閱讀一些相關(guān)的專業(yè)書籍，來提高我的教學水平。

學校語文課堂教學狀況總結(jié)2

西方學者德加默曾提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好”。事實上，在問題的解答過程中，我們調(diào)查發(fā)覺：有的同學覺得問題太簡潔，提不起愛好：有的同學認為問題太冗雜，甚至不舉手、不發(fā)言，仿佛置身于課堂之外。很明顯這兩種狀況都簡單讓同學滋生厭學心情，這不是課堂提問者的初衷。如何提高學校語文課堂提問的質(zhì)量，這是擺在廣闊學校語文老師面前特別現(xiàn)實而有意義的問題。為此我校的幾位老師組成了一個小小的課題組，對學校語文課堂教學的提問進行了由淺入深的討論。經(jīng)過前幾次的總結(jié)和提升和最近半年的討論實踐，我們總結(jié)了幾點：

一、比較勝利的提問策略

語文課堂提問是優(yōu)化教學過程、提高教學效率的重要手段，它在整個課堂教學中有著舉足輕重的作用。老師要合理地運用課堂提問，使其在課堂教學中得到很好的實施，并以此來提高自己的教學效果。那么老師要在哪些地方設問呢？我們經(jīng)過組內(nèi)實踐討論總結(jié)了一下幾點：

1、在主要內(nèi)容上設問，料想設計富有整體性的問題。

同學閱讀課文時，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因此對課文的理解是含混不清的。老師從全篇的主要內(nèi)容入手，細心設計提問，可以有效地關(guān)心同學從整體上把握課文，加深對課文的理解。

2、在沖突處設問，料想設計富有啟發(fā)性的問題。不少課文從內(nèi)容上看起來好像“自相沖突”其實這正是誘發(fā)同學思維的亮點。在此發(fā)問，會促使同學思維興奮，弘揚自主探求的學習方式。如《窮人》一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說“睡覺還早”。已經(jīng)深夜，睡覺還早嗎？在此料想設問，引導同學合作探究。從而讓同學在對沖突的探求中，進一步體會到桑娜的和善。在這樣一個暴風雨的夜晚，對出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，擔憂之心。

3、在課題處設問，料想設計富有吸引力的問題。

課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設計富有吸引力的問題，激發(fā)同學的探究欲望。如《落花生》一文，簡介時，告知同學們文章的許地山，筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來做文章的題目呢？簡潔的問題恰到好處，為引導同學如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來的，為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算，也示意了這些“箭”在以后的對曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動全篇，一石激起千層浪。

4、在反復處設問，料想設計富有想象力的問題。

很多課文，運用了反復的表現(xiàn)手法，以強調(diào)某種感情的劇烈和膚淺。在這里設問，可以充分表現(xiàn)的感情內(nèi)涵，也可促使同學體會悟情，提出富有想象力的問題。如《林?！芬晃闹小Ｈ蜗А坝H切、舒適”一詞，分別表現(xiàn)老舍先生不憐憫境下的感受。教學中，我料想緊扣反復處發(fā)問，既可突出重難點，又能進一步感悟文章思想內(nèi)容。

5、在關(guān)鍵處、空白處設問，料想設計富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。

學習一篇課文，假如設計的問題過多，缺乏針對性，不僅費時低效，而且同學的力量也得不到進展。老師若抓住教材的關(guān)鍵，在關(guān)鍵處設問，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，則教學事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜長嘆一聲“諸葛亮神機妙算，我真不如他”。緊扣“神機妙算”設問，諸葛亮的神機妙算表如今哪些方面？在此基礎上引導同學默讀進行小組合作探究，則同學學得主動，學得扎實。

二、課題討論成果

1．通過在課堂中注意提問方法與技巧的運用，同學語文學習的愛好得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生氣。

2．自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題討論中的閱歷融入教學設計中，使課堂教學收到了較好的效果，得到了組員和學校領(lǐng)導的確定。

三、語文課堂提問仍舊存在的缺乏

經(jīng)過課題討論，課題組成員把握了一些有效的課堂提問的方法，同學在獨特化學習過程中，問題的發(fā)覺、探究、解決方面的力量也有可喜的進步，師生關(guān)系融洽，學習趣味增添，有更多的空間讓同學對自己感愛好的問題進行探究，同學較之采納傳統(tǒng)教學法時更為樂學。但同時，我們也清晰地看到課題討論過程中還存在著很多缺乏之處：

1．問題切入點不合適導致提問的目的不明確，不能精確把握學問本質(zhì)。

課堂上，有時老師的問題范圍太廣，同學不知道從何入手；有的問題太長，往往使同學抓不住重點；有的問題沒有思索價值，偏重于機械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統(tǒng)性，想到什么就問什么。

2．老師提問多，同學主動提問少長期以來，語文教學之所以高耗低效，一個不容忽視的緣由就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，同學隨老師的意旨學習課文，用老師想聽到的話回答老師的問題，課堂上外表喧鬧，事實上無論是語言訓練還是思想感情陶冶都是沒有生命力的。間或有同學發(fā)問，也只是問問詞語解釋，句子含義之類沒有思維深度的問題。老師許多時候不敢把課堂提問權(quán)力放手給同學，怕同學打亂了教學進程，這其實是一種畫地為牢。

3．不充分的期盼時間

期盼時間是指一個問題被提出之后與由這個問題引起的回答之間的時間量。大量討論揭示，老師在提出問題之后的期盼時間平均只有1秒，假如一名同學不能快速地思索問題，老師通常會重復剛剛提出的問題，或重新表述這個問題，要么就叫另一個同學來回答這個問題。老師留給同學組織答案的時間太少。一再如此，同學就失去了使他們的思路趨于完善的。

四、今后的設想

當然，本次課題討論僅僅只是一個開端，還有很多深層次的任務和問題有待我們在教學實踐中去探究與解決，更需要老師在這次課題討論中熟悉的提高和自身教學水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變觀念是一個困難而冗雜的過程，而渡過這個階段的惟一途徑只能是老師對新理念的不斷學習理解、實踐反思、總結(jié)提高。當然，事物是在進展中不斷地完善、充實、提高的，我們由衷地盼望，通過自己的努力能夠促進自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地進展。

學校語文課堂教學狀況總結(jié)3

課堂教學是全面提高同學素養(yǎng)，培育孩子成為現(xiàn)代中國人的教育渠道，也是實施教學打算的主要基地，其質(zhì)量將成為素養(yǎng)教育實施的重要標志。為使素養(yǎng)教育在正常的軌道上運行，提高課堂教學質(zhì)量自然成為其強勁的動力。通過近幾年來的實踐與探討，現(xiàn)就如何提高學校語文課堂教學質(zhì)量談幾點本人的思索：

一、深化了解，因材施教

教學既要面對全體同學，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認同學的個別差異，實行各種不同的教育措施，使同學的獨特得到充分的進展。每個同學的獨特各不相同，學問、力量、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點和進展傾向，只有深化了解每個同學，從多種多樣的獨特中概括和把握同學的共性，把教學措施主要建立在同學共性的基礎上，即相近的智力水平，相近的學問積累的基礎上。老師因材施教，同學因教而學，教學高度適應，師生互相促進，這樣才能獲得最正確的效果。

二、以同學為主，老師為輔

老師應堅持以同學的“學”為主，老師的教為“輔”的指導思想。這樣的教學指導思想有利于同學充分發(fā)揮自己的學問潛能，主動主動的參加到學習中去，有利于課堂教學質(zhì)量的提高。通過實踐，我總結(jié)了以下五點可行的方式：

1、根據(jù)同學的智力水平進行教育。在教學過程中，老師必需充分考慮同學的接受力量。對智力水平高的同學可以適當提高要求，而對智力水平相對較低的同學應放低要求。

2、抓住同學特長，分層進行教學。在教學過程中，老師應擅長抓住同學特長分層進行教學，使同學的特長得到真正充分的發(fā)揮，并加以引導，鼓舞同學各顯神通。對于不同智力水平的同學賜予不同層次的引導，促使其在學習上一步一個腳印，穩(wěn)步進展，不斷進步。

3、根據(jù)同學的努力程度進行教學?！耙虿氖┙獭币罁?jù)同學的智力水平進行，但也不能忽視同學的努力程度。假如忽視了這一點，將事倍功半，得不到預期的效果。孔子的同學顏回，才智不算太高，但特別好學，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”孔子抓住這一特點，不斷地加以鼓舞，最終使其成為儒學的一代宗師。

4、鼓舞同學思索，培育自學力量。老師在教學中實施因材施教，并不是讓同學被動地去接受學問，而應當鼓舞他思索，養(yǎng)成自主學習的力量，把因材施教與同學自主學習結(jié)合起來。

5、運用問答教學，敏捷回答提問。問答教學是老師常常采納的手段之一，那么，怎樣才能有效地解答同學的疑問，做到因材施教呢？通過實踐，有以下四種方式：

〔1〕一個問題對不同的人做不同的回答。

〔2〕對同學提出的問題不總是直接作答，讓同學去思索，發(fā)表自己的建議，然后再作商量。

〔3〕對于愛“打破沙鍋問究竟”的同學，主動引導，從不厭煩。

〔4〕采納追問法，對同學提出的問題，作一系列追問，不作任何回答，迫使同學各盡其力，自己找到答案。

三、奇妙營造氣氛，激發(fā)同學創(chuàng)新意識

古詩云：“天時不如地利，地利不如人和?！庇忻逃彝刑m斯也曾指出：制造力的進展，必需在自由而平安的氣氛中進行，自由而平安的課堂氣氛，會使同學的思想處于主動活躍狀態(tài)，使其制造力潛能得到最大限度的發(fā)揮。那么如何營造良好的“人和”氣氛呢？

首先，老師在教學中應建立起民主、公平的新型師生關(guān)系，對同學多鼓舞、少批判，同時，老師也應發(fā)揮自己的主導作用，使同學之間建立起公平、友愛、互助的氣氛。

其次，老師應盡量削減對同學的行為和思維的無端限制，使同學有自由表現(xiàn)的`機會。如：我在講《狐貍和烏鴉》一課時，鼓舞同學綻開豐富的想象，續(xù)編故事，既熬煉了他們的說話力量，又進展了同學的思維力量。同學愛好很濃，課堂氣氛特別強烈。

語文是一門工具性和思想性很強的學科。其課堂教學質(zhì)量直接關(guān)系到素養(yǎng)教育的實施。在今后的語文教學過程中，如何提高課堂教學質(zhì)量必將是探究素養(yǎng)教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發(fā)覺，才會有所創(chuàng)新。

學校語文課堂教學狀況總結(jié)4

本學期，我擔當二班級班的語文教學工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，根據(jù)教學打算已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結(jié)。

一、仔細鉆研教材，提高課堂教學效率

在開學初，我仔細閱讀了三班級下冊《語文老師教學用書》，備課仔細認真。為了上好每一節(jié)課，在仔細鉆研教材的基礎上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學效果，做到查缺補漏。為了向課堂四非常鐘要質(zhì)量，在課前，我仔細上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)。

二、激發(fā)同學學習愛好，提高同學語文素養(yǎng)

我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣。

1、“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。

2、培育主動探究習慣，進展求異思維力量。在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。

3、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備同學、備教法。

4、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解同學，討論教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱忱，嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等。

5、作業(yè)布置做到合理，習題精練，重復死板的作業(yè)少做，能準時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

三、重視朗讀感悟

學校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩之處給同學留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華熟悉，填補空白。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎較好的同學，在學習中往往是特別輕松的，而學困生卻經(jīng)常來不及。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次穩(wěn)固基礎學問，但還有很多缺乏的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探究，尋求出更好的教學方法。

五、存在的缺乏

1、老師的教學力量和管理水平，學習意識和反思力量等，還有許多缺乏，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，照舊還需要努力。

2、后進生的問題始終是困繞我們級部的難點問題，努力提高他們的成果，是我們下一學期的奮斗目標。

當然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有閱歷可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學期還未開頭。在新的學期里，我們吸取過去的閱歷教訓，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標邁進。

學校語文課堂教學狀況總結(jié)5

依據(jù)教體局的統(tǒng)一支配，學校語文課堂教學競賽3月22日開頭，3月29日結(jié)束，期間有33位各單位選拔來的優(yōu)秀老師匯報了他們對新教材的熟悉的處理，學校語文新課程課堂教學競賽總結(jié)?，F(xiàn)從兩個方面總結(jié)如下：

一、成果方面：

〔1〕參賽老師基本上都是新面孔，是在新課程試驗中涌現(xiàn)出來的教學新秀，他們理念新，素養(yǎng)高，角色定位精確，能制造性地使用教材，對二班級這個學習的特別階段把握較好，留意了復習和教學新知相結(jié)合，留意了逐步由識字向讀寫的過渡，留意了習慣的連續(xù)培育。對同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離同學更近，在組織中激發(fā)愛好，在參加中因勢利導，在評價中總結(jié)方法，同學學習環(huán)境更為寬松，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗，有效合作，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見，惜時增效、輕負高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。

〔2〕這次活動的評委仍和過去一樣，由教學骨干和教研員共同擔當。23位評委大多數(shù)參與了去年的教學競賽，是我市新課程試驗的排頭兵，他們用課堂教學的實踐閱歷看待每一位老師的教學，既是評判者，又是學習者，教育論文《學校語文新課程課堂教學競賽總結(jié)》。在當天最終一位老師教學完畢，大家坐在一起，溝通感受，總結(jié)得失，打分，并且都寫出了文字總結(jié)，我們信任賽講中老師的閱歷首先會很快在評委們所在的學校推廣。

〔3〕隨著新課程試驗的深化進行，我們的教學對象發(fā)生了很大的改變。盡管只是二班級同學，但對語文的學習愛好比過去更濃了，思維更活躍了，愛讀書了，愛寫字了，愛積累了，敢于發(fā)言，特殊是敢于表達自己獨特的學習感受，能提出一些有質(zhì)量的問題，甚至還能給老師出一點“難題”。教改著眼于同學，落腳于同學，由此我們對今后的試驗更加布滿了信念。

〔4〕教學競賽不是只為了給參賽老師分出個名次，而是要通過活動推動和引導我們整個試驗能有效的向縱深進行，這是主辦者的意圖，也是廣闊老師的愿望。從第一天開頭，就有大批來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學校的老師踴躍聽課，我們既為這種現(xiàn)象興奮，同時也為安置他們做了不少工作，好幾天都是人滿為患。聽課秩序井然，他們仔細的做記錄，不但關(guān)注老師的教學設計，還特殊關(guān)注同學的課堂表現(xiàn)，有時也主動參加了教學互動。除了主辦學校的老師上完課就趕來聽課外，尹莊、焦村等地的老師主動性更高。在市一小賽點我們發(fā)覺，有不少人是站著聽課，還有人在連站都沒有地方時，又匆忙趕往試驗學校去聽數(shù)學課。

〔5〕據(jù)我們了解的一些狀況，許多單位都以特別主動的心態(tài)看待競賽活動。有不少學校都是校長直接抓選拔和參賽，他們放大了教學的預備過程，做到了一人參賽，大家提高，可以說任何一節(jié)好課都是集體才智的結(jié)晶，一節(jié)好課就是“研”出來的。試想，搞一次活動，我們的領(lǐng)導和老師在新課程的旗幟下更加分散，我們對課改的熟悉更趨統(tǒng)一，我們整體隊伍的水平能更上一個層次，這不就是最大的收獲嗎？

二、存在問題及改良建議：

〔1〕要遵照語文教學的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。比較突出的表現(xiàn)是有的老師有意的混淆了課時的概念，取第一課時之頭，用其次課時之尾，用意非常清晰，是想展現(xiàn)自己創(chuàng)設情境和拓展訓練的水平，想給聽者一個“亮點”，殊不知這樣做違反了學習的規(guī)律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。

〔2〕要真正的面對全體同學，在老師的眼中，不能有死角。我聽課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些同學在課堂上被

學校語文課堂教學狀況總結(jié)6

新一輪課程體系改革如火如荼，語文課堂教學花樣翻新，什么樣的教學是有效的教學？怎樣提高課堂教學的有效性？為此，我們學年組在本學期著手開展了本課題討論，取得了較好的討論效果。

一、