第九課你說它是啥東西教學目標：1.在聽、唱活動能夠用正確的姿勢、自然的聲音，詼諧的情緒演唱《你說它是啥東西》。2.在歌曲的演唱中運用打擊樂器為《你說它是啥東西》進行伴奏。3.在歌曲的學唱過程中，學好附點音，并能有感情地背唱歌曲。教學重點：學唱歌曲并為歌曲進行伴奏教學難點：唱好附點節(jié)奏并能用打擊樂器為《你說它是啥東西》進行伴奏。教具準備：電子琴、課件、星卡、打擊樂（雙響筒、鈴鼓）教學過程：一、導入

師（唱）：林中有只怪動物，頭像野馬不是馬（畫馬的頭簡筆畫），角兒長長不是鹿呀（畫鹿的角簡筆畫），你說它是啥東西？林中有只怪動物，身像毛驢不是驢（畫驢的身體簡筆畫），蹄兒像牛不是牛呀（畫牛的蹄子簡筆畫），你說它是啥東西？

師：請小朋友們猜猜，這是啥東西呢？

生：什么都不像。

師（唱）：林中有只怪動物，四不像的怪動物，它是我的好朋友呀，它的名字叫馴鹿。

生：馴鹿！

師：同學們真棒，從我的歌聲中找出了答案，是的，它就是我們的好朋友，馴鹿。它呀有著像馬一樣的頭，鹿一樣的角，驢一樣的身子，牛一樣的蹄子的這只怪動物就是馴鹿。

【設(shè)計意圖：通過猜謎的方式，讓學生先了解馴鹿是一只四不像的怪動物，讓他們形象的記住這只怪動物馴鹿有著什么樣的特點?！?/p>

二、學習新歌

1、歌曲，解決附點節(jié)a師：小朋友們，馴鹿真可愛，它們邀請我們跑跟它們一起去森林里玩，老師先去嘍?。◣熛雀魳肥痉兑槐?，第二遍由老師帶一句，生學一句，學生邊聽歌曲邊跟著老師的拍腿動作找蹄聲的特點。）X

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X）師：細心的同學們一定會發(fā)現(xiàn)老師手勢有幾個不一樣的地方。生：有，有的地方手勢是劃弧線的。師：正好劃弧線的地方就是用紅色標記蹄聲的地方。那是因為這幾個地方，有幾個小山坡，馴鹿正要躍過去呢，所以和平時走路不一樣，你們看！【設(shè)計意圖：讓學生在活動中找出歌曲的特點，并把附點節(jié)奏與其他節(jié)奏區(qū)分出來。】b

集體練習(出示歌譜)師：我們一起來模仿它們躍過小山坡時的蹄聲吧！看誰學得最像？（手做劃弧線的動作重點練習X.

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（師唱簡譜一邊用手勢打出強弱動作,強調(diào)附點節(jié)奏附點八分音符的動作要強，十六分音符要弱，師的動作要明顯）唱會簡譜以后,將歌詞顯示出來,跟著音樂單獨練歌詞旋律節(jié)奏,加上拍腿的動作。頭.像

野馬/

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長/

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毛驢/

蹄.兒

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不.

是

牛

呀2、歌詞跟老師按節(jié)奏讀歌謠，課件出示歌詞師：我看到了小馴鹿特別的開心，所以，我把之前的故事與我們馴鹿的蹄聲混合在一起，就變成了一首小歌謠，不信，請大家跟著我一起來念一念?。ǚ侄物@示歌詞，并且老師要注意念歌詞時的強弱規(guī)律。）【設(shè)計意圖：讓學生在有感情的朗誦中熟悉歌詞?！?.學習唱歌a師范唱師：我看見可愛的馴鹿情不自禁的唱起了歌，你們聽。（師范唱，注意吐詞）b

師：這么有趣的歌曲，我們一起來唱一唱吧?。◣煼冻谝欢危训谝欢谓毯?，邊演唱邊做手勢，左手要有提示附點節(jié)奏手勢，對應(yīng)小山坡的附點節(jié)奏。）

師：那么，現(xiàn)在請大家嘗試著自己唱唱第二段的歌詞。（如果唱得不準確，提示手勢，哪句不好停下來糾正）4、熟悉歌曲師：現(xiàn)在我把所有小朋友分成兩個大組，一大組唱第一段，二大組唱第二段，最后一段歌詞全班一起合唱。唱得最好的那個大組就能優(yōu)先選擇樂器為歌曲伴奏。（唱一遍，要求學生有感情地進行背唱。）【設(shè)計意圖：在輪唱的過程中熟悉歌曲，并能夠背唱，為打擊樂的伴奏做鋪墊?！?/p>

三、音樂活動

師：同學們，你們能唱得這么好聽，老師真為你們高興，可是光有歌聲我覺得太單調(diào)了，我們試著用雙響筒和鈴鼓來為這首歌伴奏，讓我們的歌曲更加的豐富?。ㄕ埑煤玫哪莻€大組優(yōu)先選擇打擊樂器,然后從中挑選打擊樂器用得好的同學請上臺做領(lǐng)隊。出示打擊樂總譜）用雙響筒為歌曲伴奏的節(jié)奏：X

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用鈴鼓為歌曲伴奏的節(jié)奏：X

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拍搖【設(shè)計意圖：在音樂活動中學好歌曲，并能有感情的背唱歌曲，并且學好用打擊樂為歌曲伴奏】四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們看到了可愛的馴鹿，在我們的大自然之中還有很多各種各樣的小動物，希望同學們也能愛護它們，愛護大自然。最后，我們再次唱起這首歌，結(jié)束今天的學習！《你說它是啥東西》學情分析一年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分學生在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個近學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行，對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練?！赌阏f它是啥東西》效果分析通過這節(jié)課我覺得在以下幾個方面覺得不錯：認識和改變自己這種學習方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎(chǔ)上思考的，通過對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知、理解、學習、行動、習慣的過程。集體反思學習的方法可以實現(xiàn)這個過程，讓優(yōu)秀變成一種習慣。培養(yǎng)良好思維模式集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經(jīng)驗、學習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。有時候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過反思學習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應(yīng)該是多元的，也允許不同的聲音，我們應(yīng)該包容各種思想和思維。3、提升解決問題能力這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源，以及找出預(yù)防問題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學習有更進一步的深入?！赌阏f他是啥東西》教材分析湘版小學音樂一年級教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學機制、新的評價體系，印證義務(wù)教育音樂課程標準。

1、凸現(xiàn)了“以學為本”的教學思想，根據(jù)小學低年級學生心理特點，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學生去學習。

2、降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱（f強、P弱）讓學生到生活中尋找、比較。3、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

4、建立了發(fā)展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”。《你說它是啥東西》評測練習1、節(jié)奏練習X

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X||噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠2、用雙響筒為歌曲伴奏的節(jié)奏：X

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低高3、用鈴鼓為歌曲伴奏的節(jié)奏：X

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拍拍

拍搖《你說他是啥東西》課后反思音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力。本課教學評價中我無限減少否定，表揚貫穿始終。每個處在社會中的人都有一種獲得認可，贊揚的需求，而小學生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此，即使學生演唱的音準不那么好，或者創(chuàng)編的動作不是那么的合理，我也通常先肯定其有價值的部分，或表揚他舉手發(fā)言的勇氣，盡量避免學生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨特的，有新意的說法，就熱情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，讓學生體會極其寶貴的成功的體驗?！赌阏f他是啥東西》課標分析音樂教學需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。在新課標教育思想的指導下，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視學生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂是一門情感的