《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的旋轉(zhuǎn)，在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。情感目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)：對(duì)沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等?！窘叹摺浚憾嗝襟w課件（主題圖、旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)）【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境

出示主題圖：（游樂(lè)場(chǎng)）

1、找出有關(guān)的平移現(xiàn)象。

2、主題圖示大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅。

問(wèn)：這些運(yùn)動(dòng)情況顯然不是平移現(xiàn)象，那這種運(yùn)動(dòng)叫什么呢？有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課咱們就來(lái)研究研究。

（二）、初步感知，揭示課題

（出示主題圖），你們能仔細(xì)觀察圖中的物體是怎樣在運(yùn)動(dòng)的嗎？

1、和好朋友討論它們的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生小組交流并動(dòng)起手來(lái)比一比、說(shuō)一說(shuō)這些物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的.

2、歸納得出：這些都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)叫“旋轉(zhuǎn)”。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）

3、說(shuō)說(shuō)生活中那些現(xiàn)象屬于旋轉(zhuǎn)。

。（三）、自主學(xué)習(xí)，探究新知1、學(xué)一學(xué)——分析旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

（課件再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生通過(guò)摩天輪、直升飛機(jī)、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車的再次觀察，分小組合作交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是旋轉(zhuǎn)？抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。2、說(shuō)一說(shuō)——列舉生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)那些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。（如電風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。）（四）、鞏固練習(xí)，拓展提高1、判一判：（課件出示）下面哪些現(xiàn)象是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)呢？學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)為什么？2、連一連：指導(dǎo)鐘表的表針轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，鐘擺的運(yùn)動(dòng)也是旋轉(zhuǎn)。像剛才鐘擺的運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng)，雖然沒(méi)有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（五）、師生共同總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？你還想研究什么？（1）數(shù)學(xué)欣賞（播放課件）今天我們一起走進(jìn)了“旋轉(zhuǎn)”的世界。其實(shí)，旋轉(zhuǎn)還遠(yuǎn)不止這些，在美術(shù)課中也應(yīng)用了旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞吧！（2）請(qǐng)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析一下。板書(shū)設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)

圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

方向發(fā)生改變

學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已在生活中或多或少地接觸過(guò)“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了些感性認(rèn)識(shí)，只知道專門術(shù)語(yǔ)，也會(huì)有意地體會(huì)旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)。他們通過(guò)玩各種游戲項(xiàng)目，對(duì)一些簡(jiǎn)單的物體運(yùn)動(dòng)形態(tài)已有了一些體驗(yàn)，但這些體驗(yàn)積累往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)、甚至是相當(dāng)模糊的，但是都為他們學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了必要的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“升華”。因此，力求激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起他們對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，讓他們充分地回憶、觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索思考，進(jìn)而分析和認(rèn)識(shí)這種運(yùn)動(dòng)方式及特點(diǎn)。這樣孩子們就會(huì)感到親切、真實(shí)、有趣。效果測(cè)評(píng)《旋轉(zhuǎn)》，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有一個(gè)初步的感受。首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生初步了解什么是旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)；讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。我從生活入手，呈現(xiàn)出常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，如：教室門的開(kāi)與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、拉抽屜、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。學(xué)生完成習(xí)題

情況較好，尤其是第一題，基本上都能正確完成，只有在判斷開(kāi)門時(shí)門的轉(zhuǎn)動(dòng)不確定，學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，學(xué)生通過(guò)思考、探究、體驗(yàn)，感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，領(lǐng)悟旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的廣泛應(yīng)用。

教材分析旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形和平移之后學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特征及其普遍存在性。旋轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。圖形的旋轉(zhuǎn)，對(duì)于學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。物體的旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見(jiàn)面。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例入手，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，為今后學(xué)習(xí)平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識(shí)作鋪墊。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已在生活中或多或少地接觸過(guò)“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，他們通過(guò)玩各種游戲項(xiàng)目，對(duì)一些簡(jiǎn)單的物體運(yùn)動(dòng)形態(tài)已有了一些體驗(yàn)，但這些體驗(yàn)積累往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)、甚至是相當(dāng)模糊的，但是都為他們學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了必要的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“升華”。因此，力求激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起他們對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，讓他們充分地回憶、觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索思考，進(jìn)而分析和認(rèn)識(shí)這種運(yùn)動(dòng)方式及特點(diǎn)。這樣孩子們就會(huì)感到親切、真實(shí)、有趣。評(píng)測(cè)練習(xí)1.下面的現(xiàn)象中是平移的畫(huà)“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“○”。（1）索道上運(yùn)行的觀光纜車。（）（2）推拉窗的移動(dòng)。（）（3）鐘面上的分針。（）（4）飛機(jī)的螺旋槳。（）（5）工作中的電風(fēng)扇。（）（6）拉動(dòng)抽屜。（）（）()()2．請(qǐng)你接著往下畫(huà)。3.請(qǐng)利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫(huà)吧！《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思《旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀地認(rèn)識(shí)這種常見(jiàn)的現(xiàn)象。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)生活中，感知旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這種運(yùn)動(dòng)的表象。學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解沒(méi)有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。首先，在教學(xué)時(shí)我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，尋找新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，選取學(xué)生熟悉的、豐富有趣的生活實(shí)例直觀地導(dǎo)入旋轉(zhuǎn)。同時(shí)，選取能讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的直觀材料，通過(guò)對(duì)這些材料的觀察，讓學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作、表示旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，從而對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。接著，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例，并判斷日常日常生活中物體平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以加深對(duì)平移及旋轉(zhuǎn)的理解。從這堂課后效果來(lái)看，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并通過(guò)具體實(shí)例，能較快地感知、判斷平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。但是也存在一些問(wèn)題：有些孩子平時(shí)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)積累較少，感到力不從心，不能積極的參與到活動(dòng)中。在以后的教學(xué)中要注意備足學(xué)生。

七、案例點(diǎn)評(píng)1.以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。為了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，理解平移和旋轉(zhuǎn)，教師設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷觀察、歸納、分類、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；整個(gè)教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)。2.動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。拓展創(chuàng)新題目畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼，使學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。課標(biāo)分析《旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容，只要求學(xué)生從日常生活中的典型實(shí)例初步感受旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)即可,根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一、感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。二、在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。三、體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。四、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。