關(guān)于中班教案集錦9篇1、知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話。

2、理解詞語：靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、情愿大聲地在集體中發(fā)言。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件《小青蛙聽故事》。

2、電視機(jī)、電腦。

教學(xué)重點與難點：通過觀看畫面，理解故事內(nèi)容。

教學(xué)方法與手段：多媒體幫助教學(xué)、情景表演法。

教學(xué)過程：

教師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、播放課件，觀賞故事。

1、播放課件，敘述故事前半局部。

2、小青蛙這下會怎么辦呢？我們來連續(xù)往下聽。（播放課件，敘述后半局部故事）

3、完整敘述其次遍故事后提問：故事里有誰？它們在干什么？

1、仔細(xì)觀看課件，傾聽故事內(nèi)容。

2、積極動腦，大膽舉手答復(fù)教師的提問。

通過觀看課件的畫面、傾聽教師的敘述，幫忙幼兒初步理解故事內(nèi)容。

二、理解故事中的詞和句。

1、分段演示課件，再次敘述故事。

2、重點理解：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

觀看課件，整體觀賞故事，并在教師的講解下初步理解夜、安寧靜靜等字詞的含義。

進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，并豐富相關(guān)字詞。

三、引導(dǎo)幼兒邊講故事邊表演。這個故事好聽嗎？我們一起來講講故事，表演表演，好嗎？

邊看課件邊敘述故事，并依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)展表演。

通過幼兒自身的敘述、表演，加深對故事內(nèi)容的理解。

中班教案篇2

冬天是一年中最嚴(yán)寒的季節(jié)，有其獨(dú)特的氣候及自然景象，在這一主題活動開展時，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶外體驗，利用幼兒園及社區(qū)的自然資源，引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季特征。

進(jìn)入冬天，孩子們在生理上產(chǎn)生一系列的不適應(yīng)，在日常生活中多組織趣味性強(qiáng)，運(yùn)動量大的活動，幫孩子們盡快適應(yīng)嚴(yán)寒的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過安康活動《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡潔的保暖方法，鼓舞幼兒不怕嚴(yán)寒，堅持入園。在周五發(fā)放調(diào)查表：冬天來了，讓幼兒在雙休日觀看樹、花、草、水的變化，充分體驗風(fēng)吹在身上的感覺，觀看人們衣著的變化，用唱歌、繪畫等方式表現(xiàn)自己對冬季的熟悉，制造性的表現(xiàn)冬天的自然風(fēng)光的特征。

在開展活動的同時，我們加強(qiáng)主題墻的布置和區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)，師幼共同布置主題墻“我在冬天里“進(jìn)一步加深幼兒對冬季的熟悉。在科學(xué)區(qū)，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結(jié)冰的試驗，感知冰的不同造型，觀看水結(jié)冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質(zhì)地的手套、帽子、圍巾等，觀看、體驗、比擬不同質(zhì)地的用品保暖感覺的變化，在生活區(qū)我們護(hù)手霜，讓幼兒學(xué)習(xí)涂護(hù)手霜的方法。這一主題恰逢新年到來，我們抓住契機(jī)，安排豐富的迎新年家園同慶活動，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的時機(jī)，讓幼兒在感受新年氣氛的同時體驗成長的喜悅與驕傲，也為家長一個與幼兒嬉戲的時機(jī)，在活動之前我們充分挖掘家長資源，請家長和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動室。

經(jīng)過這一主題的活動，孩子們在嚴(yán)寒的冬季收獲了一份別樣的歡樂，增長了很多有關(guān)冬季的學(xué)問。（劉蘇蘭）

中班教案篇3

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景，用暖色表現(xiàn)酷熱、用冷色表現(xiàn)涼快。

2、能依據(jù)自己對夏天的熟悉，相互協(xié)作，共同完成作業(yè)，體驗集體制造的歡樂。

活動預(yù)備：

1、組織幼兒觀看了解夏季特征和四周生活環(huán)境的相應(yīng)變化。

2、每組一張大圖畫紙，在適當(dāng)位置畫好樹干。

3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的酷熱？什么顏色看上去涼快些？

幼兒依據(jù)教師的提問分組進(jìn)展?fàn)幷摚瑴贤ㄗ约盒〗M對夏天的熟悉和體驗，并選出一個幼兒發(fā)言。

教師：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼快。夏天人們穿得很少，喜愛在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比擬暖，可以表現(xiàn)酷熱；藍(lán)、綠色看上去比擬冷，可以表示涼快。

2、交代要求，引導(dǎo)作畫，師指導(dǎo)。

教師：今日我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學(xué)過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今日用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。每個小組自己畫，先商議好畫什么內(nèi)容，畫的時候還要留意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更美麗。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓舞幼兒在合作畫中相互商議，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務(wù)。

3、，完畢活動。

展出幼兒作品。請小朋友依據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受。

活動延長：

開展“西瓜品嘗會”或進(jìn)展“玩水”等夏天的活動。

中班教案篇4

活動目標(biāo)：

1.在嬉戲情境中穩(wěn)固對10以內(nèi)數(shù)量的熟悉。

2.學(xué)習(xí)用“添上1“或“去掉1“的方法來進(jìn)展按數(shù)物匹配。

3.在比擬數(shù)量的嬉戲中培育思維的敏捷性，體驗自主操作的歡樂。

活動預(yù)備：

1.白板課件《小兔子的花店》

2.花籃若干，花朵若干。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量。

1.幼兒觀看花籃標(biāo)記去采花并放入相應(yīng)數(shù)量的花架，復(fù)習(xí)穩(wěn)固對10以內(nèi)數(shù)量的熟悉。

教師：小兔子有個漂亮的大花圃，好多鮮花開放了，她打算開個鮮花店，請小朋友幫忙去采花。看看小兔子給你們的花籃，她要請你們采什么花？

請你認(rèn)真看看花籃上的標(biāo)記，去采花吧。

采完放到花架上里，一起驗證采的花的數(shù)量。

2.幼兒集中自查驗證。

二、學(xué)習(xí)用“添上1“或者“去掉1“的方法進(jìn)展按數(shù)物匹配。

1.教師出示花架，引導(dǎo)幼兒觀看花朵的數(shù)量和數(shù)字是否匹配。

2.學(xué)習(xí)用“添上1“或者“去掉1“的方法進(jìn)展按數(shù)物匹配。

3.幼兒操作并進(jìn)展集中溝通驗證。

三、活動完畢。

教師：我們幫小兔子整理了花架，他很快樂，小兔子還要考考你，你整理花籃的時候，花籃里花最多的是幾朵？花籃里最少的是幾朵？

請小朋友幫忙他根據(jù)花籃里花朵的數(shù)量從少到多排一排，你情愿嗎？好的，我們回到教室里去整理吧！

活動延長：

數(shù)學(xué)區(qū)：供應(yīng)材料，讓幼兒按數(shù)量的多少來有序的排列。

中班教案篇5

活動目標(biāo)：

1.熟悉5以內(nèi)的序數(shù)，并能從不同方向區(qū)分5以內(nèi)物體的排列次序。

2.體驗參與序數(shù)活動的樂趣。

3.在生活中學(xué)會使用序數(shù)詞。

活動預(yù)備：

5間小房子的圖片；小貓、小狗、小兔、小猴、小熊的圖片各一張；標(biāo)有數(shù)字1—5的門牌卡和賀卡各2套；路標(biāo)（箭頭）一個；磁力板一塊，磁力扣若干。

活動過程：

1.以“小動物要搬家”的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

教師：“小朋友們，你們誰能告知教師，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”

教師：“冬天到了，小動物們要搬進(jìn)新家了！”

教師事先將五座小房子的圖片貼在磁力板上。

教師：“你們看，都有哪些小動物?。俊保▽?只小動物的圖片分別貼在5座小房子的下面。）

2.請幼兒說說這些小動物分別住在第幾間房子里，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺從左邊數(shù)和從右邊數(shù)房間的序號是不一樣的。

教師：“小貓住在第幾間房子里？你是怎么知道的？”請幼兒說出數(shù)的方法，例如：“從左邊開頭數(shù)，……是第一間”。

鼓舞幼兒說出不同的想法，如：“從右邊開頭數(shù)?！堑谖彘g。”

3.幼兒學(xué)習(xí)看路標(biāo)，了解路標(biāo)具有指明方向的作用。

教師出示“路標(biāo)”（箭頭）：“你們看這是什么呀？”

教師：“你們在哪里見過路標(biāo)？它有什么用呢？”

教師：“假如路標(biāo)指向了這邊，那我們應(yīng)當(dāng)從哪邊開頭數(shù)？假如路標(biāo)指向了另一邊呢？”

４.請幼兒根據(jù)路標(biāo)為小動物們送門牌卡，穩(wěn)固對序數(shù)及左右方位的熟悉。

（1）教師：“現(xiàn)在，小動物們已經(jīng)搬進(jìn)新家了，可是它們卻遇到了一個小問題，它們總是走錯房子，由于它們不知道自己住在第幾間房子里。小朋友們，我們來幫幫它們好嗎？想一想我們可以怎樣做呢？”（啟發(fā)幼兒說出為它們的房子加上門牌號。）

（2）請５名幼兒到前面來，發(fā)給他們每人一張標(biāo)有１—５中任意一個數(shù)字的門牌卡，請幼兒根據(jù)路標(biāo)和自己手中門牌卡上的序號，為小動物們送門牌卡。假如送對了，教師則以小動物的身份感謝他；對于送錯的幼兒，教師不應(yīng)代替其改正，而應(yīng)提示他，例如，小狗說：“這不是我家的門牌號，唔……我找不到家了！”

（3）教師轉(zhuǎn)變路標(biāo)的方向，請其他五名幼兒為小動物們送門牌卡。

5.以請幼兒去小動物家做客為由，引導(dǎo)幼兒根據(jù)上下方位說出序數(shù)。

（1）幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)上下方位說出序數(shù)。

①教師：“現(xiàn)在，小動物們的房子上都有了自己的門牌卡，它們再也不會找不到家了！它們請小朋友們到它們家里去做客！可是，它們給小朋友們出了一個難題：你們瞧，小動物們的家變樣了！”

教師將５間小房子由橫排變成豎排，并將小動物的圖片貼在房子旁邊。

②教師分別將路標(biāo)指向上面和下面，請幼兒說出小動物們分別住在第幾間房子里。

教師：“假如現(xiàn)在路標(biāo)指向下方（從上往下數(shù)），那么小貓住在第幾間房子里？假如路標(biāo)指向上面呢？”

（2）請幼兒帶著“賀卡”去小動物們的家里做客，穩(wěn)固對上下排列次序的理解。

①教師：“一會兒就請小朋友們到它們家里去做客了。教師給每個小朋友預(yù)備了一張賀卡，假如你能夠把這張賀卡帶給小動物，那么它們肯定會特殊快樂的！”請幼兒根據(jù)路標(biāo)，將賀卡上的數(shù)字與房子的序號對應(yīng)起來，去為小動物們送賀卡。

②教師變化路標(biāo)的方向，請另一組幼兒手持賀卡去小動物家做客。

６.簡潔總結(jié)本次活動學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師：“今日小朋友們學(xué)習(xí)了好多新的本事，我們學(xué)會了從左往右數(shù)，從右往左數(shù)，從上往下數(shù)和從下往上數(shù)，你們還為小動物們送去了門牌卡，又帶著禮物去小動物們的家里做客，你們做了這么多事情，肯定有點累了吧？那就讓我們休息一下吧，輕輕地去一趟廁所，然后拿水杯喝一杯水?！被顒油戤?/p>

中班教案篇6

不知不覺，我擔(dān)當(dāng)專職的音樂教師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)展如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺缺乏、以求進(jìn)步。

一、對音樂教育的熟悉

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氣氛，而擅長為學(xué)生營造寬松、開心的成長環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，由于教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是教育人、培育人，但決不是把每個孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為積極的，有肯定音樂力量的.音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力，并為他們今后的成長進(jìn)展打下了良好的根底。

二、合理選材，細(xì)心設(shè)計，引起興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人開心地受到教育。在音樂教學(xué)中，

教師應(yīng)了解幼兒的進(jìn)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實踐中發(fā)覺幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場動身，追求自然的、本能的、自發(fā)的、嬉戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡潔、形象鮮亮、或有嬉戲性質(zhì)的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比方嬉戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩子依據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的閱歷進(jìn)展再次創(chuàng)作，這樣很簡單使幼兒理解，使孩子們喜愛，學(xué)起來有積極性，并能運(yùn)用音樂、律動等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計布滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂最根本的構(gòu)造要素入手，編制了臺階式、遞進(jìn)式的活動目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠(yuǎn)，由詳細(xì)到抽象的音樂嬉戲及音樂活動，孩子們在這樣設(shè)計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做嬉戲一樣。

三、鼓舞幼兒動手動腦，積極創(chuàng)作

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采納積極的方法，努力做到通過教而到達(dá)不需要教的目的，不再通過單純的重復(fù)去把握學(xué)問，而是通過解決各種各樣好玩的、有意義的課題來把握學(xué)問。比方：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂學(xué)問，都在新情境中運(yùn)用起來，雖然運(yùn)用的有許多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維閱歷的根底上，它注意的是幼兒通過對物體（樂器、道具）的操作擺布經(jīng)過親身的感性活動，去真正理解學(xué)問?，F(xiàn)在

孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比方：小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物，孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子，用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活閱歷的根底上，通過自己的理解來重新組合，進(jìn)展創(chuàng)作。所以只有教師制造性地教，幼兒制造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)展探究、制造?，F(xiàn)在的音樂活動中，我盡量不在幼兒音樂操作前展現(xiàn)自己的范例或指導(dǎo)性意見，而是盡力鼓舞幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”嬉戲活動，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等，我沒有進(jìn)展示范，都是通過幼兒屢次地嘗試嬉戲活動，大膽地去理解探究制造，他們的樂感就慢慢形成了，也培育了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我不要求幼兒立即把音樂成果創(chuàng)作得完善無暇，幼兒在探究，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時教師的作用在于觀看傾聽幼兒的言行，然后加以點拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中，我不著力于幼兒動作的美麗，而著重于觀看其形態(tài)，傾聽其想象然后進(jìn)展點撥提高。又比方：樂器創(chuàng)作活動“我的一天”，孩子們最終用樂器給自己的故事配的音都很簡潔，而且形式也比擬單一，但是這畢

竟是孩子剛開頭自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我賜予了孩子們很高的評價，也使孩子們有一種勝利感。我覺得教師不能焦急：“這像什么音樂”，應(yīng)急躁等待，而且一開頭建構(gòu)出來的東西，肯定是很簡潔的，不像樣的，假如能熟悉到這一點，就會愛護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，漸漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正表達(dá)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過程。

四、情景式教學(xué)的運(yùn)用

情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動中運(yùn)用語言、實物、音樂、畫面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動真實的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松開心的教學(xué)氣氛中有效的獲得學(xué)問，對學(xué)生進(jìn)展共性的陶冶和人格的培育，并培育學(xué)生感受美、觀賞美、制造美的力量的一種教學(xué)模式。

我通過進(jìn)展情景式教學(xué)的試驗，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個步驟：設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境

(一)、設(shè)置情境。

1、特別的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

這學(xué)期，幼兒園特地設(shè)了音樂教室，孩子們來到這個環(huán)境中，就知道是來進(jìn)展音樂活動的，在這種特別的環(huán)境中，教師帶著兒童綜合的運(yùn)用各自的聽覺、視覺、觸覺、運(yùn)動覺，并通過各種嬉戲的方式來

觀看、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用，會自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素汲取進(jìn)去，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗和音樂概念。

2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。

組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生心情，讓學(xué)生聽著音樂律動進(jìn)教室，感受音樂氣氛和師生問好幾個根本步驟。比方：嬉戲“去尋寶”（音高練習(xí)嬉戲），教師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區(qū)域，通過教師的語言導(dǎo)入：“今日我們要到大森林里去尋寶，我們趕快動身吧！”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期盼，同時也能快速的進(jìn)入角色，主動的參加到教學(xué)活動中來。

（二）、感受情境：

這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”，通過與教學(xué)內(nèi)容配套的一些根本訓(xùn)練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，同時有針對性的初步解決一些教學(xué)中的重點和難點，為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計了聽辨旋律的根本練習(xí)，通過教師生動的語言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U的過程中要經(jīng)過三道特別的門，翻開這個門的咒語是一句音樂，只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過，我們先來把自己的耳朵練一練好不好？”接著，我進(jìn)展了一些模唱練習(xí)，整個課堂開頭進(jìn)入一種師生都全身心投入的狀態(tài)，為良好的教學(xué)效果奠定了堅實的根底。

（三）、表現(xiàn)情境：

中班教案篇7

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能依據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有制造性地表演。

2、運(yùn)用連貫的語言，適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬?，表現(xiàn)角色性格特征。

3、懂得遵守嬉戲規(guī)章。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

活動預(yù)備：

豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、幫助材料樹、花、草等等

活動過程：

出示小豬頭飾，引出今日嬉戲的主題。

教師敘述故事，幼兒仔細(xì)傾聽。

以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟識故事的情節(jié)。

故事里有誰？發(fā)生了什么事情？

讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對話。

鼓舞孩子表演故事中的動作、表情。

幼兒分組表演，師指導(dǎo)。

提示幼兒敘述對話應(yīng)大聲，清晰。

留意角色的出場挨次。

鼓舞幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。

提示幼兒別的小朋友在表演的時候要仔細(xì)的傾聽，不打斷、不影響。

活動反思：

語言活動就是給幼兒營造一個敢說、情愿說的語言環(huán)境，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話，為幼兒語言表達(dá)力量的提高奠定了根底。教師應(yīng)有由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答，這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動的重要感受。

中班教案篇8

活動目標(biāo)：

1、初步嘗試養(yǎng)分與人成長的關(guān)系，讓幼兒理解合理科學(xué)的搭配。

2、嘗試為自己設(shè)計一份養(yǎng)分餐，對食物的搭配感興趣。

3、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

4、讓幼兒知道開心有益于身體安康。

5、初步了解安康的小常識。

活動預(yù)備：

各種食物圖片、一次性紙盤、安康笑臉貼紙。

活動過程：

一、讓幼兒了解各種食物的養(yǎng)分，說說平常喜愛吃的食物。

導(dǎo)入：今日，養(yǎng)分博士要帶我們?nèi)⒂^歡樂食物王國，你們想去嗎？讓我們一起開著汽車動身吧！

1、看谷類食物。

教師：你剛剛看到了什么？

教師：剛剛我們看到的這些食物就是食物王國里的谷類食物（出示字卡）。谷類食物可以使我們有很大的力氣，所以我們肯定要多吃。

2、看水果蔬菜。

教師：現(xiàn)在你又看到了什么？

教師：各種各樣的水果和蔬菜吃了會使我們的皮膚又白又嫩，所以我們小朋友肯定要多吃哦！

3、出示肉類

教師：你剛剛看到了什么？

教師：這些是食物王國里的肉類食物。吃了會使我們變得更聰慧更安康！但不能多吃哦！

4、出示豆制品。

5、出示牛奶。

教師：豆制品特別有養(yǎng)分，我們要多吃。牛奶可以每天吃。

6、教師：食物王國的東西真多呀！你們平常喜愛吃些什么？

接下來養(yǎng)分博士要帶我們?nèi)タ慈恍∨笥?，他們長得有什么不一樣？你喜愛哪一位小朋友？

這是小小，由于她只吃蔬菜，所以長得又瘦又??；這是胖胖，為什么叫胖胖呢?只吃葷菜，所以長成了小胖子；這是麗麗，她什么都喜愛吃，所以長得不胖也不瘦，安康又漂亮！

7、教師：怎樣吃才有養(yǎng)分呢？請你和旁邊的小朋友爭論一下。

二、究竟怎樣吃才有養(yǎng)分呢？我們一起參觀一下食物王國的養(yǎng)分寶塔，聽一聽，養(yǎng)分博士是怎么說的？

小朋友，我們吃的食物呀，就像這座養(yǎng)分寶塔。

最頂層：是油脂類，就是肥肉和葷油，每天吃得要適量，不行貪吃喲。

接下來的一層是奶類和豆類食物，比方牛奶呀、豆腐之類，多吃點兒更聰慧哦。

第三層是雞鴨魚肉和禽蛋等動物性食物，每天少吃一些，養(yǎng)分才會均衡。

第四層住著水果和蔬菜，每天都要和它們做朋友，我們才會長得越來越安康。

最底層是谷類食物，就是我們平常吃的米飯、面包之類，離開他們小朋友們就會沒力氣。所以要多吃一些。

教師：養(yǎng)分博士的話，你們記住了嗎？

三、剛剛我們向養(yǎng)分博士學(xué)了那么多本事，你們想不想也來做一回養(yǎng)分設(shè)計師，為自己設(shè)計一份養(yǎng)分