語文園地【教課目的】溝通平臺(tái)，累積課文中有新鮮感的詞語和句子。詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)累積帶有人體部位名稱的成語，有感情朗誦本單元的出色句子，練習(xí)給興趣小組起個(gè)有創(chuàng)意的名字。經(jīng)過看圖、感悟、體驗(yàn)、朗讀，領(lǐng)會(huì)古詩《所見》，幫助小學(xué)生累積古詩?！窘陶n要點(diǎn)】累積詞語和句子，累積古詩?！窘陶n難點(diǎn)】采納多種形式的朗誦和背誦。利用插圖，認(rèn)識(shí)古詩粗心。借助拼音自主閱讀詞語和句子，溝通不會(huì)的問題?！窘陶n課時(shí)】1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今日我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、溝通平臺(tái)板塊一：溝通平臺(tái)（課件出示2）

窗外十分寂靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽同學(xué)們讀課文?！驹O(shè)計(jì)企圖：從學(xué)

我愿意我是一個(gè)更夫，徹夜在街上走，提了燈去追趕過的課文中選用影子。有新鮮感的詞語1.讀一讀，指名讀，齊讀。和句子，進(jìn)行朗誦2.說一說，談?wù)勥@些句子風(fēng)趣在哪里，你是怎么理解背誦和抄錄，養(yǎng)成的？累積語言的好習(xí)3.背一背。慣?！慷喾N形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快。抄一抄，把這些風(fēng)趣的句子抄錄在你的筆錄上，可能1示一下這些動(dòng)作。特色。這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。成語）很新鮮、很生動(dòng)、很風(fēng)趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄錄在自己的筆錄本上，累積下來。（板書：新鮮、風(fēng)趣的句子）三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（一）詞語累積。（課件出示3）搖頭擺尾蓬首垢面舞爪張牙擔(dān)驚受怕面紅耳赤驚慌失措眼疾手快口干舌燥1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女競賽讀。2.說一說，小組溝通，讀讀詞語，看看這些詞語有什么的畫配上插圖。5.教師評論，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中常常有一些【設(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀中理解并累積下來。在讀讀背（板書：背中，認(rèn)識(shí)了生字，累積了詞語，小組代表講話，教師小結(jié)：這些詞語都是描繪人物的，以備寫作時(shí)用?！坑械拿枥L人物動(dòng)作，有的描繪人物神情，有的描繪人物心理。想想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不可以做動(dòng)作演演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表登臺(tái)表演。（二）句子累積。（課件出示4）

媽媽，我真的感覺那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)識(shí)學(xué)識(shí)，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睂W(xué)生自由讀，指名讀，師生評論。說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）小組溝通，代表展現(xiàn)，師生評論。如何才能把自己的理解讀出來讀出感情？2自由練讀，分小組競賽讀，代表展現(xiàn)讀。（三）給興趣小組取名字（課件出示5）在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有同樣喜好的同學(xué)一同展開活動(dòng)。黑白棋社讀一讀這些興趣小組的名字。（板書：興趣小組）談?wù)勀銓@些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”一定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。你喜愛什么興趣小組，你也試一試取個(gè)名字。比方，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”四、與日俱增板塊三：與日俱增出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示6）所見清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉嘴立。師范讀，學(xué)生跟讀。相互溝通識(shí)記生字。自由朗誦。教師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清朝文人袁枚所作。本詩描述了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。（板書：《所見》五言絕句）3（課件出示7）詞語解說（1）牧童:指放牛的孩子。（2）振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。（3）林樾(yuè):指道旁成陰的樹。（4）欲:想要。（5）捕:捉。（6）鳴:叫。（7）立:站立?？凑f明，小組合作，溝通領(lǐng)會(huì)詩句的意思。小組派代表參加全班溝通，教師小結(jié)。（課件出示8）譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。突然想要捕獲樹上鳴叫的知了，就立刻停止唱歌，一言不發(fā)地站立在樹旁。（課件出示9）創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個(gè)放牛的少兒騎著牛，高聲地唱著村歌，大體是想捕獲那只鳴叫的蟬吧，突然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這全部叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。（課件出示10）作者簡介：袁枚（1716～1798）清。字子才，號(hào)簡齋、隨園，浙江錢塘（今）人。論詩主“性靈說”。詩多寫“自得之性情”，以新奇靈便見長而獨(dú)具個(gè)性。與、并稱為乾隆三大家。又善文，駢散兼工。亦能作小說。著作宏富，有《小倉山房集》《隨園詩話》《子不語》等若干種，今人輯有《袁枚全集》。讀出神韻這首詩能夠依據(jù)這個(gè)節(jié)奏讀：（課件出示11）：牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，突然/閉嘴立。熟讀成誦。

【設(shè)計(jì)企圖：借助拼音會(huì)讀、會(huì)背古詩，經(jīng)過看插圖和頻頻朗誦詩句，了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)累積詩句，提升古詩鑒賞能力。】4在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，頻頻朗誦，熟讀成誦?！景鍟O(shè)計(jì)】語文園地新鮮、風(fēng)趣的句子成語句子興趣小組《所見》五言絕句【講堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】把下邊的詞語增補(bǔ)完好。搖（）晃（）披（）散（）張（）舞（）提（）吊（）（）紅（）赤（）忙（）亂（）疾（）快（）干（）燥默寫古詩《所見》。參照答案1.腦筋頭發(fā)牙爪心膽面耳手腳眼手口舌牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉嘴立。【課后反省】成功之處：因?yàn)榇蠖鄶?shù)都是本單元的要點(diǎn)詞句，因此教課時(shí)鼓舞學(xué)生自己先讀讀這些詞句，再相互溝通對詞句的理解，而后有感情朗誦，并抄錄下來，能夠很好地達(dá)到累積的目的。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教課理念，鼓舞學(xué)生借助拼音，聯(lián)合插圖，自讀古詩，小組合作溝通詩意，教師在要點(diǎn)的時(shí)候提示一下，幫助學(xué)生理解古詩，這類方式成效不錯(cuò)。不足之處：經(jīng)過拓展延長，增補(bǔ)資料，使講堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。5備課素材【教材剖析】這個(gè)語文園地有3項(xiàng)內(nèi)容，分別是溝通平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、與日俱增。溝通平臺(tái)版塊是經(jīng)過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學(xué)會(huì)累積；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞句，累積語言，學(xué)會(huì)感情朗誦句子；與日俱增部分學(xué)習(xí)袁枚的古詩《所見》，充滿少兒情味，正確有節(jié)奏的朗誦古詩、背誦古詩，理解和累積詩句?！九c文章有關(guān)的資料介紹】描繪童真童趣的古詩詞有哪些？《池上》唐·白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤影，浮萍一道開?！对侚Z》唐·駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！队着~》唐·施肩吾幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月?！缎捍贯灐诽啤ず钅芘铑^稚子學(xué)釣魚，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙揮手，怕得魚驚不該人?！兑箷姟匪巍と~