第6頁共6頁初中語文?教學工作?總結(jié)范本?一、激?發(fā)學生學?習興趣，?提高學生?語文素養(yǎng)?語文?是一門充?滿思想、?充滿人文?精神、充?滿智慧的?學科。在?新課改的?大背景中?，學生的?自主學習?，培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關注的熱?點，討論?、交流、?探究等學?習方式已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學?中，力求?做到讓學?生變得鮮?活，讓學?生學得興?致盎然，?使學生在?語文學習?中享受學?習的樂趣?，從而發(fā)?展學生的?語文素養(yǎng)?。（一?）、注意?新課導入?新穎。?“興趣?是最好的?老師”。?在教學中?，我十分?注重培養(yǎng)?和激發(fā)學?生的學習?興趣。譬?如，在導?入新課，?讓學生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺地學?語文。我?們要根據(jù)?不同的課?型，設計?不同的導?入方式。?可以用多?媒體展示?課文的畫?面讓學生?進入情景?；也可用?講述故事?的方式導?入，采用?激發(fā)興趣?、設計懸?念……引?發(fā)設計，?比起簡單?的講述更?能激發(fā)學?生的靈性?，開啟學?生學習之?門。（?二）、培?養(yǎng)積極探?究習慣，?發(fā)展求異?思維能力?。在?語文教學?中，閱讀?者對語言?意義、語?言情感、?語言技巧?的感悟，?在很大程?度上與學?生的生活?經(jīng)歷、知?識積累、?認識能力?、理解水?平有關。?為此，在?語文教學?中，構(gòu)建?語義的理?解、體會?，要引導?學生仁者?見仁，智?者見智，?大膽，各?抒己見。?在思考辯?論中，教?師穿針引?線，巧妙?點撥，以?促進學生?在激烈的?爭辯中，?在思維的?碰撞中，?得到語言?的升華和?靈性的開?發(fā)。教師?應因勢利?導，讓學?生對問題?充分思考?后，學生?根據(jù)已有?的經(jīng)驗，?知識的積?累等發(fā)表?不同的見?解，對有?分歧的問?題進行辯?論。通過?辯論，讓?學生進一?步認識了?自然，懂?得了知識?無窮的，?再博學的?人也會有?所不知，?體會學習?是無止境?的道理。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開放的課?堂教學給?了學生的?自主學習?空間，教?師也毫不?吝惜地讓?學生去思?考，爭辯?，真正讓?學生在學?習中體驗?到了自我?價值。這?一環(huán)節(jié)的?設計，充?分讓學生?表述自己?對課文的?理解和感?悟，使學?生理解和?表達，輸?入和輸出?相輔相成?，真正為?學生的學?習提供了?廣闊的舞?臺。二?、重視朗?讀品評感?悟，讓課?堂教學“?活”起來?。小?學語文課?本中的每?一篇課文?都是文質(zhì)?兼美的佳?作，其語?境描述的?美妙，語?言運用的?精妙，思?想表達的?深邃，見?解闡述的?獨到，都?是引導學?生感悟的?重要內(nèi)容?。而由于?課堂教學?時間的有?限，課文?中的精彩?之處沒有?可能引導?學生一一?感悟。為?了使這些?精彩給學?生留下整?體印象，?我們可以?在閱讀中?抓重點，?引導學生?對語言文?字反復誦?讀，以悟?出語言豐?富的形象?內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵?。同時，?讓學生在?感悟的基?礎上，引?導學生居?高臨下地?對課文進?行品評，?在品評中?深化理解?，升華認?識，填補?空白。如?在《李時?珍》的閱?讀教學中?，我是這?樣引導學?生這樣品?評：“學?習了這篇?課文，你?認為文中?什么地方?給你留下?了深刻的?印象？請?你選擇其?中的一點?說一說。?”此時的?學生充分?表述他們?的真實感?受，有的?說：“文?中第一、?和末尾自?然段中的?‘著名’?、‘藥’?、‘立志?學醫(yī)’‘?一邊行醫(yī)?、一邊采?藥’‘編?寫本草綱?目’這幾?個詞就把?李時珍的?情況特點?及優(yōu)秀品?質(zhì)都介紹?給我們聽?了，她不?愧是我國?的醫(yī)學家?和藥物學?家，我為?他深感驕?傲。”這?樣引導學?生選擇自?己閱讀感?悟的精華?，進行具?體表述，?讓他們在?各自品評?中進一步?升華認識?。三、?注重課內(nèi)?外結(jié)合。?美國?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學?習為核心?，能動地?向?qū)W生的?學校生活?、家庭生?活、社會?生活等各?個生活領?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓練與課?外行為訓?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結(jié)?合，取得?語文教學?的整體效?益?！痹?課程改革?實踐中，?我們已把?語文教學?的觸角伸?向了廣闊?的天地。?讓學生閱?讀《水滸?傳》等課?外書；通?過這些收?集與閱讀?，為深入?理解課文?內(nèi)容奠定?了基礎。?其次，?重視豐富?多彩的語?文實踐活?動。如：?學習《春?天》后，?組織學生?去郊外走?一走，尋?找大自然?的足跡，?領略大自?然的風采?，探索大?自然的奧?秘。?初中語?文教學工?作總結(jié)范?本（二）?這學期?我擔任初?二語文教?學。因此?，我對教?學工作，?認真學習?，深入研?究教法，?虛心向前?輩學習。?經(jīng)過一個?學期的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學?經(jīng)驗。以?下是我在?本學期的?教學情況?總結(jié)。?教學就是?教與學，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學者。?學生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學生情?況，有針?對地教對?教學成功?與否至關?重要。了?解學生對?教學的重?要性，專?心研究書?本，教材?，想方設?法令課堂?生動，學?生易接受?。我班的?同學比較?活躍，上?課氣氛積?極，但中?等生、差?生占較大?多數(shù)，尖?子生相對?較少。因?此，講得?太深，沒?有照顧到?整體，我?備課時注?意到這點?，因此教?學效果理?想。從此?可以看出?，了解及?分析學生?實際情況?，實事求?是，具體?問題具體?分析，做?到因材施?教，對授?課效果有?直接影響?。這就是?教育學中?提到的“?備教法的?同時要備?學生”。?這一理論?在我的教?學實踐中?得到了驗?證。教?學中，備?課是一個?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，備學生?，又要備?教法。備?課不充分?或者備得?不好，會?嚴重影響?課堂氣氛?和積極性?，曾有一?位前輩對?我說：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費心?機?！蔽?明白到備?課的重要?性，因此?，每天我?都花費大?量的時間?在備課之?上，認認?真真鉆研?教材和教?法，不滿?意就不收?工。雖然?辛苦，但?事實證明?是值得的?。一堂?準備充分?的課，會?令學生和?老師都獲?益不淺。?因此我在?講課的時?候，不是?照本宣科?地講授，?而是認真?研究了課?文，找出?了重點，?難點，準?備有針對?性地講。?為了令教?學生動，?不沉悶，?我還為此?準備了大?量的教具?，授課時?就胸有成?竹了。有?時準備好?的錄象帶?，讓學生?觀摩學習?，學生特?別用功，?教學效果?十分理想?。與此可?見，認真?備課對教?學十分重?要。備?課充分，?能調(diào)動學?生的積極?性，上課?效果就好?。但同時?又要有駕?馭課堂的?能力，因?為學生在?課堂上的?一舉一動?都會直接?影響課堂?教學。因?此上課一?定要設法?令學生投?入，不讓?其分心，?這就很講?究方法了?。上課內(nèi)?容豐富，?現(xiàn)實。教?態(tài)自然，?講課生動?，難易適?中照顧全?部，就自?然能夠吸?引住學生?。所以，?老師每天?都要有充?足的精神?，讓學生?感受到一?種自然氣?氛。這樣?，授課就?事半功倍?。當學生?在課堂上?無心向?qū)W?，違反紀?律時，我?總是研究?方法，采?取有利方?法解決當?中困難。?語文是?一門工具?學科，對?學生而言?，既熟悉?又困難，?在這樣一?種大環(huán)境?之下，要?教好語文?，就要讓?學生喜愛?語文，讓?他們對語?文產(chǎn)生興?趣。否則?學生對這?門學科產(chǎn)?生畏難情?緒，不愿?學，也無?法學下去?。為此，?我采取了?一些方法?，就是盡?量多講一?些文化生?活故事，?讓他們更?了解語文?，更喜歡?學習語文?。因為只?有語文水?平提高，?他們才能?提高同學?們的語文?寫作能力?，對成績?優(yōu)秀的同?學很有好?處。因?為語文的?特殊情況?，學生在?不斷學習?中，會出?現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，?差生面擴?大，會嚴?重影響班?內(nèi)的學習?風氣。因?此，絕對?不能忽視?。為此，?我制定了?具體的計?劃和目標?。對這部?分同學進?行有計劃?的輔導。?我把這批?同學分為?三個組。?第一組?是有能力?提高，但?平時懶動?腦筋不學?的同學，?對這些同?學，我采?取集體輔?導，給他?們分配固?定任務，?不讓他們?有偷懶的?機會，讓?他們發(fā)揮?應有水平?;第二?組是肯學?，但由于?能力不強?的同學。?對這部分?同學要適?當引導，?耐心教導?，慢慢提?高他們的?成績，不?能操之過?急，且要?多鼓勵。?只要他們?肯努力，?成績有望?搞提高;?第三組是?紀律松散?，學習不?認真，基?礎又不好?的同學。?對這部分?人要進行?課余時間?個別輔導?。因為這?部分同學?需要一個?安靜而又?不受干擾?的環(huán)境，?才會立下?心來學習?。只要堅?持輔導，?這些同學?基礎重新?建立起來?，以后授?課的效果?就會更好?。語文?是語言。?困此，除?了課堂效?果之外，?還需要讓?學生多讀?，多講，?多練。